本站小編為你精心準備了概念圖自主學習論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1巧用概念圖，助力新課教學

在上新課時，教材上安排的順序有時候不一定是最佳的。教師可以根據學生的認知水平做一些調整。這就要求教師在依據概念圖安排課程時應考慮到學習的先后順序，基礎的課程應先教，使學生易學，并有效鑒定出迷失概念所在。學生則可以把概念圖作為課文的概覽，用于導引或巡航相關的內容。在教學過程中也可以將概念圖延伸或深入，這樣有利于師生間的互動也可以發現不足之處。最后師生要利用概念圖即時反饋、了解學習結果，以便對教學內容、方法及程序作適當調整，建構出一個良好的概念學習系統。每一節教學內容結束后，教師把概念圖作為本節的重點摘要回顧，以幫助學生統整概念和回憶所學習過的重要概念及概念間的關系。也可由學生合作抓出整節的概念，根據不同的主題來作概念圖，從不同方面來統整自己的概念。

2巧用概念圖，助力復習教學

制作概念圖可以幫助學生復習以前的課業、統整和連貫新舊知識，建立良好的知識結構。但是前面也有提到初中生很難自己制作，也沒有那個時間和精力。為了培養學生的自主學習能力，我們不能過分的依賴教師。同一知識點的概念圖也不是非要一模一樣。因此，我不主張教師把概念圖都制作好然后讓學生去填關鍵詞。

在復習階段，我們可以利用以前的概念圖。采用擴展和整合的方式來幫助學生自主復習。前面講過每一章結束后都會有一個概念圖，但這個概念圖比較簡單，只是把一些重要的概念連在一起。我們就可以鼓勵學生把這樣的概念圖進行擴展。并不是每個學生制作的都一樣。考慮到學生獨立完成可能有困難，一般都采用學習小組的形式來完成。

概念圖的整合則是把習題中每一節的概念圖連在一起。當然不是簡單的用線條連在一起就好。比如有關免疫的概念圖和傳染病的概念圖是在不同的習題中出現的，我們可以把他們連接起來。這樣的整合便于學生構建自己的知識網絡。也許整合的不是很完美但是至少讓學生知道這兩部分內容是有聯系的，生物學的知識從來都不是獨立的而應該是一個整體。當然也不是所有的內容都適合整合在一起，如果學生自己找起來很困難，教師就應該給予幫助。

最后，希望概念圖能夠成為學生學習的好幫手，隨時啟動學生聯想與創造的能力，快速的提高學生的學習效率，為學生學習新課、復習備考助一臂之力。

作者：沈敏芳單位：江蘇蘇州吳江區壇丘中學