前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)自然地理學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、緯度

緯度不同的地區(qū)，其氣候也必然不同，這對職業(yè)體育的發(fā)展起著重要的作用。就中國的武術發(fā)展而言，南北不同地區(qū)的武術風格大相徑庭。我國著名的體育史學家曾經(jīng)對此有著專門的論述。我國南北地區(qū)武術風格是截然相反的，這是由于自然地理環(huán)境的影響。因為北方氣溫較低，十分寒冷，所以北方人比較健壯，筋骨比較強硬，因此北方人的武術風格就比較的有氣勢，有力量，展現(xiàn)一種豪邁之風；而南方氣候溫和，所以南方人比較靈巧，因此南方人的武術風格就比較靈活，變化多端。在緯度較高的地區(qū)，冰雪運動項目是非常擅長的，而對一些戶外運動就比較的落后，這就取決于其自然地理條件。因此緯度較高的地區(qū)開展戶外運動是相當不容易的。

二、氣候

體育活動能否順利開展與所在地的氣候條件的好壞是分不開的。而且氣候條件也關系著運動員是否能夠創(chuàng)造出較好的成績，對眾多的運動項目都有影響。如果在進行運動賽事時，出現(xiàn)了狂風暴雨等一些極端的天氣，會直接影響運動員發(fā)揮其應有的運動水平，同時還給運動員和觀眾帶來一定的危害，直接影響體育賽事舉辦的成果。因此，職業(yè)體育一般會考慮氣候?qū)ζ洚a(chǎn)生的影響。整體來看職業(yè)體育的發(fā)展，職業(yè)體育發(fā)展最發(fā)達的地區(qū)是中緯度地區(qū)，因為這里的氣候條件最適合開展體育活動。當然并不是所有的體育項目都受到氣候的嚴重影響，在室內(nèi)可以進行的體育項目是可以減輕自然環(huán)境對其產(chǎn)生的影響，比如一些籃球比賽以及一些羽毛球比賽等等。但是對于眾多大型的項目而言，這種方法很難行得通，再加之一些地區(qū)的經(jīng)濟條件的落后，所以，這種方法并不適合所有的項目或地區(qū)。所以，在進行比賽安排時，要充分考慮到氣候的影響。從歐洲聯(lián)賽來看，歐洲聯(lián)賽一般是跨年度來進行比賽，在冬天寒冷的時候，聯(lián)賽就會中斷一些時日，而且賽季結(jié)束時也還沒到炎熱的夏天，這種安排是十分合理的。反觀我國國內(nèi)的體育賽事安排就十分的不合理，足球聯(lián)賽一般被安排在夏季，這直接影響著運動員技術水平的正常發(fā)揮以及觀眾觀看時的情緒，同時對運動員的身體健康也有一定的危害。

三、海拔

第2篇

1.學生地理知識薄弱

絕大多數(shù)學生因為中考不考地理，學校和學生都對地理不重視，造成他們對地理知識總體了解不夠，連一些常識性的知識都不知道，特別是對地圖知識更是無知。課外更是很少有學生愿意主動去參加地理相關的活動，也很少去閱讀地理知識。

2.地理學習態(tài)度不積極

學生一進入高一就開始學習高中階段最具難度的知識點，這部分知識的學習，不僅需要學生有很好的地理空間思維、還要結(jié)合物理、數(shù)學、化學等學科的一些他們還沒有學過的相關知識來解釋一些內(nèi)容，學生接受起來很難，學生的學習積極性很難提升。

3.學習習慣不好

絕大多數(shù)學生認為地理是文科，只要背就可以啦。其實要想學好地理，理解、看圖和分析等能力是很重要的，必須養(yǎng)成良好的思維習慣。

二、教學策略

1.構(gòu)建和諧的師生關系

和諧融洽的師生情感，是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內(nèi)在動力。師生在合作、尊重、理解的基礎上愉快地共同完成教學任務是教學改革的出路之一。

