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1建設(shè)一體化教室

為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校通過(guò)對(duì)同等院校考察調(diào)研，結(jié)合我校實(shí)際情況建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體室，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)中使理論教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能同步進(jìn)行，使一些枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解記憶，避免了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理論教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)一些操作難易理解，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)與理論教學(xué)間隔太久，還要重復(fù)給學(xué)生講理論知識(shí)而占用學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間。理論實(shí)踐配合多媒體等手段大大提高了教學(xué)效果。

2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

完善的實(shí)訓(xùn)條件和充足的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，我?？谇粚I(yè)除建設(shè)一體室外，同時(shí)還對(duì)技工室、鑄造室、修復(fù)室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)大，引進(jìn)最先進(jìn)的仿生頭模操作系統(tǒng)，烤瓷爐，鑄造機(jī)、打磨機(jī)等，使許多設(shè)備達(dá)到每人一套，如頜架、打磨機(jī)、熔蠟器、技工鉗、雕刀等發(fā)放給每位學(xué)生，方便學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)操作，避免以前在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生沒(méi)完成自己作品或完成不夠好，但無(wú)法彌補(bǔ)。設(shè)備的增加提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生作品質(zhì)量。

3輔導(dǎo)答疑、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于操作性強(qiáng)，有些學(xué)生很難在老師的一次示教中完全掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而老師受到時(shí)間、教學(xué)任務(wù)的限制，往往無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生的操作情況，從而影響整體教學(xué)質(zhì)量，所以每周安排專業(yè)教師，利用課余時(shí)間進(jìn)班對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，定期開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，方便學(xué)生更好的掌握一些機(jī)器設(shè)備的操作，更好的理解和記憶實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)操作技巧，提高學(xué)生的操作水平。

4實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程改革

示教階段縮短、學(xué)生練習(xí)改為（初步練習(xí)、強(qiáng)化階段、考核評(píng)價(jià)階段）。示教階段控制在15－20分鐘，教師邊演示邊講解操作要點(diǎn)，講解時(shí)突出重點(diǎn)，盡量給學(xué)生流出充足的時(shí)間練習(xí)，改變以前的教師演示將近1學(xué)時(shí)，學(xué)生來(lái)不及操作已下課，使許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生無(wú)法較好完成，學(xué)生初步練習(xí)就是先熟悉該項(xiàng)操作的步驟過(guò)程，能按要求做下來(lái)，不要求精確，帶教老師指出不足之處；強(qiáng)化階段該階段是前階段的延伸，在前階段操作基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步掌握操作步驟要點(diǎn)，操作達(dá)到正確、熟練，對(duì)操作有較大提高，作品盡量精確；最后留出20分鐘進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每位同學(xué)拿出自己作品，教師點(diǎn)評(píng)打分，該成績(jī)記入學(xué)生期末成績(jī)，并隨機(jī)抽1－2名學(xué)生，對(duì)本次課口述并操作，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)本次課掌握情況，進(jìn)行小結(jié)。

5考試模式改革

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課考核是開(kāi)放的、發(fā)散的、自由的，不拘一格，是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的必要手段，為理論考核所不能代替，所以期末考試在傳統(tǒng)理論考試基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)考試，以前理論占100％，改為（理論60％加實(shí)訓(xùn)考核30％加平常考核10％）理論考試部分本門(mén)課的重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)大綱要求掌握的基本概念，基本理論等。實(shí)訓(xùn)考核30％含平常每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束考核10％，期末實(shí)訓(xùn)課考核20％，期末實(shí)訓(xùn)考核對(duì)本期所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目隨即抽兩題，進(jìn)行口述并操作，教師根據(jù)完成情況打分。平常成績(jī)，平常該生的一些表現(xiàn)，上課回答問(wèn)題情況、儀表、紀(jì)律情況進(jìn)行記分。最后將所有成績(jī)合并為該生此門(mén)課成績(jī)，考試模式的改革，調(diào)動(dòng)了一小部分不愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的積極性、提高了學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

6總結(jié)

總之，結(jié)合我國(guó)目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，從我校實(shí)際出發(fā)，通過(guò)加大教師培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、增添實(shí)訓(xùn)設(shè)備、改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法等一系列的措施的教學(xué)改革已取得成效。今后，將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索切實(shí)可行的、行之有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才，促進(jìn)口腔專業(yè)的發(fā)展。

作者：秦現(xiàn)麗劉紅章單位：鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？谇唤萄惺?/p>