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摘要：本文介紹了汽車構造這門課程在整個職教過程中的重要性，詳細分析了這門課程在教學過程中存在的一些問題，提出了該門課程在理論教學及考核方式上的建議，望對兄弟院校能起到一定的示范借鑒作用。

關鍵詞：汽車構造；教學改革；考核方式

汽車構造是汽車類專業的專業核心課程，是進一步學習汽車電子、汽車運用工程、發動機原理等其它專業課的基礎。汽車構造一般主要由發動機、車身、底盤、電氣設備這四部分組成。所涉及的內容之廣泛，名稱、概念之繁雜，零件結構與工作原理之復雜，非常深奧。高職院校所設置的汽車類專業目的是為我國汽車后市場提供大量的汽車服務類人才，如各大汽車4S店和汽車檢測站的維修技術人員和管理人員。因此高職院校的人才培養目標，就是要求既具備較強的動手能力又具備一定的理論基礎知識。

1理論教學方面的改革

1.1教學內容方面當前，各行各業的市場化進展快速發展的環境下，高職院校的教材也受到相當大的沖擊，出現了同一門專業課教材的版本過多，良莠不齊。目前在各大高職院校中該門課程所選用的教材都是把汽車構造分成四大部分，即發動機、底盤、車身及電器設備[1]。一一介紹各組成部分的基本結構及其工作原理。其中存在的缺陷是內容過于陳舊，與目前市面上所銷售的汽車產品對等性較差，比如說化油器，這種東西早就不在汽車上使用了，但有的教材上還是作為重點內容來講解。而對于汽車上的一些新的技術、新的結構卻沒有講解。因此需要我們教師在自身掌握本領域最前沿的信息與技術的前提下，在授課過程中不斷充實教學內容，與汽車行業的發展接軌[2]。

1.2教學方法方面教學方面應緊扣我們高職高專人才培養方案及人才培養目標，我們所培養的汽車專業類人才今后的就業主向是針對汽車后市場--汽車服務。因此我們主要的教學時間應放在如何提高學生的動手能力。當然并不是說我們就不學習理論知識，理論知識是要學的，只不過不要像科研型院校一樣花大把的時間在理論知識上的推理與深入[3]。在講解過程中最好是多加借鑒多媒體及人工智能技術進行汽車各零件結構及工作原理的講解，這樣學生有非常強的感觀上的認識，對所學知識也極易消化吸收。

2實踐教學方面的改革

2.1教學內容方面高職院校教育培養目標是使學生在掌握一定的理論基礎下具備較強的實踐能力，從而成為汽車服務行業的技術性人才。而與培養目標相沖突的是到目前為止高職高專院校對汽車構造這門課程的實踐教學還是沿用以前的內容。其內容大致是將汽車整體簡單拆裝成幾個部分來了解，甚至有些汽車設備的實踐內容在市場上都已經淘汰了[4-6]。相反，有些在市場上采用比較普遍的汽車設備卻又沒有在實踐內容中體現出來。同時存在理論教學課時與實踐教學課時分配不合理的現象，課內的實踐課偏少，有的甚至沒有，教學計劃與教學大綱沒用突出高職汽車類人才的培養目標。

2.2教學方式方面教學中應先對學生的專業方向及其學生的接受能力進行綜合分析，調整課堂結構，優化課程教學內容，注重分散重、難點。教學過程中采取“以學生為主體，教師為主導”的教學方式。對于一些較為復雜的汽車結構，我們可以采用電腦動畫演示，這樣對于三維空間及思維能力較弱的高職學生來講更好理解。同時建立開放實驗室促使學生利用課余時間來學習，他們可以根據自己的興趣愛好及學習需求來規劃自己學習的內容及時間，通過高度的靈活性充分調動學生學習的積極性。也可以組成興趣小組進行交流與討論[7]。當然，也可以加強與老師之間的交流，這樣可以充分認識到自身的優劣勢，保持優勢，彌補劣勢，從而提高自身的綜合素質。另外學生也可以充分利用該實驗室進行汽車方面的創新設計，參加各類比賽，也可以參與老師的相關課題，這樣也為學生提供一條了解本學科的前沿知識的通道[8]。另外，建立校外實習基地，如汽車修理廠或汽車4S店等，這樣能夠使學生書本上所學的知識更好地與實際相結合，為今后步入工作崗位打下扎實的基礎。

3考核方式的改革

修完汽車構造本門課程之后，需要對學生的學習情況及效果進行一次全面的考核。目前大多數院校所采用的考核方式還是片面的期末考試，對職校教育來講不科學[9]。目前學生當中普遍存在的一種現象就是，下周要進行學期末考試，這周就搞突擊，然而考完之后過不了幾天就全忘了?？荚嚨膬热荽蠖家岳碚摯痤}為主，這樣就脫離了高職院校人才培養目標，也極易導致我們的學生重理論輕實踐[10]。筆者認為應建立科學的考核方式，如可以采用單元考核、期末考核，理論考核、實踐考核等相結合的考核方式。理論考核應建立汽車構成部分、零部件認識、各組成部分工作原理等知識的理論試題庫，以學生現場抽題的方式來考核。實踐考核應注重學生的動手能力，對設備儀器的操作規范，以及平時參與競賽獲獎等情況。總之應對學生的專業能力進行全面的考核，而不能單憑一張試卷。

4總結

綜上所述，在教授汽車構造這門課的教學過程中，我們始終得圍繞我們高職院校的人才培養目標以及人才培養方案，有序合理地進行。要從教學的源頭做起，從教材的選擇開始，選擇一本適合本校學情的教材。根據本校學生的學習情況以及今后的就業導向制定出符合本門課程的教學大綱，合理安排教學內容，調整教學方法。以上改革措施通過在好幾屆學生培養過程中實施已取得了一定的成效。當然教學改革不可能一蹴而就，在改革過程中會遇到各種各樣的問題，這就需要我們各方共同努力去克服。

參考文獻：

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[10]王坤.新中國中等職業教育課程政策研究[D].重慶：西南大學，2014.

作者:朱敏1；寇桂岳2；甘志梅2；高加泉3；胡利波1 單位：1.江西制造職業技術學院，2.南昌工程學院，3.江西現代職業技術學院