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1社會實踐的重要意義

1．1理論知識與實際相結(jié)合“90后”大學(xué)生從課堂所獲得的專業(yè)知識基本上都是間接的、非系統(tǒng)化的理論知識．而專業(yè)知識與大學(xué)生的實際動手能力并不成正比，在實際的生活中，問題的解決除了專業(yè)知識，還需結(jié)合實際，動腦動手，社會實踐活動能夠把大學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與社會需求和社會實際進行比較，把抽象問題實際化，復(fù)雜問題簡單化，勇敢地去面對解決復(fù)雜多變的情況．而對于“90后”大學(xué)生來說，他們能夠在一個相對開放、自由的環(huán)境下參與解決問題，思考問題成因，在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新，不畏艱難，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新精神，調(diào)動他們的積極性．

1．2增強適應(yīng)能力，為跨入社會奠定基礎(chǔ)隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高新技術(shù)的更新?lián)Q代，社會對人才的需求也隨之提高．作為“90后”大學(xué)生，更快更好地適應(yīng)社會，承擔(dān)起社會職責(zé)是擺在他們面前的一個難題．在高校，大學(xué)生所面對的環(huán)境相對單純，所涉及的問題相對單一，即使遇到不能解決的問題也有老師、同學(xué)的鼎力相助，在一個以教育為主，懲罰為輔的學(xué)校，學(xué)生對自身所犯錯誤承擔(dān)的后果相對較小．這讓大多數(shù)“90后”大學(xué)生不清楚社會現(xiàn)實的殘酷，適時的社會實踐，使得“90后”大學(xué)生不得不去面對社會現(xiàn)實，鍛煉人際交往及動手能力，使其不斷改進自身不足，逐漸提高自身綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力．

1．3培養(yǎng)優(yōu)良氣質(zhì)，完善個性品質(zhì)當(dāng)代大學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人，是承擔(dān)社會重擔(dān)的主力軍．“90后”大學(xué)生除了要有堅定的理想，過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備積極的創(chuàng)新精神和很強的社會實踐能力．在社會實踐中，大學(xué)生要學(xué)習(xí)分工合作，處理人際關(guān)系，在困難和危險面前，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，同時也給予大學(xué)生自我展示和鍛煉的機會，提高大學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力，使養(yǎng)成了驕、嬌二氣的“90后”大學(xué)生在實踐中感悟頑強和堅韌，體會堅持不懈取得的成就，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，在實踐中不斷優(yōu)化自身的個性品質(zhì)．

2社會實踐的主要模式

古語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”．然而能夠有效將學(xué)、思兩者結(jié)合在一起的，莫過于“實踐”二字了．通過實踐活動，大學(xué)生不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，了解到自身專業(yè)知識儲備方面的不足，而且還有效鍛煉了自己實際操作的能力．

2．1假期社會實踐假期社會實踐，是大學(xué)生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學(xué)生暑期社會實踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“西部計劃志愿服務(wù)”、“貧困地區(qū)支教計劃”、參與抗震救災(zāi)、青春紅絲帶等．大學(xué)生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識、理論實際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、康復(fù)中心等開展活動，在實踐活動中，大學(xué)生既為當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、社會服務(wù)作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現(xiàn)狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．

2．2教育教學(xué)實習(xí)教育教學(xué)實習(xí)實踐，利用大學(xué)生在校就讀時間有針對性的與社區(qū)、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校等建立起的一種合作關(guān)系．教學(xué)實踐活動對于在校大學(xué)生無疑是有積極效果的．學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學(xué)到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時，經(jīng)驗的累積也很重要，豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗會提高專業(yè)能力，提升大學(xué)生的社會就業(yè)競爭力．

2．3志愿者服務(wù)等公益活動社會實踐志愿服務(wù)公益活動，是大學(xué)生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務(wù)活動，如福利院、特殊學(xué)校、康復(fù)中心、中小學(xué)及其他企事業(yè)單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓(xùn)練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓(xùn)、體育競賽等公益活動．以培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的管理協(xié)調(diào)、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學(xué)習(xí)的能力．

2．4頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)，是大學(xué)生在畢業(yè)的第一個學(xué)期或最后一個學(xué)期結(jié)合其專業(yè)特長到相關(guān)企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會實踐．在此期間，大學(xué)生會擔(dān)任某項工作，如負責(zé)人助理、秘書、顧問等，協(xié)助處理相關(guān)事務(wù)，且承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而有助于大學(xué)生提高自身邏輯思維能力和處理人際關(guān)系的能力，能有效的將所學(xué)專業(yè)知識運用到實際工作中．2．5勤工助學(xué)勤工助學(xué)社會實踐活動，是大學(xué)生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經(jīng)濟壓力，同時為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗．在活動中，大學(xué)生可增強獨立意識，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．

