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摘要：語文作為中國(guó)文化的基因和根脈，是我們每個(gè)中華學(xué)子都應(yīng)盡力學(xué)好的一門學(xué)科。而在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫作能力十分重要，提高學(xué)生語文寫作能力進(jìn)而開拓學(xué)生思維理解能力的轉(zhuǎn)變，也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此本篇文章主要基于初中語文作文教學(xué)困境進(jìn)行方法對(duì)策分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);寫作能力;學(xué)生

隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，目前初中教育特別注重學(xué)生全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)過程中，作文表達(dá)占據(jù)了檢測(cè)效果的一大部分，這就要求老師不僅要傳授課本知識(shí)，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，為學(xué)生傳授寫作技巧，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)語文寫作的良好方法，語文寫作數(shù)學(xué)的改善，可以提高學(xué)生在語文寫作方面的表現(xiàn)，著力于提高學(xué)生的寫作水平。“如何有效提高學(xué)生的寫作能力”已成為各位初中語文教師不斷研究和探索的問題。

一、初中語文作文教學(xué)出現(xiàn)的問題

解決問題的前提是要對(duì)問題展開具體描述和分析，從而再以微觀具體為切入點(diǎn)提出良好的解決問題策略。我們將從教學(xué)方法、課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)生語文寫作態(tài)度出發(fā)具體分析初中作文教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏寫作興趣。初中教育的學(xué)科科目相對(duì)較多，而語文學(xué)科學(xué)習(xí)接觸時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)吸引力不強(qiáng)，使學(xué)生在語文科目上投入的精力相對(duì)較少，學(xué)生寫作能力也不易提高。在過去語文作文教學(xué)過程中，通常方法就是老師給定一個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮想象力來進(jìn)行作文撰寫。對(duì)此有很大一部分學(xué)生根本沒有清晰的思路和方向，常常一節(jié)課都確定不了自己的寫作大綱，就會(huì)產(chǎn)生寫作困難、害怕寫作甚至不愿意寫作的想法，大大降低了學(xué)生寫作興趣。傳統(tǒng)語文寫作訓(xùn)練很難集中學(xué)生注意力，教學(xué)手段也比較老套和陳舊，無法激發(fā)學(xué)生寫作積極性。而有些同學(xué)存在急于求成的心理，希望通過最快速度來提高自己寫作成績(jī)，但卻不注重平時(shí)寫作素材積累，就會(huì)在一次次受打擊中喪失寫作信心。

2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)造力不足。教師教學(xué)策略和教學(xué)方法將直接影響著課程質(zhì)量，學(xué)生對(duì)語文全面了解和熟悉運(yùn)用程度將由教師教學(xué)質(zhì)量直接決定，而目前語文教師教學(xué)創(chuàng)新不足，教學(xué)過于死板，教學(xué)方法過于枯燥，課堂教學(xué)質(zhì)量無法保證，無法從興趣角度、素質(zhì)角度著手改造現(xiàn)有教育形式和內(nèi)容，從而學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力也無法保證。教師教學(xué)思維太過呆板，教學(xué)方法不能創(chuàng)新，現(xiàn)有教學(xué)策略還以傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫等單一練習(xí)為主，無法從語文作文整體角度、文章格局分析透視，缺乏內(nèi)涵、感悟、情緒等文章的直觀感覺與理性理解，這就在宏觀上和微觀上限制了教師教學(xué)能力的提高。盡管年輕教師繼續(xù)采用創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)思維更加靈活，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法創(chuàng)造高質(zhì)量課堂。語文教學(xué)既需要?jiǎng)?chuàng)新思維、靈活手段、新鮮內(nèi)容和形式，也需要經(jīng)驗(yàn)性、歷史性加工，在這方面教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要原因。

3.學(xué)生寫作態(tài)度不端正，存在抄襲現(xiàn)象。良好的寫作態(tài)度是寫作成功的一半。初中生正處于青春叛逆期，容易產(chǎn)生應(yīng)付家長(zhǎng)和老師的心理，而目前手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)迅速普及，使得學(xué)生作文抄襲途徑變多，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒，這種情況很不利于寫作能力提高。再者初中生學(xué)習(xí)科目增多，家庭作業(yè)也隨之增多，而語文寫作會(huì)占據(jù)一大部分時(shí)間，大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。一些學(xué)生為了減輕壓力，就會(huì)選擇從網(wǎng)上或資料書中抄襲作文，這種行為久而久之，會(huì)讓學(xué)生寫作更加空洞、毫無創(chuàng)新力。學(xué)生寫作內(nèi)容的感情色彩和中心思想不夠突出，撰寫的文章更像是流水賬或者大量素材的堆積，這與老師在教學(xué)過程中整合題型，讓學(xué)生機(jī)械性重復(fù)寫作的教學(xué)方法有相關(guān)性，這種方法僅能簡(jiǎn)單應(yīng)付考試，但卻無法實(shí)際提高學(xué)生的寫作水平，也會(huì)容易讓學(xué)生把寫作當(dāng)作是一種任務(wù)來完成，更有學(xué)生套用不適合文章主題的范例進(jìn)行湊字?jǐn)?shù)，既無法表達(dá)自己真實(shí)的感情，也違背了初中語文寫作教育的初衷。