（1）引發(fā)學生學習地理的愉悅感我們都知道如果一個人的情感體驗是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受就高；如果情緒低沉、疲勞不堪，他的感受就會降低。教師在教學中應積極地投入情感教育，時時讓學生體會到成功的歡樂，及時給予鼓勵和正確評價，以情激情。我常在課堂練習時設計小組競賽搶答，答題要在課前精心設計好，先是小組代表回答，本組成員相互補充，把題目回答得完整便可得分。然后，根據(jù)難易程度設計幾道搶答題，答對者可為本組爭得一分。這樣，聽課時學生的注意力相當集中。答對的學生為本組贏得了成績，組員們都對他投以感激的目光，有的還豎起大拇指。那種獲得成功的喜悅之情不言而喻。

（2）幫助后進生獲得自我提高感后進生由于在學習中多次受挫，造成缺乏自信或產(chǎn)生自卑心理，對自己的學習感到力不從心，因此更希望得到尊重、信任與關心，更渴求得到一個好成績。作為教師，首先要對他們充滿信心，主動找他們談心，消除學生的恐懼心理，用熱情和真誠贏得學生的信任，并善于挖掘后生思維的閃光點，尋找合適的機會，使他們的才能有所表現(xiàn)和發(fā)揮，提高其自信心。在備課時，教師應設身處地為后進生著想，認真鉆研教材，精心選擇教法，編寫詳細的教學方案，充分發(fā)揮教具的直觀作用。

2.培養(yǎng)學生良好的地理學習習慣

（1）培養(yǎng)看圖識圖能力地理科學是以一定的空間為研究對象的空間科學。在地理的教學中要圖文并茂，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學生的創(chuàng)造性思維。地理教師根據(jù)教學目標聯(lián)系學生實際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設計和加工，盡可能在“圖”的基礎上涵蓋教學目標所要求的重點內(nèi)容。根據(jù)圖與圖之間內(nèi)在的地理邏輯，教師引導學生自主地把各章零散的知識串聯(lián)成一個有機的整體，使學生逐步形成對整本教材的總體性的把握，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識能力體系。

（2）養(yǎng)成課前預習、課堂自主學習、課后總結(jié)復習的習慣課前預習可以使學生變得主動，使學生的自學能力和獨立思考能力得到培養(yǎng)，提高學習效率。課堂上學生的自主探究活動使學生真正處于學習的主體地位，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，真正起到能讓學生變被動為主動、能充分發(fā)揮他們自主學習精神的目的。課后總結(jié)復習可以把握好主干知識，使主要的知識點得到鞏固。

3.加強教師的教學水平

在地理教學中從課前準備到課堂實施，地理教師都要講究策略，使教學藝術化，注意在教學過程中拓展學生的思維水平。

（1）地理教師要精心備課備課既要吃透教材和大綱，又要吃透學生和教法。因此備課時，一要注意與學生情感共鳴，這樣他們接受的地理事物往往能長久地保留在頭腦中。二要與時俱進，講課時能結(jié)合最近的熱門話題，往往很容易引起他們求知的欲望。三要針對學生原有的基礎和智力層次，巧妙設計課堂教學結(jié)構(gòu)，提出不同的教學目標和相應的教學策略。

第3篇

數(shù)字地球通過三維球體模型，采用并將本地搜索功能和衛(wèi)星圖像綜合管理起來。用戶可以調(diào)整視角、隨意地翻轉(zhuǎn)這個球體，通過放大、縮小、漫游操作，學生從任意角度去觀察地球。可以是太空60000多公里的高度，也可以身臨其境的三維街景圖，從山脈河流到街道建筑物，這種無極縮放，真正實現(xiàn)了從太空漫游到鄰家一瞥。通過“飛越”到地球上任意地點，大大提高了學生的學習熱情，把很多難以描述的自然現(xiàn)象展現(xiàn)在學生的面前，建立地理空間概念，樹立地理思維，可全面培養(yǎng)學生的讀圖能力，空間想象能力，觀察與分析能力，形成地理核心技能。這些是數(shù)字地球在地理教育過程的獨特而普世的價值。

