本站小編為你精心準(zhǔn)備了工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中“雨課堂”的應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

[摘要]工業(yè)藥劑學(xué)專業(yè)性強、知識面廣，與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密。如何在工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧、高效的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量仍然是一個極大的挑戰(zhàn)。“雨課堂”結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)，使實際教學(xué)智能化、多元化成為可能。本文淺談“雨課堂”用于工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)后的幾點心得，旨在為使用“雨課堂”教學(xué)的教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]雨課堂；工業(yè)藥劑學(xué)；教學(xué)改革

近年來，隨著信息技術(shù)、媒體資源和教學(xué)工具的不斷更新，大學(xué)課堂教學(xué)模式隨之不斷豐富。主流的灌輸式和填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前教學(xué)需求。應(yīng)用新的教學(xué)模式，打造高效、智慧的新課堂勢在必行。工業(yè)藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的核心課程，是一門研究藥物制劑的基礎(chǔ)知識、制備工藝和技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備，以及質(zhì)量控制的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。對本校工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對工業(yè)藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)積極性低，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)倦怠、厭學(xué)等問題。學(xué)生反映，工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容抽象、知識點繁雜分散，既難理解又不容易記住，教師展示的課堂內(nèi)容枯燥，這些問題導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如何應(yīng)用新的教學(xué)方法，創(chuàng)新工業(yè)藥劑學(xué)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生動活潑、開放創(chuàng)造的智慧教學(xué)環(huán)境迫在眉睫。

1“雨課堂”簡述

“雨課堂”是一種新型的混合教學(xué)模式，可通過微信公眾號實現(xiàn)教學(xué)資源推送、師生互動、實時問答、彈幕、大數(shù)據(jù)分析等功能，使教與學(xué)不受時間和空間限制的一款強大教學(xué)軟件[1]。基于互聯(lián)網(wǎng)平臺連接和大數(shù)據(jù)技術(shù)的“雨課堂”可實現(xiàn)大規(guī)模教育資源的共享；其提供的在線課堂學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高知識流動性，促進(jìn)個性化教育，加速人們對知識的獲得和掌握；后臺云計算和數(shù)據(jù)分析能夠讓教師實時精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。“雨課堂”不僅使教學(xué)變得更加便捷，讓師生互動更多，還能全面提升課堂教學(xué)體驗，極大釋放教與學(xué)的能量[2]。將“雨課堂”應(yīng)用到工業(yè)藥劑學(xué)理論教學(xué)改革和實踐中，于課前預(yù)習(xí)-課上交流-課后復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，有效引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，從而形成新型的智慧教學(xué)課堂。

2“雨課堂”智慧教學(xué)

2.1“雨課堂”有效引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)中，其藥物制劑基本理論知識涵蓋面廣、基本概念多、相互之間關(guān)聯(lián)性少，學(xué)生理解困難并不易記憶。同時，某些知識點又極易混淆，如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)表面活性劑時，不能準(zhǔn)確區(qū)分增溶劑、助溶劑和潛溶劑。由于上課學(xué)時有限，教師無法做到每個知識點都詳盡講解，這就要求學(xué)生需要開展有效的課前預(yù)習(xí)。通過“雨課堂”的課前預(yù)習(xí)功能，教師上課前將課件PPT、教學(xué)難點詳解到班級，并附上簡單的練習(xí)題，學(xué)生完成自學(xué)和課前練習(xí)后提交，教師通過查看后臺學(xué)生完成情況，即可以初步了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)行為和效果。同時，教師通過調(diào)研收集與課程相關(guān)的優(yōu)秀資料或微視頻，提前發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)自行消化簡單的課堂內(nèi)容，教師有更多時間對重點、難點內(nèi)容詳細(xì)講解，加深學(xué)生理解。如在講授壓片機組成和工作原理時，可以先向同學(xué)們推送介紹片劑壓片的視頻，學(xué)生在視頻中可以直接看到壓片機的形態(tài)及壓片過程，教師只需要對壓片機構(gòu)成和操作步驟講解，學(xué)生就可以完全理解該知識點。此外，借助“雨課堂”課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，在課上也能夠更快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)遇到的問題，可以在課堂上與老師探討，及時解決問題，這一過程能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自學(xué)能力。

