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1評價標準

待教學結束后，對實驗組和對照組學生進行同時考試，考試成績包括有理論成績和病例分析成績兩項，其中理論考試主要是以閉卷考試為主，包括有主觀題和客觀題，以主觀題為主，主要考察學生對于內科護理基本知識的掌握情況;病例分析考試主要是開卷考試為主，考察學生對于內科護理基本知識的應用情況。

統計學處理若為計量資料，采用均數±標準差(χ±s)的形式表示，統計學分析采用兩組間的t檢驗進行，若是定性資料，采用卡方檢驗或秩和檢驗進行分析，本次研究中對于兩組學生的理論成績和病例分析成績進行比較，采樣兩組t檢驗進行分析，當P＜0．05為差異有統計學意義，統計軟件應用SPSS13．0進行分析。

2結果

2．1實驗組和對照組學生理論成績比較實驗組學生理論考試成績平均為76．2分，對照組學生理論考試成績平均為60．2分，實驗組學生理論成績高于對照組學生，兩組間差異具有統計學意義(P＜0．05)，詳細結果，見表1。

2．2實驗組和對照組學生病例分析成績比較實驗組學生理論考試成績平均為73．5分，對照組學生理論考試成績平均為58．4分，實驗組學生理論成績高于對照組學生，兩組間差異具有統計學意義(P＜0．05)，詳細結果，見表2。

3討論

探究式方法是一種新型的教學方法，能夠提高學生的自主學習能力，激發其自動學習的興趣，提高學生的積極性，對于學生的組織能力具有一定的提升作用，能夠提高學生的創新性，提高了學生對于書本上知識的實際應用能力，使其自己具有發現問題解決問題的能力，本文主要探討探究式方法對于內科護理的應用效果。

本研究對于110名內科護理的學生進行隨機分組，對照組學生應用傳統的教學方法，實驗組學生應用探究式方法，其結果顯示:實驗組學生理論考試成績平均為76．2分，病例分析考試結果為73．5分，對照組學生理論考試成績平均為60．2分，病例分析考試結果為58．4分，實驗組學生考試成績均高于對照組學生，兩組間差異具有統計學意義(P＜0．05)。綜上所述，使用探究式方法在《內科護理》教學具有較好的效果，值得在護理教學工作中應用。

作者：郭雪梅單位：沈陽市中醫藥學校