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一、提升高校管理決策力的途徑

（1）決策主體是決定決策力的基礎(chǔ)決策的主體一般是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的決策力體現(xiàn)在思維力、行動(dòng)力和反饋力上。思維力要求領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴地分析問題、制定方案，它是體現(xiàn)決策主體的識(shí)別問題的能力、判斷方案是否可行的能力和全局的掌控能力。行之有效的思維力是以集體的智慧以及對(duì)目標(biāo)問題的充分論證為前提的。行動(dòng)力是領(lǐng)導(dǎo)給下屬指明工作的行動(dòng)方向，其中包括得到下屬的廣泛參與和認(rèn)同、行動(dòng)的膽魄和雷厲風(fēng)行的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。反饋力是在行動(dòng)方案實(shí)施過程中出現(xiàn)受阻、受挫時(shí)做出的反應(yīng)調(diào)節(jié)能力，它包含對(duì)決策方案的進(jìn)度跟進(jìn)、對(duì)出現(xiàn)的問題的補(bǔ)救措施等。（2）科學(xué)的思維方式是正確決策的必然要求領(lǐng)導(dǎo)決策的思維是正確的、全面的，會(huì)為完成目標(biāo)開啟良好的開端。要建立符合科學(xué)發(fā)展觀的要求、遵循事情的發(fā)展規(guī)律的全面思維方式，則要求決策主體即領(lǐng)導(dǎo)具備高瞻遠(yuǎn)矚、總攬全局的視野和抓住機(jī)遇、果斷行動(dòng)的魄力。作為科研管理者，在工作中應(yīng)以歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、效率與公平相結(jié)合、可能性與必然性相結(jié)合的思維方式，既要解放思想，又要實(shí)事求是，既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要勇于創(chuàng)新突破，全面分析問題，制定目標(biāo)，合理規(guī)劃和布局，實(shí)現(xiàn)科研工作的穩(wěn)步快速全面發(fā)展。（3）理智的決策流程是正確決策的命脈在科研管理工作中，要重視科研管理部門內(nèi)部的決策規(guī)程的建設(shè)，增強(qiáng)規(guī)程的透明度、公平性和規(guī)范性。遇到專業(yè)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)決策時(shí)，要規(guī)范流程，采取同行評(píng)估、專家論證、專家評(píng)估等形式，把決策權(quán)交到不同決策主體的手中，保證專家論證、評(píng)估在決策流程中發(fā)揮強(qiáng)大的作用，確保決策的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性。實(shí)行重大事項(xiàng)決策聽證公示制度，創(chuàng)造健康、合理、尊重他人權(quán)力的交流機(jī)制，最大程度地滿足科研主體的需求，實(shí)現(xiàn)決策流程的政策性和公平性相吻合。

二、執(zhí)行力在科研管理中的實(shí)現(xiàn)

1.執(zhí)行力存在的問題（1）消極執(zhí)行在執(zhí)行過程中有的執(zhí)行者推拖應(yīng)付，敷衍塞責(zé)，態(tài)度積極，行為消極，不能積極主動(dòng)迅速地執(zhí)行任務(wù)。貽誤時(shí)機(jī)，對(duì)事態(tài)發(fā)展認(rèn)識(shí)緩慢，抓不住機(jī)遇，理解政策緩慢，不能接受新生事物。缺乏勇于挑戰(zhàn)困難的信念，面對(duì)艱巨任務(wù)存在畏難情緒，畏首畏尾，不能解決執(zhí)行過程中的棘手問題。（2）形式執(zhí)行當(dāng)工作任務(wù)下達(dá)后沒有行動(dòng)，啟動(dòng)了沒有結(jié)果，布置了沒有跟蹤檢查，導(dǎo)使許多工作要求停留在布置任務(wù)階段，沒有執(zhí)行。在執(zhí)行決策要求時(shí)，裝腔作勢(shì)，從中平衡，蜻蜓點(diǎn)水，逐層簡(jiǎn)化淡化，致使任務(wù)執(zhí)行完全走樣，背離初衷。（3）教條執(zhí)行執(zhí)行者墨守成規(guī)，機(jī)械執(zhí)行，工作缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新，不能很好地掌握新形勢(shì)、新知識(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)以“經(jīng)驗(yàn)”解決問題，方法過于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)實(shí)際情況的分析，照抄照搬上級(jí)命令，有時(shí)對(duì)命令斷章取義，對(duì)上級(jí)命令、制度理解片面，存在偏頗。（4）低效執(zhí)行任務(wù)下達(dá)時(shí)分工不清、責(zé)任不明，導(dǎo)致執(zhí)行任務(wù)時(shí)沒有“總指揮”，工作沒有重心，做事沒有重點(diǎn)，有的執(zhí)行起來事必躬親、面面俱到，看似忙綠辛苦，實(shí)則效率低下。

