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一、合理安排教學(xué)內(nèi)容體系，是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)

針對(duì)大氣污染控制工程的課程特點(diǎn)：內(nèi)容多、理論抽象、工程設(shè)計(jì)及計(jì)算量大，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)條理清楚、重點(diǎn)突出地闡明問(wèn)題，取得滿意的教學(xué)效果，選擇合適的課程教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容體系是關(guān)鍵。

1.課程教材選擇大氣污染控制工程的教材種類(lèi)繁多，在總結(jié)每本教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，并考慮到學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的情況，最后選用郝吉明等主編的《大氣污染控制工程》（第三版）作為教材，并配套增訂郝吉明主編的《大氣污染控制工程例題與習(xí)題集》作為輔助學(xué)習(xí)教材。

2.教學(xué)內(nèi)容體系根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以“兩個(gè)系統(tǒng)、一條主線”貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。“兩個(gè)系統(tǒng)”分別為空氣污染系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。“一條主線”：污染源排出污染物→污染物在大氣中遷移轉(zhuǎn)化→污染物落地濃度估算→污染控制技術(shù)→典型污染物控制工藝。即污染源排放的污染物，要經(jīng)過(guò)一系列的大氣傳輸轉(zhuǎn)換過(guò)程才能最終沉降到地面，對(duì)受體造成危害，這是空氣污染系統(tǒng)。在大氣污染源章節(jié)中主要介紹燃煤與大氣污染的關(guān)系。污染源排出的污染物，在最終沉降到地面對(duì)受體造成危害之前，要經(jīng)歷一系列的大氣遷移、轉(zhuǎn)化和沉積過(guò)程。不同氣象條件下，同一污染源造成的危害是大相徑庭的，因此大氣污染氣象學(xué)章節(jié)中重點(diǎn)講述各種氣象條件對(duì)污染物傳輸擴(kuò)散的影響。接下來(lái)是污染物落地濃度估算重點(diǎn)介紹高斯模式，這也是在環(huán)評(píng)中經(jīng)常用到的模式，由于其內(nèi)容抽象，將其作為難點(diǎn)、重點(diǎn)給予講述。至于控制系統(tǒng)，按照污染物存在形態(tài)的不同，分為氣態(tài)污染物控制和顆粒污染物控制兩大類(lèi)，氣態(tài)污染物控制技術(shù)主要有吸收、吸附和催化轉(zhuǎn)化，顆粒污染物控制技術(shù)就是常說(shuō)的除塵技術(shù)，涉及各種除塵器的工作原理及其設(shè)計(jì)計(jì)算，當(dāng)前應(yīng)用最廣的袋式除塵器和靜電除塵器是授課的重點(diǎn)。課程最后是典型大氣污染物控制工藝，聯(lián)系當(dāng)前大氣污染控制的熱點(diǎn)問(wèn)題——火電廠煙氣中硫氧化物污染和氮氧化物污染以及越來(lái)越引起關(guān)注的汽車(chē)尾氣污染，將授課重點(diǎn)是以上幾種大氣污染物的單獨(dú)控制工藝和聯(lián)合去除工藝，并將工程實(shí)例引入課堂，與理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況有更明確的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)方法和手段的改革，是保證教學(xué)效果的靈魂

1.將互動(dòng)式教學(xué)引入課堂互動(dòng)式教學(xué)是教與學(xué)雙方通過(guò)理性說(shuō)服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。以大氣污染氣象學(xué)章節(jié)為例，講述基本理論之后，教師可有意設(shè)置問(wèn)題，例如“下列哪個(gè)氣象條件下大氣處于最不穩(wěn)定的狀態(tài)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論。之后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做有針對(duì)性的補(bǔ)充和總結(jié)，這樣對(duì)于抽象理論問(wèn)題的理解就由短時(shí)記憶（死記硬背）轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶（理解記憶）。

2.板書(shū)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的授課模式針對(duì)大氣污染控制工程的工藝流程、設(shè)備外觀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，通過(guò)多媒體的形象和直觀展示可很好吸引學(xué)生的注意力，且多媒體教學(xué)信息量大，能盡量地多傳授科技前沿知識(shí)。但不足之處是授課節(jié)奏偏快，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生思路往往跟不上教師的授課節(jié)奏；傳統(tǒng)板書(shū)正好彌補(bǔ)了多媒體授課的弊端，如對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題及公式推導(dǎo)，授課節(jié)奏可以根據(jù)課堂反饋及時(shí)調(diào)整。板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)的緊密結(jié)合，相得益彰，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，學(xué)生可充分利用莆田學(xué)院課程建設(shè)平臺(tái)——天空教室對(duì)“大氣污染控制工程”精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)學(xué)習(xí)，自由下載，提前預(yù)習(xí)并復(fù)習(xí)，師生還可利用其中的助學(xué)模塊進(jìn)行溝通和交流。

3.借鑒CDIO工程教育理念，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合大氣污染控制工程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，借鑒“CDIO”（構(gòu)思Conceive、設(shè)計(jì)Design、實(shí)施Implement和運(yùn)作Operate）教學(xué)方法，采用“做中學(xué)”的方式，通過(guò)課程綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生的綜合能力；利用大氣污染控制實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，將課堂知識(shí)與工程實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到所學(xué)知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。

三、多元化考核指標(biāo)的改革，是保證教學(xué)效果的手段

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。為克服現(xiàn)行考核指標(biāo)單一化弊端，實(shí)行考核指標(biāo)多元化改革，具體措施如下：第一，理論教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式從單純筆試向多元化考核形式轉(zhuǎn)換，包括上課提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)小測(cè)、期中考試和期末考試等，期末成績(jī)僅占總評(píng)成績(jī)60%。第二，理論考核的題型從客觀題為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力和綜合判斷分析能力檢驗(yàn)，這有利于對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核，采取過(guò)程與結(jié)果并重的考核方式，根據(jù)實(shí)施能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面考核，并綜合考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與最終效果等，實(shí)現(xiàn)考核指標(biāo)多元化，力爭(zhēng)從多角度、多方位全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。第四，學(xué)期結(jié)束教師要對(duì)試卷做全面分析，包括學(xué)生得失分情況，試卷中反映出來(lái)的共性問(wèn)題，同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)教與學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方向，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目為契機(jī)，結(jié)合我校大氣污染控制工程的課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，筆者就該課程的教學(xué)內(nèi)容課程體系、教學(xué)方法和手段、課程考核方式以及如何上好第一堂課等方面的改革提出了可行的見(jiàn)解和主張，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

作者：李章良陳菁張瑛單位：莆田學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院