前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)社會學(xué)碩士畢業(yè)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

—畢業(yè)流程

1.客戶提出要求：包括專業(yè)、畢業(yè)論文方向、需要多少字、具體題目提綱、什么時候要等問題。

2.根據(jù)顧客說好的要求，按照收費標(biāo)準(zhǔn)，談好價格。

3.客戶付50%的定金

4.我方安排寫作

5.交50%的論文給客戶審核，客戶審核沒問題，將余下的50%付清

6.交付全部論文

7.后期的修改，在說好的要求內(nèi)都是包過的，直到畢業(yè)論文通過為止。

—畢業(yè)范圍

第2篇

落筆于此，就意味著三年研究生涯的結(jié)束。回首三年，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。

三年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，一腳邁進(jìn)了社會學(xué)殿堂。剛進(jìn)來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導(dǎo)師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)АW(xué)業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關(guān)愛有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進(jìn)南農(nóng)的時候，由于經(jīng)濟困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學(xué)業(yè)。

三年中，我學(xué)到了許多專業(yè)知識，當(dāng)然，這都離不開南農(nóng)社會學(xué)系所有老師的培養(yǎng)和教育。三年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學(xué)術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨到；朱考金老師塌塌實實、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。

第3篇

論文關(guān)鍵詞：會計，人才，培養(yǎng)模式

隨著我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展壯大，國家對于會計人才的需求與日劇增。在這種情況下，各類綜合大學(xué)，財經(jīng)類高校紛紛開設(shè)會計學(xué)專業(yè)，并不斷致力于完善會計學(xué)教學(xué)課程體系，期望可以培養(yǎng)出符合社會需求的高規(guī)格會計人才。各類專科和高職院校也紛紛探索如何從職業(yè)教育角度培養(yǎng)符合社會需求的會計工作人員。研究當(dāng)前國內(nèi)會計人才培養(yǎng)模式，就需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，合理規(guī)劃會計人員職業(yè)方向，并在此基礎(chǔ)上細(xì)分會計人員類別，形成以普通技能教育為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過繼續(xù)教育和考試遴選選撥高級會計人才的培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前會計人才培養(yǎng)模式存在的問題

今年來，我國社會經(jīng)濟穩(wěn)步高速發(fā)展，市場經(jīng)濟走向繁榮，社會各類企事業(yè)單位等經(jīng)濟實體數(shù)量不斷增多，也出現(xiàn)了許多新的融資、投資業(yè)務(wù)，國企股份制改造還有證券資本市場的繁榮都對會計人員和會計行業(yè)提出了新的需求，而我國當(dāng)下會計人才培養(yǎng)還不能滿足社會需求，這也成為制約經(jīng)濟更好更快發(fā)展的一個瓶頸。在會計人才培養(yǎng)中碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，主要有以下問題：

1、會計人才培養(yǎng)的課程設(shè)置缺乏針對性和專業(yè)性。在現(xiàn)在的全日制會計人員教育中，基礎(chǔ)理論教學(xué)所占比重仍相當(dāng)大，而專業(yè)理論往往著眼宏觀，缺乏細(xì)分。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)中學(xué)得很多，用的上的很少。

2、沒有規(guī)范的會計人才培養(yǎng)教材選用模式。在教學(xué)活動中，教材的作用相當(dāng)重要，好的教材往往精煉易懂，有利于更好的幫助我們完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員能夠更省時、省力的理解知識點，并掌握相關(guān)理論精髓。

3、理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不密切。學(xué)員的實踐課程安排沒有與教材和學(xué)生將來的就業(yè)預(yù)期緊密結(jié)合，實踐課往往缺乏管理和控制，形式上沒有創(chuàng)新，沒有為學(xué)生營造工作情境，學(xué)員在實踐中遇到的問題有時也無法及時向教師反饋和請教，進(jìn)而使實踐教學(xué)流于形式。

4、會計教學(xué)內(nèi)容沒有跟上經(jīng)濟和社會的發(fā)展腳步。目前會計電算化已經(jīng)普遍應(yīng)用于當(dāng)前的企事業(yè)單位之中，而會計教學(xué)依然以手工記賬模式為前提進(jìn)行。而實務(wù)中會計電算化和手工記賬對于工作時間的分配和工作重點的選擇完全不同，因而導(dǎo)致會計教學(xué)在核算工具和方法上與時代脫節(jié)。

二、改進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式的對策

會計學(xué)，是以研究財務(wù)活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟的一門應(yīng)用學(xué)科，可以說它是社會學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理學(xué)科。會計學(xué)的研究對象是單位的經(jīng)營收支活動。職能是核算、監(jiān)督和支持決策。對其進(jìn)行核算，分析其內(nèi)涵的經(jīng)濟信息進(jìn)而指導(dǎo)管理和經(jīng)營的實踐是會計存在的一個重要意義。

針對會計人才培養(yǎng)中存在的主要問題，結(jié)合會計概念的內(nèi)涵和外延，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下一個方面著手改進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式。