2.2“雨課堂”提升課堂活力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，局限于一臺電腦和PPT，其勢必會導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得枯燥，課堂氛圍沉悶。而工業(yè)藥劑學(xué)又是與實際生產(chǎn)緊密相連的課，教學(xué)內(nèi)容多涉及生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝。若課堂上只有教師的口頭描述，以及簡單的圖片展示，并不能讓學(xué)生真正掌握知識點。教師滔滔不絕的講解也會讓學(xué)生容易走神、打瞌睡，并對于繁雜和生疏的知識點走馬觀花式學(xué)習(xí)，最后只以應(yīng)付考試為目的。而基于“雨課堂”，教師可以通過多種方式提升課堂活力、清晰展示授課內(nèi)容。(1)“雨課堂”以多種教學(xué)手段多角度展示授課內(nèi)容。好的課件具備清晰、重點突出的特質(zhì)，同時兼具聲音和畫面感。聲音和畫面可以刺激學(xué)生視覺和聽覺，從而抓住學(xué)生的注意力[3]，而不至于在冗長的學(xué)習(xí)中瞌睡。“雨課堂”在課件制作上，可設(shè)計不同版本的講義，無論是視頻、語音、Flash動畫，都可以插入課件中。如在緩控釋制劑釋藥原理的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生反映知識點難以掌握，不能準(zhǔn)確區(qū)分溶出、擴(kuò)散和溶蝕，對滲透泵片的認(rèn)識也極其空洞。教師提前推送片劑在水中溶解并釋放有色藥物的視頻讓學(xué)生觀看，再在課上播放緩控釋片劑釋藥原理的動畫，通過詳細(xì)的講解與直觀的視頻、動畫結(jié)合，即可使學(xué)生清楚理解溶出、擴(kuò)散和溶蝕的概念。同時也加深學(xué)生對知識點的記憶。(2)智慧的課程導(dǎo)入和隨堂練習(xí)使課堂活潑生動。課程導(dǎo)入中，通過“雨課堂”推送學(xué)生易于理解的實際案例，增加學(xué)生對整節(jié)課的興趣。在重點、難點知識講解時，在重、難知識點后穿插選擇題和問答題，學(xué)生即時作答，雨課堂即時統(tǒng)計答題情況，教師針對同學(xué)出錯較多的問題深入的分析和講解，確認(rèn)大家理解各個重、難知識點。在這一過程中，教師可以設(shè)置限時性問答、隨機點名或搶答發(fā)紅包方式讓同學(xué)們盡量參與到學(xué)習(xí)中，這些環(huán)節(jié)也使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，保持了課堂活力。(3)討論區(qū)和彈幕功能提升師生互動。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，以教師講授、灌輸為主，知識的傳遞是從老師向?qū)W生單向傳遞，師生互動環(huán)節(jié)少，常常學(xué)生有問題，而沒有機會及時向老師提出。由于課時限制，教師需要按一定進(jìn)度完成教學(xué)和知識傳遞，而學(xué)生認(rèn)知速度和專業(yè)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)程度會參差不齊。傳統(tǒng)教學(xué)下，教師并不能實時整體把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而通過“雨課堂”討論區(qū)和彈幕功能，學(xué)生可以隨時發(fā)表意見，提出問題，教師即可以當(dāng)堂回答，也可以利用課后時間進(jìn)行解答。教師還可以開啟彈幕匿名功能，學(xué)生發(fā)送彈幕時沒有顧忌，可以讓害羞的同學(xué)也參與到課堂討論。學(xué)生偶爾發(fā)送搞笑的彈幕讓沉悶的課堂馬上活躍起來。

2.3“雨課堂”延伸課后學(xué)習(xí)

工業(yè)藥劑學(xué)的很多知識邏輯推理性不強，只能依靠死記硬背，因此，需要學(xué)生完成一定量的課后練習(xí)來鞏固已學(xué)知識點。“雨課堂”的課后練習(xí)推送及課后討論都可以讓學(xué)生得到有效的課后復(fù)習(xí)，老師也能掌握大量的反饋信息，且這些信息準(zhǔn)確可靠，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以推送一些相關(guān)的課后學(xué)習(xí)資源，最好是視頻、音頻、圖片等。學(xué)生課后練習(xí)提交后，后臺提供的數(shù)據(jù)分析，能夠幫助教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計更有針對性的課堂交流，使知識能有效傳遞。同時，教師不用進(jìn)行傳統(tǒng)的課后作業(yè)批改，將能大大節(jié)省教師課余時間，從而有更多時間和精力專注于教與學(xué)。

3結(jié)語

隨著制藥技術(shù)的不斷發(fā)展，以及藥企對制藥人才的要求不斷提高，制藥工程專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行更加專業(yè)和全面的教育和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂不能滿足新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。“雨課堂”實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，建立了有效的師生互動，為新型智慧課堂的構(gòu)建提供了良好的平臺。工業(yè)藥劑學(xué)授課教師需要積極投身教學(xué)改革、勇于實踐探索，充分挖掘和利用“雨課堂”的優(yōu)勢，用于工業(yè)藥劑學(xué)理論、實驗以及實踐教學(xué)中，形成高效、智慧、多元化教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握扎實的工業(yè)藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識，全面認(rèn)識生產(chǎn)工藝和流程，有效解決實際問題，從而滿足企業(yè)和市場對藥學(xué)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]王帥國．雨課堂：移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，27：26-32．

[2]李躍文．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)有效性策略探究[J]．中國成人教育，2016，5：106-108．

[3]李海峰，王煒．彈幕視頻：在線視頻互動學(xué)習(xí)新取向[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，6：12-17．

作者：張遠(yuǎn)冬 鄧燕君 單位：遵義醫(yī)科大學(xué)