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高校安全工程專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事安全科學(xué)研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。［1］隨著工業(yè)化進(jìn)程加快，社會(huì)對(duì)安全工程類(lèi)人才需求的結(jié)構(gòu)提出了更高要求，即要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠迅速適應(yīng)工作新環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，是高校教學(xué)不可缺少的重要組成部分。安全工程作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也必須不斷改進(jìn)，以符合新形勢(shì)下的就業(yè)要求。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，許多高校對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了改革實(shí)踐。例如李曉東等人提出了車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的多層次、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；曾惠丹等構(gòu)建了具有綜合科學(xué)性、可行性和可操作性等特點(diǎn)的階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；王德利等新建了科研、應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相融合的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；錢(qián)紅萍等建立了“一主線、兩平臺(tái)、三層次、四模塊”的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；尹自斌則根據(jù)輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建了分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這些研究成果在推動(dòng)高校加強(qiáng)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面發(fā)揮了積極的作用。

一、安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

鑒于近幾年日益嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢(shì)，我國(guó)安全工程學(xué)科得到了迅速發(fā)展。截至2014年，全國(guó)共有150余所高校開(kāi)設(shè)了安全工程本科專(zhuān)業(yè)，大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、土木建筑、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)特色鮮明的工科類(lèi)院校，且多數(shù)高校為省屬院校（見(jiàn)圖1），主要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展或特定行業(yè)需求培養(yǎng)安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷受到各個(gè)高校的重視。例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）建議各院校應(yīng)基于自身優(yōu)勢(shì)、經(jīng)費(fèi)和學(xué)生就業(yè)方向等條件設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程；南京工業(yè)大學(xué)從本科專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證及國(guó)家對(duì)注冊(cè)安全工程師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，提出了工業(yè)安全方向的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；中南大學(xué)建議應(yīng)加強(qiáng)安全工程專(zhuān)業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。鑒于安全學(xué)科的交叉特性與辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，各高校安全工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中普遍存在如下問(wèn)題。1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差，儀器配備不足。安全工程作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，目前尚處于發(fā)展階段。許多高校都是在最近幾年才新開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)，可能面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的困境，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量偏少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新、實(shí)驗(yàn)空間有限等問(wèn)題。盡管部分高校科研經(jīng)費(fèi)充足，但主要是用于科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，而非本科教學(xué)。2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，過(guò)度依附理論課程。許多高校在教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)驗(yàn)，僅僅將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為完成理論教學(xué)的輔助手段。大部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)仍以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少獨(dú)立設(shè)計(jì)、綜合分析的訓(xùn)練過(guò)程，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散，各環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，缺少有機(jī)聯(lián)系。3．實(shí)驗(yàn)考核不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生積極性差。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，未建立科學(xué)合理的考核體系，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。由于許多實(shí)驗(yàn)實(shí)行分組操作，導(dǎo)致部分學(xué)生不能親手實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立思考。4．實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)偏少。大部分高校主要依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)及內(nèi)容；學(xué)生課外科研活動(dòng)普及率較低，成效不顯著；本科生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未形成體系，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，影響學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。5．實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏低，甚至專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；一部分具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱(chēng)的教師在本實(shí)驗(yàn)崗位工作時(shí)間不長(zhǎng)，就會(huì)通過(guò)各種辦法調(diào)換崗位，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)師資極不穩(wěn)定。6．實(shí)驗(yàn)室管理欠規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室用房與配套設(shè)施未及時(shí)更新，陳舊落后，學(xué)校的安全設(shè)施投入不足；部分實(shí)驗(yàn)員工未嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度，或?qū)嶒?yàn)室管理制度不健全；學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的安全意識(shí)較薄弱，操作中存在諸多不安全因素。

