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德育在醫(yī)學(xué)教育中的具體作用

首先，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展和完善。醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)可分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)方法和專(zhuān)業(yè)精神等。德育各學(xué)科概念、原理和體系的闡釋?zhuān)瑧?yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行。比如：馬克思主義哲學(xué)中的物質(zhì)觀(guān)、意識(shí)觀(guān)、矛盾觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)等，應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)予以闡釋?zhuān)凰枷肫返抡n中的道德觀(guān)、倫理觀(guān)、婚姻戀愛(ài)觀(guān)和人生觀(guān)等，能夠與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的職業(yè)觀(guān)、科技倫理、基因技術(shù)、器官移植和優(yōu)生優(yōu)育等聯(lián)系起來(lái)；在《思想概論與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課中，可以把社會(huì)發(fā)展變化規(guī)律與人類(lèi)智力水平開(kāi)發(fā)及其整體素質(zhì)的提高、改革開(kāi)放與醫(yī)學(xué)管理體制的變化等聯(lián)系起來(lái)。

德育理論體系及其發(fā)展的邏輯分析以及德育各學(xué)科的方法、原則和精神等在醫(yī)學(xué)中的推廣運(yùn)用，皆有利于醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方法、專(zhuān)業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)。德育教學(xué)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，其作用更多表現(xiàn)在對(duì)醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方法、思維的訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)、熏陶上。醫(yī)學(xué)需要哲學(xué)思維，醫(yī)學(xué)是價(jià)值與理性的統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新需要哲學(xué)理論的指導(dǎo)，例如：人的本質(zhì)，人的存在與發(fā)展，人的肉體與精神，人的生與死，都離不開(kāi)哲學(xué)思維；生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的生命力及其巨大作用，以及疾病與健康、結(jié)構(gòu)與功能和臨床治療中的整體性、針對(duì)性、具體性、主次性、動(dòng)態(tài)性原則等，皆應(yīng)歸功于哲學(xué)思維。

其次，激發(fā)醫(yī)學(xué)生人格精神的提升。思想品德課中的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)、倫理觀(guān)和婚姻戀愛(ài)觀(guān)等，無(wú)疑是人文素質(zhì)的核心。追求崇高的人文目標(biāo)，必須具有卓越的精神品格。精神和情感，是人之所以為人的根本。精神境界和情感傾向構(gòu)成不同的人格力量。舉止猥瑣，精神委靡，不可能成人、成才，也是與人文精神背道而馳的；對(duì)人缺乏同情和愛(ài)心，不可能積極服務(wù)于社會(huì)；對(duì)人總懷著疑慮、猜忌，不可能與人合作；沒(méi)有頑強(qiáng)與執(zhí)著，終會(huì)功敗垂成；沒(méi)有自信與無(wú)畏，難以成大器。

醫(yī)學(xué)中的重大人文問(wèn)題，如生殖倫理、基因倫理、克隆人倫理、危重病人救治倫理、器官移植倫理、健康倫理、安樂(lè)死和人體實(shí)驗(yàn)等，無(wú)不與德育息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)事業(yè)中的理性精神、反省精神、獨(dú)立精神、合作精神和進(jìn)取精神等基本要求，既是科學(xué)精神，也是人文精神，德育的核心作用無(wú)疑有助于醫(yī)學(xué)生人格精神的增強(qiáng)，促進(jìn)他們獻(xiàn)身于崇高的醫(yī)學(xué)事業(yè)。

德育教學(xué)立足實(shí)際，不斷與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，尤其是思維能力和精神境界的提升，使他們擁有生存和不斷發(fā)展的能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放的要求，并使崇高價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。

作者：黃學(xué)雷單位：九江學(xué)院