二、初中語文作文教學(xué)的方法策略

在分析了上述初中語文作文教學(xué)問題和困境后，我們將提出從明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法、讀寫結(jié)合促進(jìn)作文整體理解與運(yùn)用、構(gòu)建生活化寫作教學(xué)方式、開拓思路培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、注重課外閱讀素材積累、革新作文評(píng)價(jià)方法，努力解決初中語文作文教學(xué)問題和困境，爭(zhēng)取在現(xiàn)階段尋求初中語文教學(xué)內(nèi)容與形式的突破。

1.明確寫作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。老師作為引導(dǎo)者，在解決初中語文寫作教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。語文寫作能力的提升，需要日積月累，老師應(yīng)做好學(xué)生每一階段，甚至每一周、每一天相關(guān)寫作能力提高的教學(xué)思路，規(guī)劃學(xué)期教學(xué)策略。比如在寫作學(xué)習(xí)初期，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；在寫作訓(xùn)練中期，要給學(xué)生傳授足夠豐富且有趣的寫作知識(shí)和寫作技巧，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性寫作；在寫作訓(xùn)練后期，則應(yīng)側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供發(fā)散性思維寫作平臺(tái)，注重學(xué)生個(gè)性化寫作培養(yǎng)。因此語文老師應(yīng)對(duì)作文題目有一個(gè)針對(duì)性的分析講解，可以通過給學(xué)生幾個(gè)具體事例來確定大致方向，傳授寫作技巧，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，更有利于學(xué)生找到自己的寫作方向。簡(jiǎn)單來說，教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生目前的寫作水平，由淺到深，由易到難，逐漸建立起學(xué)生寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，由此形成良性循環(huán)，讓學(xué)生投入到良好的寫作氛圍中，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。

2.通過讀寫結(jié)合促進(jìn)寫作教學(xué)。基于初中作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及閱讀和寫作二者相輔相成關(guān)系，語文老師可以通過資源整合，從提高學(xué)生的閱讀理解水平方面下手，注重學(xué)生閱讀和寫作教育同時(shí)進(jìn)行。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在閱讀過程中聯(lián)想寫作技巧，通過讀寫結(jié)合方式提高自身寫作能力。比如在關(guān)于講解教材中《貓》這篇文章時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這篇文章的同時(shí)，去了解這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)，寫作邏輯和中心思想等，讓學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中加深對(duì)寫作技巧運(yùn)用的印象。根據(jù)初中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，語文老師可具體分析文章描寫中的表達(dá)方式、情感態(tài)度和段落結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，獲得更有利于寫作的素材，以便于學(xué)生完成該類主題的寫作。在這篇文章講解完成后，老師可趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行這篇文章的隨堂模仿寫作，有利于檢測(cè)學(xué)生聽課效果和理解程度。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解過程中得到寫作技巧的熏陶，更有利于學(xué)生將其運(yùn)用在隨堂寫作過程中，為之后寫作積累素材打下良好基礎(chǔ)。因此，作文成績(jī)的提高并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就為作文積累素材，掌握寫作技巧。老師可根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生摘抄好詞好句，多讀一些有助于寫作的名著等，就能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，從而提高學(xué)生寫作能力。

3.注重構(gòu)建生活化寫作教學(xué)方式。通過研究表明，語文老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)背景制定多層次的語文寫作教學(xué)方法，必須和所教班級(jí)總體學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配來進(jìn)行寫作技巧講解，會(huì)更有利于學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時(shí)，老師應(yīng)注意寫作教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，一味地通過語言輸出來教學(xué)容易禁錮學(xué)生思維，沒有探索創(chuàng)新和寫作反思，只會(huì)讓學(xué)生寫作水平止步不前。語文知識(shí)來源于生活但高于生活，老師可在寫作教學(xué)過程中給學(xué)生提供實(shí)地考察平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行主動(dòng)的感知。多組織一些生活化寫作教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)際運(yùn)用生活常識(shí)和寫作技巧，也更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和寫作創(chuàng)新欲望。比如初中語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)初期，讓學(xué)生寫作主題可多貼近實(shí)際生活，激勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的人或事進(jìn)行全面觀察和分析，根據(jù)人物或事物特點(diǎn)運(yùn)用寫作技巧來完成寫作。這樣的作文主題不至于讓學(xué)生出現(xiàn)東拼西湊或者無話可說的問題，有利于學(xué)生在文章中更加清晰明了地去表達(dá)自己的思想感情，更有利于樹立學(xué)生寫作信心。此外，語文老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生寫作內(nèi)容，并給予其鼓勵(lì)和指正，更能激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)力，也能在班級(jí)中營(yíng)造良好的寫作環(huán)境和氛圍。