1、有針對性的設(shè)計會計課程。在會計職業(yè)人才的培養(yǎng)中，要完全拋棄應(yīng)試教育的樊籬，以素質(zhì)提升和能力的培養(yǎng)為根本目的，不重要的或者不應(yīng)學(xué)的要盡量少學(xué)或者不學(xué)，而與工作和社會需求相關(guān)的課程要多學(xué)并且學(xué)透論文格式。在未與實踐結(jié)合前，課程要簡單，以基礎(chǔ)為重點。通過實踐考核，在學(xué)員可以熟練運用會計工具的情況下再增加復(fù)雜業(yè)務(wù)和特殊業(yè)務(wù)核算的課程。

同時課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)生的就業(yè)預(yù)期相聯(lián)系，對課程設(shè)置的評價重點應(yīng)抓以下兒點：一是在校期間“會計從業(yè)資格”證書的通過率。二是基本會計業(yè)務(wù)處理能力。三是綜合則務(wù)分析能力和不同崗位適應(yīng)能力。其評價方法，既有客觀定量的方法，如通過率、考試成績，也有定性的方法，如教師的綜合評價認(rèn)定、實習(xí)單位的評價、個人的自我評價等。四是在課程管理上，對培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫上作及文件的形式，需要重視以下幾個問題碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，高度關(guān)注會計職業(yè)領(lǐng)域國家出臺的最新的法律法規(guī)、制度辦法、政策措施等；廣泛泛吸收采納政府會計主管部門(財政部門)、社會會計、中介機構(gòu)(會計師事務(wù)所)、企業(yè)單位則務(wù)會計部門的專家及專業(yè)人員的意見和建議；符合規(guī)范要求，并具有一定的彈性。

2、要徹底改變以考試成績論成敗的教育觀念，研究構(gòu)建全面的學(xué)員素質(zhì)評價方法。要確定學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)，離不開對學(xué)員素質(zhì)的評價。如果單從考試成績評價學(xué)員，經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的學(xué)員。學(xué)員的素質(zhì)不僅包括其對已學(xué)知識的掌握，還應(yīng)包括其繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在教育和培養(yǎng)過程中，全面客觀的評價是對學(xué)員最好的獎懲和激勵，通過考試成績進(jìn)行客觀評價固然是容易實現(xiàn)，不過這顯然容易抹殺學(xué)員的個性特點、學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新精神，所以改進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式必須研究如何建立全面的學(xué)員素質(zhì)評價體系。

在構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的培養(yǎng)模式時，應(yīng)從會計職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位能力進(jìn)行全面評價，圍繞所需能力，形成全面綜合的素質(zhì)評價體系。會計職業(yè)教育，應(yīng)充分結(jié)合會計職業(yè)崗位對學(xué)員的需求，根據(jù)需求確定如何加強會計人員職業(yè)能力，以能力為本位，以培養(yǎng)會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為方式，以準(zhǔn)確評價會計人員素質(zhì)為前提，對會計專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和市場對會計人才的需求，適當(dāng)予以調(diào)整、簡化，刪除空洞的或與本專業(yè)不是密切相關(guān)的內(nèi)容，增添應(yīng)用性較強的內(nèi)容。

3、理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合，加強對實踐教學(xué)方法的研究和改進(jìn)。會計人才的培養(yǎng)是直接面向社會會計崗位的需求而進(jìn)行的，高職教育執(zhí)行以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)的原則，應(yīng)重視實踐教學(xué)在會計人才培養(yǎng)中的重要性，創(chuàng)新形式，開展實踐教學(xué)，是達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)日標(biāo)的重要前提。

在實踐教學(xué)問題上，研究重點應(yīng)放在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”上。加強校內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)，同時要對實訓(xùn)課程的設(shè)計進(jìn)行督促和評價，要把實踐同學(xué)員所學(xué)理論緊密結(jié)合，合理安排實踐課和理論課時間，趁熱打鐵，在學(xué)員尚未遺忘理論知識之前利用實踐課加深學(xué)員對相關(guān)理論的理解程度，使學(xué)員能夠真正掌握知識要點碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，并有將理論知識應(yīng)用于實踐的能力。同時要加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)密切聯(lián)系，建立健全相關(guān)制度和方法，使學(xué)生能夠順利的進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作實踐，做到學(xué)有所用，在工作中遇到問題要能及時與教師溝通，進(jìn)而達(dá)到社會實踐促進(jìn)理論教學(xué)的目的。

4、加強會計人員職業(yè)道德教育。

職業(yè)道德，是從業(yè)人員在一定的職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德要求和行為規(guī)范。會計職業(yè)以監(jiān)督、核算和支持決策為主要職能，而所有職能都要求會計人員要公正、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)要有較好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，對待本職崗位要有責(zé)任感和使命感，這也是較好的完成會計工作的一個基本前提。加強會計人員職業(yè)道德教育，應(yīng)與傳統(tǒng)思想品德教育相結(jié)合，自古以來中國教育講究“傳道，授業(yè)，解惑”，“傳道”排在第一位，重視的也就是在教育過程中的德育，而會計人員教育同樣需要把德育放在重要的位置，教師在日常教學(xué)中要不斷通過言傳身教，使學(xué)員明白高尚的道德情操是一個有素質(zhì)的人的一項重要品質(zhì)。