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摘要：應對當下社會對建筑行業高素質技能型人才的需求，結合我國高等職業教育的特征與自己的一線教學實踐，分析建筑材料課程的特點、課程教學現狀及存在的問題，通過更新教學內容、改進教學方法、改革考核方式等來激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果，提高學生理論水平，加強學生的動手技能，培養學生分析和解決實際問題的能力。

關鍵詞：建筑材料;課堂教學;實踐教學

在“西部大開發”的宏觀政策下，我國區域經濟快速發展，中西部地區各類建筑工程建設規模不斷擴大，從而引發各類建筑行業高素質技能型人才的需求也日益增長。建筑行業從業人員必須掌握建材的基本性質和檢測辦法?！督ㄖ牧稀肥墙ㄖこ虒I非常重要的專業基礎課，其通過介紹各類工程中常用材料的基本組成、技術性質、實驗檢驗、存儲等知識，使學生能夠在今后的工作中科學合理的使用建筑材料，達到節約材料、節約能源的目的。

1建筑材料課程的特點

1.1課程內容多、邏輯差、實踐強

建筑材料課程是各類建筑材料和工程相關的實驗的總結，涉及水泥、混凝土、金屬材料、高分子合成材料等十二個章節的內容，而每個章節又都相對獨立，各章節又包含材料的性質、驗收、檢測、選用等多方面知識。大量的文字性內容讓學生覺得枯燥無聊，大多教師理論聯系實踐差，讓課堂毫無生氣。課堂教學無法滿足學生獨立思考和解決實際工程問題的能力。

1.2課時量減少，單課內容增多

在新的專業建設方案中，要求提高實踐教學比重，這就導致課堂教學時間被大量壓縮，單課內容增多，而照本宣科的教學使得學生和老師都感到疲憊。

1.3涉及面廣、系統性差

建筑材料涉及水泥、混凝土、鋼材、木材等多種不同類型的傳統材料，同時新材料的不斷問世，各類新型材料已經在工程中廣泛使用，教材雖然也在更新，但遠遠不能滿足工程實踐的需求。而且每種材料之間的聯系少之又少，相互獨立。這就導致了學生在學習中缺乏邏輯，很難適應新的學習方法。1.4考核方式單一建筑材料課程通常安排在入學后的第一學期學習，作為專業基礎課，很多院校直接以考試成績作為考核成績，無法體現出課程特點。

2課程教學現狀及存在的問題

2.1理論教學方法單調

建筑材料課程教學方法主要是課堂教學和教學實驗。可對于注重實踐教學的課程來說，單純的課堂教學和教學實驗，無法滿足行業對學生的需求。現行的教學只能讓學生停留在理論知識層面，所學知識無法滿足日后工作中的需求，遇到工程中的實際問題無法解釋，也無法解決。

2.2實踐教學流于形式

在通常的教學過程中，教學實驗僅能讓學生對材料檢驗有粗淺的認識，學生對材料的檢測僅能停留在理論層面。實際操作中，片面的學習使學生無法獨立完成材料實驗檢測，更無法實現建筑材料質量檢測基礎技能的培養。

3教學改革

3.1激發興趣

興趣是一切主動學習的源泉。在課堂教學中枯燥的理論讓學生厭煩，如何激發學習興趣是首要問題。例如，實際生活中某工程為了節約成本采用不合格的水泥制品，導致房屋坍塌，損失慘重。從而引發學生的好奇，什么原因導致了這一事故？使學生對水泥品種的合理選用及硅酸鹽水泥的技術指標感興趣，接著再提出假如你是質檢員，如何檢驗水泥是否合格？通過一個個的小問題，激發年輕人的好奇心，讓枯燥的課堂活躍起來，使學生能夠學會自己尋找答案解決問題，變被動為主動。