4.開拓寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)十分重要，鑒于目前初中生寫作創(chuàng)新動(dòng)力不足情況，老師需要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。作文創(chuàng)新主要包括模式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新兩部分。關(guān)于寫作模式創(chuàng)新，通常老師在教學(xué)過程中會(huì)要求學(xué)生在日常訓(xùn)練和考試中把作文分成五段或七段來寫，就在一定程度上限制了學(xué)生寫作方法。其實(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己思考，打破作文寫五段或七段的常規(guī)操作。比如在每段落之前添加一些小標(biāo)題或題記等來實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新；關(guān)于內(nèi)容創(chuàng)新，則需要老師常規(guī)訓(xùn)練學(xué)生寫作思維，可鼓勵(lì)學(xué)生多看一些創(chuàng)新作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從不同角度思考問題以及如何用不同的方法來表達(dá)感情等，有利于其在不跑題基礎(chǔ)上想到嘗試創(chuàng)新作文立意，從而在眾篇作文中脫穎而出。只有不斷提高學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，才能為其寫作水平的提高遞送源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。對(duì)此老師可盡力把學(xué)生寫作訓(xùn)練放在課堂上，老師應(yīng)選取生動(dòng)有趣的講解方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，并對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真批注，采取多鼓勵(lì)、少責(zé)罵的教學(xué)方法；也可以進(jìn)行班級(jí)作文評(píng)比，選取好文章進(jìn)行傳閱，以激勵(lì)大家認(rèn)真寫作，提高學(xué)生寫作積極性。

5.重視課外閱讀，積累素材。寫作思路是學(xué)生下筆完成一篇作文的基石。但目前初中語文作文教學(xué)中，存在很多學(xué)生因?yàn)闆]有寫作思路而寫不好作文的情況，這就需要老師根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生積累寫作素材，才能讓學(xué)生在寫作過程中更容易產(chǎn)生寫作思路。首先，老師可以通過創(chuàng)建“讀書角”的活動(dòng)，增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，并讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容做閱讀筆記，進(jìn)而把閱讀筆記轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材；其次，老師可以尋求家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中觀看一些熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生獲取實(shí)時(shí)新聞，為寫作積累素材的意識(shí)；最后，多為學(xué)生提供表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。語文老師可以在每節(jié)課前幾分鐘里，讓學(xué)生輪流進(jìn)行熱點(diǎn)事件的觀點(diǎn)表達(dá)，既有利于學(xué)生積累素材，又有利于提高學(xué)生獨(dú)立深度思考能力。學(xué)生寫作能力差的最主要原因就是沒有產(chǎn)生靈感和素材，而產(chǎn)生靈感和素材運(yùn)用又需要學(xué)生不斷更新和充盈自身的知識(shí)儲(chǔ)備。因此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，拓寬學(xué)生視野，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，才能夠?qū)懗龈袃?nèi)容和更具深度的文章。

6.革新作文評(píng)價(jià)模式，注意積累經(jīng)驗(yàn)。寫作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于寫作能力的提高很重要。一味地寫作而不進(jìn)行寫作技巧的總結(jié)和反思，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作中止步不前。語文老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容建立評(píng)價(jià)機(jī)制，通過老師評(píng)價(jià)和小組交流的形式進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在老師評(píng)價(jià)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行逐句逐段的批注，也可以采取和學(xué)生面對(duì)面討論和交流的形式拉進(jìn)和學(xué)生的距離，更能了解學(xué)生的寫作思路和寫作想法，幫助其提高寫作能力。在小組交流時(shí)，可以讓小組內(nèi)的成員互相評(píng)價(jià)文章，通過相互分享和學(xué)習(xí)寫作思路和寫作方法，不僅能夠增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的凝聚力，增加學(xué)生的寫作興趣，而且有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足，進(jìn)而完善和優(yōu)化自己的寫作方法。此外也可以在寫作課堂上，通過組織小組進(jìn)行撰寫優(yōu)美句子的比賽，帶動(dòng)同學(xué)們的寫作欲望和情緒，活躍課堂氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。我們應(yīng)該明確提高初中生語文寫作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一種過程性積累而非“填鴨式”教育灌輸，“填鴨式”教育灌輸會(huì)在內(nèi)容上無法創(chuàng)新，在形式上趨于流程化，最終無法領(lǐng)略到語文之美，無法更好地運(yùn)用中國(guó)語文文字進(jìn)行閱讀寫作，不能從感性直觀上體驗(yàn)寫作帶來的無限樂趣，不能從理性理解中領(lǐng)悟?qū)懽髦馈Ｋ栽谶@個(gè)過程中，我們提出老師應(yīng)積極主動(dòng)地更新自己的教學(xué)方法，厚植寫作教育教學(xué)理念，重新塑造語文作文評(píng)價(jià)體系，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鼢攘Γ硪环矫鎽?yīng)培育學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，因?yàn)樗夭姆e累是語文作文寫作的基礎(chǔ)，在寫作過程中也要不斷地進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，從興趣切入，從語文之美著手，這樣才能夠更好地提高自身的寫作水平。

作者：楊心想 單位：甘肅省天水市逸夫?qū)嶒?yàn)中學(xué)