幼兒園閱讀園本化課程指導方案范文
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一、課程開發的緣由：
早期閱讀能促進幼兒智慧的發展、促進語言聽、說能力的發
展。對培養幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發展奠定良好的基礎。為此，從**年開始，我們對幼兒早期閱讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創設了良好的環境；創設了室內的及專用活動室的閱讀環境，并通過游戲、區域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。**年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發展打下了基礎。根據幼兒園前階段研究發展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發展的突破口，不斷深入開展研究、積累經驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。
二、課程總目標：
1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發幼兒感受美的情感。
2、激發幼兒對語言、文字的興趣，培養幼兒獨立閱讀的能力。
3、引導幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內容，并能恰當的做出回答。
4、培養幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。
5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。
6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，表達故事內容。
三、各年齡段目標：
小班：
1、初步接觸內容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發幼兒感受美的情感。
2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養幼兒初步的閱讀能力。
3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內容，并能恰當的做出反應和簡單的回答。
4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。
5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內容，能根據圖片內容進行思考、想象，并運用簡短的語言對畫面內容進行簡單的描述。
6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現方法，表達簡短故事的內容。
中班：
1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞并初步感受不同類型不同類型文學作品的風格，萌發幼兒欣賞美的情感。
2、豐富文字、圖片的內容，初步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達自己的想法和意見。
4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的愿望和請求。
5、幼兒能看懂并理解畫面的內容，能根據畫面進行思考、想象，并能運用較連貫的進行大膽的描述。
6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現方法，較形象地表達故事內容。
大班：
1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。
2、擴大文字、圖書的閱讀面，進一步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。
3、引導幼兒能認真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內容，并能恰當的做出回答。
4、培養幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。
5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。
6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，形象地表達故事內容。
四、課程內容：（另附）
五、課程實施：
1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閱讀課程的內容。
2、早期閱讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。
3、早期閱讀課程內容與游戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。
4、家園步調一致實施。
六、課程管理：
1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。
2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。
3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。
七、課程評價：
1、評價內容：
（1）對幼兒發展進行評價。
（2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據各評價內容進行評價。
（3）對課程內容適宜性進行評價。
（4）每學期根據以上評價內容要求進行評價。
2、評價手段；
（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發展。
（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。
3、課程內容的評價通過對幼兒、教師、家長的問卷反饋來評價