3社會實踐活動中存在的不足

3．1對社會實踐活動的理解認識不夠，學(xué)生參與積極性不高當(dāng)代大學(xué)生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關(guān)愛成就了學(xué)生的惰性，養(yǎng)成了很多學(xué)生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學(xué)生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關(guān)聯(lián)，不愿意參與其中，有的大學(xué)生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學(xué)生走出校門參與活動影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)．但課堂教學(xué)相對死板的現(xiàn)象，不僅給大學(xué)生不安心學(xué)習(xí)提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學(xué)嚴(yán)重打擊，給他們帶來了消極影響．

3．2高校缺乏科學(xué)管理社會實踐是大學(xué)生跨入社會必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學(xué)生社會實踐上加大力度，科學(xué)有效的制定相關(guān)文件，規(guī)范管理．當(dāng)前，許多高校的教學(xué)計劃中并未真正包括社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導(dǎo)，對參與社會實踐活動的學(xué)生也缺乏科學(xué)有效的管理．在考核機制上缺乏科學(xué)評價，更多的是通過實踐總結(jié)材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學(xué)生實踐的環(huán)境，對大學(xué)生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導(dǎo)社會實踐的老師也缺乏相應(yīng)的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學(xué)生社會實踐存在導(dǎo)向不明、認識不清等問題．

3．3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地在實際中，很多高校未建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地，導(dǎo)致大學(xué)生為了尋找實習(xí)實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學(xué)生，為了完成任務(wù)而注重形式，走過場．甚至有的專業(yè)因為沒有實踐基地，在實習(xí)期間，采用學(xué)生分散實習(xí)，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無專人指導(dǎo)等諸多原因降低了學(xué)生社會實踐的積極性．高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識及綜合素質(zhì)能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實踐基地，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟、文化活動和專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長期穩(wěn)定場所．

4加強社會實踐，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的思考

4．1轉(zhuǎn)變大學(xué)生觀念，堅持務(wù)實之風(fēng)，提高對社會實踐的價值認識正確引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實地、求真務(wù)實，培養(yǎng)其勇于承擔(dān)重擔(dān)的精神，明確大學(xué)生社會實踐的目標(biāo)，端正態(tài)度，不走過場，不做表面文章，不以評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎學(xué)金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學(xué)生跨入社會的奠基石，是從學(xué)校進入社會的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的積極性．

4．2統(tǒng)一思想，構(gòu)建良好的激勵機制一是加強領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，形成以領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，教師帶隊，學(xué)生參與的大學(xué)生社會實踐聯(lián)合部，定期召開協(xié)調(diào)總結(jié)會，督促檢查活動開展情況，總結(jié)活動經(jīng)驗及取得的成績，對于取得突出成績的學(xué)生加以獎勵．把大學(xué)生社會實踐納入高校黨建和教育教學(xué)評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實規(guī)范細則，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定任務(wù)要求．三是激勵學(xué)生勇于參與，將學(xué)生實踐表現(xiàn)和成果結(jié)合起來，在評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學(xué)生，經(jīng)批準(zhǔn)可以免聽或免修相關(guān)課程．引導(dǎo)學(xué)生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學(xué)生的參與度．

4．3加強實踐形式創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力大學(xué)生社會實踐要遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹立實踐育人的思想，結(jié)合不同年級、不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來制訂社會實踐的教育目標(biāo)，不斷豐富社會實踐的時代內(nèi)涵．運用所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合社會需求，根據(jù)個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華．

4．4強化社會實踐基地建設(shè)，建立長效、連續(xù)機制大學(xué)生社會實踐過程中，本身與企業(yè)參與單位未簽訂相關(guān)的責(zé)任與利益合同，這就使得用人方與被用方在支配與被支配方面缺乏一定的原則，雙方都持得過且過的態(tài)度．因此，實踐基地建設(shè)應(yīng)在雙方受益的基礎(chǔ)上，確定各自在基地建設(shè)中的職責(zé)和必須承擔(dān)的義務(wù)，形成活動協(xié)議．實踐基地應(yīng)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的實踐機會，而高校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進入實踐基地，對基地在發(fā)展過程中遇到的問題進行實地考察，積極承擔(dān)基地項目，并對基地項目提供技術(shù)支持和指導(dǎo)．這樣不僅加速了課題成果轉(zhuǎn)化，為基地的發(fā)展提供幫助，為學(xué)生畢業(yè)提供就業(yè)機會，同時也提高了企業(yè)單位、職能部門參與實踐基地建設(shè)的積極性，確保高校與實踐基地之間建立長期穩(wěn)固的合作．

作者：莫春梅單位：四川文理學(xué)院教育學(xué)院