3.2更新內容

我國是建筑大國，更是砌體與混凝土大國。在以往的教材中，主要以砌體材料和混凝土材料為主要內容。近年來，大量的鋼結構廠房建筑和新型的裝配式建筑的興起，伴隨著各類鋼材、新型屋面材料、保溫材料等廣泛應用，急需補充大量新的相關內容。例如，以往我們將鋼材內容大部分集中在混凝土用鋼中，而現在要大量補充鋼結構中的各類型鋼、鋼管、鋼板等知識內容，以便使我們的教學和工程實踐更好的相結合?，F在大力提倡綠色環保建筑，新型節能環保材料的內容會讓學生耳目一新，激發了學生的學習興趣，極大地提高了課堂教學效果。

3.3現場教學

教室是每個學生感到乏味的重要因素之一。利用學校的試驗檢測實驗室、實訓工廠、工地等，改變教學環境減少學生的抵觸，增強學生對建材的直觀感性認識。關于普通硅酸鹽水泥和火山灰水泥，教室里講很多遍，學生依然很難區別二者的特性。在實訓工廠中，只需要將二者及硬化后的兩種水泥石對比，兩種水泥的特性一目了然。對于木材的干縮，好多的同學總是記不住各向的收縮異性，現場只需將不同切面的木材干縮后進行對比，學生總結的比老師還好，教學效果明顯提升，學生和老師都很輕松。當然由于材料的不斷更新和發展，測試技術和規范標準處于持續動態的發展，這就對相應任課教師提出了更高的要求，教師應不斷的提高專業理論和實踐教學水平。學生在畢業后大部分會工作在建筑一線，現場教學會增加學生的動手能力和對施工現場工作的勝任，例如水泥的強度、安定性、標準稠度用水量，混凝土的塌落度、抗壓強度，砂漿的分層度、強度，鋼材的抗拉、抗彎等實驗會為學生將來的工作打下良好的基礎。現場施工的施工員也經常要求驗收水泥、混凝土、鋼材、防水材料、保溫材料等，能夠看懂各類材料的檢測報告對于現場施工的工作是非常重要的。

3.4教學新手段

除了傳統的講述教學手段外，充分利用現代化的信息手段，活躍課堂氣氛，擴展學生的視野，豐富教學內容。材料課程教學中，案例教學相比于傳統教學更具有優勢。課前利用網絡平臺的學習，提出經典案例，對案例的分析是一個復雜的過程，需要學生對各項信息收集、分析、聯系等，這是一種內容豐富，意義非凡的學習。課中討論分析，更突出學生的自主性，給學生足夠的自由空間，使學生能更多的了解和熟悉工程環境。演示教學法，可以通過課程動畫、實物演示、簡單實驗演示等，提升學生學習興趣的同時發揮學生的主觀能動性，獲得理想的教學效果。

3.5公平考核

為了減少從前考試決定考核，考試成績決定一切的局面，同時為了提高學生對課程的參與度和積極性，結合課程的的特點，為每個學生提供公平的考核方式。因此，我們避開以往的“考勤成績+考試成績”考核方式，改為“動態考核+靜態考核”模式。動態考核包括學生的實驗動手能力和課程參與程度，靜態考核包括學生的考勤和考試成績。具體的考核比例劃分為：實驗成績占30%、課程的參與度占20%、考勤占20%、考試占30%。實驗體現出學生的動手能力，課程的參與程度反映學生的自主學習和學生的積極性，考勤代表學生的學習態度和學習習慣，考試代表學生對理論知識的掌握程度?？荚囍屑哟笈c工程實例相關的案例分析，提高學生分析工程實際情況的能力。增加職業資格考試中的內容，為學生順利取得職業資格證書奠定基礎。上述的考核方式反映出高職院校對理論和實踐同樣重視，體現考核的公平。

4結語

隨著高職院校質量工程的推進，建筑材料課程改革勢在必行。改革是一項長期的任務，不可能一蹴而就。只有依據社會的需求，不斷的更新教學內容，通過對課堂教學和實踐教學的改革，以達到培養建筑行業高素質技能型人才的目的。

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作者：嚴建軍 單位：延安職業技術學院