2.提高高校執(zhí)行力的途徑（1）制度建設(shè)是執(zhí)行力實(shí)施的根本保障一方面要制定有利于提高管理效率和執(zhí)行力的制度，制定有效的激勵(lì)政策、獎(jiǎng)懲制度、考核評(píng)估體系等，充分調(diào)動(dòng)執(zhí)行者的積極性以提高執(zhí)行力。另一方面要構(gòu)建科學(xué)有效的監(jiān)督制度，發(fā)揮決策主體的管理監(jiān)督作用，及時(shí)對(duì)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題加以解決、指導(dǎo)和調(diào)控。通過對(duì)執(zhí)行過程的監(jiān)督保證預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃保質(zhì)保量的執(zhí)行。決策者和執(zhí)行者之間要有及時(shí)的信息互通，執(zhí)行者做好執(zhí)行進(jìn)度信息反饋，決策者隨時(shí)了解預(yù)期計(jì)劃進(jìn)度等相關(guān)情況。（2）校園執(zhí)行力文化建設(shè)是提高執(zhí)行力的重要因素執(zhí)行力是一個(gè)長(zhǎng)期形成的過程，受周圍文化環(huán)境的影響和約束。提高高校執(zhí)行力就要將執(zhí)行力文化融入校園文化環(huán)境，潛移默化地將執(zhí)行力文化灌輸?shù)矫總€(gè)執(zhí)行者的精神世界和內(nèi)心深處。執(zhí)行力文化其實(shí)是一種行為思維方式和價(jià)值準(zhǔn)則，是把學(xué)校的宏觀建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)和微觀計(jì)劃落實(shí)到每個(gè)執(zhí)行者自己的實(shí)際工作中，通過每位執(zhí)行者的努力共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃。良好的執(zhí)行力文化是提高科研工作執(zhí)行力的重要因素，它直接影響執(zhí)行者的工作行動(dòng)，因此要努力提高執(zhí)行者的執(zhí)行力文化修養(yǎng)，熱愛本職工作，工作保質(zhì)保量，樹立主人翁的責(zé)任意識(shí)，自發(fā)地完成份內(nèi)工作。（3）科研管理執(zhí)行者內(nèi)在素質(zhì)是關(guān)鍵學(xué)校的發(fā)展離不開強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍建設(shè)，同樣高校的科研管理工作的發(fā)展也離不開高素質(zhì)的科研管理隊(duì)伍和科研工作者隊(duì)伍的建設(shè)。因此，要深化人事制度改革，競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔和任用有責(zé)任心、進(jìn)取心、事業(yè)心、執(zhí)行力強(qiáng)的人作為管理者。同時(shí)加強(qiáng)干部交流，提高科研管理工作執(zhí)行能力。注重鍛煉年輕干部，培養(yǎng)干部梯隊(duì)，滿足科研工作的發(fā)展需要。加強(qiáng)對(duì)科研管理執(zhí)行者的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過理論和實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提高管理隊(duì)伍人員的綜合素質(zhì)和執(zhí)行能力。

作者：許宏艷岳世良李曉航劉海坤單位：哈爾濱師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)工作處科學(xué)技術(shù)處黑龍江職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院