本站小編為你精心準備了藥學專業實踐教學分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】

藥學是一門實踐性較強的學科，其教學工作的核心任務是培養職業能力，實踐教學是藥學教學的重要組成部分。本文主要闡述了構建基于工作過程的藥學專業實踐教學課程的必要性，并提出了具體的構建策略，以進一步提高藥學專業教學效果。

【關鍵詞】

藥學專業；基于工作過程；課程體系；策略

藥學專業以培養高技能型藥學專業人才為目標，是一門實踐性較強的學科。在藥學專業教學工作中，培養職業能力是核心任務。隨著教育體制的不斷改革，藥學專業教學工作取得了卓越成效，但是也涌現出一些問題，如課程體系不合理，教育特色不明顯，理論教學與實踐教學脫節等，這對藥學專業教學工作產生了一定的負面影響。近年來，工作過程導向的課程，逐漸成為教育課程改革的焦點。目前，藥學專業教學正處于一個關鍵時期，藥學專業教學以工作過程導向。

1構建基于工作過程的藥學專業實踐教學課程的必要性

1.1實踐教學從屬于理論教學國內藥學專業的課程體系大多分為理論教學與實踐教學兩個體系，這兩個體系對于培養學生職業能力具有重要作用。目前，國內藥學專業實踐教學體系的教學環節主要包括試驗實訓、實習等，雖然能夠培養學生的實踐能力，但是局限性較大，實質上，其是先學習理論知識然后再進行實踐。學生的認知是一個系統的過程，這種做法實際上是對學生認知過程的分割，是導致學生理論能力與實踐能力相脫節的主要原因。長期以來，傳統的藥學專業實踐教學環節如實訓、實習等是從屬于理論教學的，實踐教學并沒有形成獨立的教學體系，毫無疑問，藥學傳統實踐教學對強化學生單項技能操作能力是有益的，但對于學生綜合實踐能力的提升意義不大，這顯然與藥學專業教學的核心任務相悖。

1.2傳統實踐教學不利于培養學生的綜合素質藥學專業實踐性較強，但是當前的教學模式以學生技能訓練為核心，不利于提高學生綜合素質。藥學專業是一門特殊的學科，不但要求學生具備理論知識，更要求學生有較高的實踐能力，傳統實踐教學模式從屬于理論教學，只是片面的強化學生單項技能操作能力，并不注重提高學生的實踐能力，這對于培養學生的綜合素質十分不利。

2基于工作過程的實踐教學模式內涵

基于工作過程的實踐教學是指依照工作過程的順序設計課程，注重工作過程的系統化，做到理論與實踐相統一，使學生在工作過程中實現學習，提高學生崗位適應性。

3基于工作過程的藥學專業課程體系構建策略

3.1明確藥學專業教學的根本任務藥學專業教學的根本任務就是培養高技能型藥學專業人才。熟練掌握藥學理論知識和并具備較強實踐能力是對高技能型藥學專業人才的要求。藥學專業教學是一個廣泛的綜合性研究客體，更好的明確藥學專業教學的根本任務首先需要我們了解藥學專業教學的獨有的特點。研究藥學專業教學的學者們都對一項觀點表示贊同，那就是藥學專業是培養的是人才對藥學知識的應用能力，這種應用能力是檢測藥學專業教學目標否成功的重要標準。明確藥學專業教學的根本任務是推進藥學專業教學改革活動的前提，只有教學任務明確了，藥學專業教學改革才會不斷前進。

3.2積極走產學結合之路藥學專業培養的是高技能型藥學專業人才，要求學生熟練掌握基礎藥學理論知識和實踐技能，并具備敬業精神和職業道德。基于工作過程的實踐教學，要求學生在工作過程中實現學習。企業是市場經濟的主體，是我國現代化建設的中堅力量，藥學專業教學走產學結合之路，有利于實現藥學專業教學目標。閉門造車，固步自封的教學模式是不可取的，藥學專業教學只有與企業不斷融合，提高學生的實踐能力，才能培養出高技能型藥學專業人才。企業擁有更多的社會資源，在培養學生職業能力方面，企業的優勢更大。藥學專業教學培養人才是以傳授學生基礎理論知識和實踐能力為主，但是可供學生進行實踐的資源較少，這對于提升學生實踐能力而言具有局限性，但是如果藥學專業教學實行產學結合教育模式，就能夠充分利用企業的社會資源，為學生提供更多的實踐機會，根據學生所學知識，安排實踐崗位，并且企業的工作人員大多具有豐厚的實踐經驗，可以對學生的實踐過程進行全方位跟蹤，及時解決學生實踐中遇到的困難，這樣就能夠提升學生實踐能力，有利于學生在工作過程中實現學習。

3.3注重教師的作用教師在藥學專業教學中起著主導作用，學生的學習和實踐需要教師積極正確的引導。因此，改革藥學專業教學，構建基于工作過程的藥學專業課程體系，培養高技能型藥學專業人才，必須注重教師的作用。首先，應當轉變教師教學思維，提升教師自身的綜合素質。教師在教學工作中應以提升學生實踐能力為核心，根據學生實際情況，運用合適的教學方法，如對學生采用案例教學，則應當注意所選案例的性質，是否能夠培養學生創新能力和獨立分析解決問題能力。如在課堂教學過程中采用課堂討論方式，則應當給學生足夠的討論時間，培養學生的發散性思維。其次，教師應當不斷更新教學觀念，向學生傳授最前沿的知識，培養學生終身學習能力。第三，教師應當注意對教學情況進行及時總結。教師應當及對學生理論知識和實踐能力進行測試，對學生出現的問題及時分析，改進教學思路，并注重不同教師教學工作之間的探討和交流，注重推行實踐教學模式，不斷提升學生的實踐能力。

4結語

改革藥學專業教學模式，應以培養學生的基礎理論知識和實踐能力為重點。培養高技能型藥學專業人才不是一蹴而就的，只有明確藥學專業教學工作的根本任務，積極走產學結合之路，同時充分發揮教師的作用，積極構建基于工作過程的藥學專業課程體系，才能進一步提高藥學專業教學效果和人才培養質量。

參考文獻

[1]祁秀玲，陳俊榮.高職藥學專業實踐教學及基于工作過程的課程體系構建[J].中國醫藥導報，2009，21：124-125

[2]王曉慧，周效思，呂立華，李明娟.基于工作過程的高職高專藥學專業藥劑學實踐教學課程體系模式的構建與實踐[J].衛生職業教育，2011，02：136-137

作者：楊舒 單位：常州衛生高等職業技術學校