二、安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

福州大學(xué)是福建省與教育部共建的“211工程”重點(diǎn)大學(xué)，目前已發(fā)展成為一所以工為主、理工結(jié)合，確立走區(qū)域特色、創(chuàng)業(yè)型強(qiáng)校之路的高校。福建省作為“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)域”的主體，擁有石油化工、機(jī)械電子、建筑建材、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)。因此，福州大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)主要采用“通才式教育”的培養(yǎng)模式，即要求畢業(yè)生掌握適用于各個(gè)行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。［12］針對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，本校積極借鑒其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊密?chē)@創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力及創(chuàng)新能力。本校依托公共實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教學(xué)基地等四大平臺(tái)，擬采取“自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師指導(dǎo)”協(xié)同運(yùn)作的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、實(shí)踐技能型、綜合設(shè)計(jì)型、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次；［4］結(jié)合福建省地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)室、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。新構(gòu)建的安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系見(jiàn)圖2。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室作為高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，為提高大學(xué)生的實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力提供了一個(gè)重要平臺(tái)。本校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)踐中心、現(xiàn)代測(cè)試中心等資源可以作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中，福州大學(xué)現(xiàn)代測(cè)試中心購(gòu)置了大批先進(jìn)的儀器設(shè)備，是全省儀器設(shè)備最齊全、具有先進(jìn)技術(shù)水平的大型精密儀器公共服務(wù)基地，可從事物理、化學(xué)、材料、安全、環(huán)保、機(jī)械、電子技術(shù)等多學(xué)科的研究和測(cè)試工作，具備多方面綜合測(cè)試分析的能力。我們鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)定期申請(qǐng)?jiān)撝行牡墓蚕砘穑_(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。本專(zhuān)業(yè)結(jié)合福建省事故多發(fā)的區(qū)域性特點(diǎn)，依托中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)、高水平大學(xué)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃、2011協(xié)同創(chuàng)新中心、優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科等專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)建設(shè)四大專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（見(jiàn)表1），并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。此外，本專(zhuān)業(yè)部分教師以各自的科研項(xiàng)目為依托，將最新的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。目前，福州大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在紫金礦業(yè)集團(tuán)、中海福建天然氣有限公司、福建省防雷中心、福州市城市地鐵有限公司、福建省安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、閩侯縣消防大隊(duì)等企事業(yè)單位建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，可以借助諸類(lèi)平臺(tái)進(jìn)一步開(kāi)展綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。基于學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教學(xué)基地等四大平臺(tái)，本專(zhuān)業(yè)將采取自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師指導(dǎo)的協(xié)同模式開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。［4］自主性指學(xué)生可以結(jié)合自身興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析數(shù)據(jù)，不受實(shí)驗(yàn)課時(shí)限制；團(tuán)隊(duì)合作指學(xué)生可以自由組建一個(gè)項(xiàng)目小組分工合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生還可以在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下參加各類(lèi)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、材料創(chuàng)新大賽、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、安全實(shí)踐創(chuàng)新作品大賽等。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可依據(jù)其性質(zhì)分為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、技能操作型、綜合設(shè)計(jì)型、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次。基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)旨在規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)行為，加深專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。如讓大一學(xué)生深入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀，通過(guò)演示火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)模型等，讓學(xué)生對(duì)安全工程的專(zhuān)業(yè)方向有一個(gè)全面了解。技能操作型實(shí)驗(yàn)是為了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力，一般在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之后開(kāi)展。主要包括人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工業(yè)通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)等。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析、處理工程和前沿課題中的安全科學(xué)問(wèn)題。科研創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。學(xué)生可以自發(fā)組成項(xiàng)目研究小組，圍繞各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)、各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師科研課題，通過(guò)檢索文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、分析數(shù)據(jù)等，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和科學(xué)探索。

（三）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用已被教育界所公認(rèn)，其對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，把握學(xué)科前沿等具有重要意義，已成為各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室不僅可以用作學(xué)生備賽的訓(xùn)練場(chǎng)，而且提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺(tái)選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)方案，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資料查閱、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解答等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專(zhuān)業(yè)已從福建省“高水平大學(xué)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”中提取了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的專(zhuān)門(mén)基金，用于支付開(kāi)放實(shí)驗(yàn)耗材、小型設(shè)備維修及開(kāi)放工作量補(bǔ)貼等開(kāi)放運(yùn)行所需費(fèi)用，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)章制度，包括開(kāi)放項(xiàng)目的具體實(shí)施、指導(dǎo)教師和管理人員的安排落實(shí)、開(kāi)放基金的使用與管理等。此外，我們擬建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，以便于學(xué)生不受時(shí)間和空間限制，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約、答疑。

（四）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。本專(zhuān)業(yè)正在嘗試采取專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的方式，從大型企業(yè)、科研院所聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的安全工程師兼職本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)；鼓勵(lì)一些在職實(shí)驗(yàn)教師前往兄弟院校學(xué)習(xí)深造，在職稱(chēng)評(píng)聘、崗位定級(jí)等方面制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員工的質(zhì)量。

（五）實(shí)驗(yàn)安全管理本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，操作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)火災(zāi)爆炸、中毒窒息、觸電、微生物感染、化學(xué)腐蝕、物理傷害等多種類(lèi)型的事故。此外，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不確定等，使得日常安全管理工作更加復(fù)雜。因此，我們有必要構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，涵蓋組織機(jī)構(gòu)、制度保障、宣傳教育、安全檢查、技術(shù)防范、應(yīng)急預(yù)案等建設(shè)內(nèi)容。

三、結(jié)論

為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高在校大學(xué)生的工程實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力，改革本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已迫在眉睫。1．我們將安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、技能操作型、綜合設(shè)計(jì)性、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次。其中，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，在學(xué)生自主、多人協(xié)作、教師指導(dǎo)等協(xié)同教學(xué)模式下展開(kāi)。2．福州大學(xué)主要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)人才，結(jié)合海峽西岸區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，我們擬重點(diǎn)建設(shè)人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)室、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。3．依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教學(xué)基地等四個(gè)平臺(tái)，我們?nèi)鎸?shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面向安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面開(kāi)放，大力扶持本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)。

作者：陽(yáng)富強(qiáng) 陳伯輝 楊健 單位：福州大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院