2數(shù)字地球輔助構(gòu)建三維球體

跟地球球體有關的概念之所以抽象和難以理解，究其根本原因是學生心中沒有這個三維球體，也不明白到底如何運動。所以球體加運動，一看到就類似的知識點就覺得難，不可理解。因此，通過改進地理教學，幫助學生構(gòu)建心中的地球模型是解決這些問題的關鍵。數(shù)字地球為我們在地理教學中提供了巨大的便利，幫助學生建立心中球體模型的重要途徑。啟動GoogleEarth，添加經(jīng)緯網(wǎng)，回歸線，北極圈，子午線等三位球體上抽象而虛擬的格網(wǎng)，在三維數(shù)字球體上可以清楚地看到這些縱橫交錯的弧線。轉(zhuǎn)動球體，讓學生去觀察這些線條，并通過具體的案例進行啟發(fā)式教學，幫助每位學生構(gòu)建自己心中的三維地球體（意象地圖）。轉(zhuǎn)動虛擬地球，讓學生自己去觀看其轉(zhuǎn)動規(guī)律。打開GoogleEarth，將地球調(diào)整到合適的大小，并且將赤道置于中間位置，使GoogleEarth大致以地軸為中心轉(zhuǎn)動起來，用鍵盤上的方向鍵來控制轉(zhuǎn)動，其中右方向鍵控制地球自西向東轉(zhuǎn)動。引導學生觀察地球的自轉(zhuǎn)方向。對于經(jīng)常遇到的問題俯視北極或者仰視南極地球的轉(zhuǎn)動問題，我們可以進一步調(diào)整地球觀看角度，將數(shù)字地球的北極或者南極調(diào)整為中心，然后通過GoogleEarth的左右方向控制按鈕，演示地球從北極或者南極上空觀察的自轉(zhuǎn)狀況。這個效果遠比去告訴學生，從北極看地球呈現(xiàn)順時針旋轉(zhuǎn)，從南極看地球呈現(xiàn)逆時針旋轉(zhuǎn)效果好得多。

3應用案例分析

經(jīng)常遇到的問題是，一架飛機從A地飛往B地，航程是X小時，請問到達B地的地方時間？很多學生難以理解。其實本質(zhì)上這就是一個地方時問題。要徹底弄清楚這個問題，必須將地球自轉(zhuǎn)，晨昏線和地方時一起聯(lián)系起來思考。虛擬地球（Googleearth）通過晨昏線的動態(tài)模擬，恰到好處地為學生展示了這一抽象的自然現(xiàn)象。點擊工具欄中顯示陽光在地面的移動軌跡功能。通過設置時間滑塊，可以顯示不同日期內(nèi)不同時間點陽光在地面的移動軌跡，也就是可以看到晝半球、夜半球和晨昏線。拖動地球使之自轉(zhuǎn)，則可以看到同一時刻地球不同地區(qū)的晝夜狀況，增加學生對晝夜之分和晝夜交替的認識。同時，使用時間滑塊，設置向左自動播放，可以看到晨昏線自東向西移動(動態(tài)模擬)。顯示了12月22日晨昏線在地面的移動軌跡。圖3a為早晨北京時間6:52晨昏線的位置，圖3b北京時間7:52晨昏線的位置，圖3c北京時間8:52晨昏線的位置，圖3d北京時間9:52晨昏線的位置，圖3e北京時間10:52晨昏線的位置，圖3f北京時間11:52晨昏線的位置。通過這樣的一個動態(tài)過程演示，學生對晨昏線必然有了更加清楚的認識。有了對晨昏線的清楚認識，理解地方時以及對地方時的推算，將有很大的幫助。地方時以太陽作為參照物確定，某地的太陽高度角達到一天中的最大值時，當?shù)氐牡胤綍r為12點，與12點相對的地方時為0點。將連續(xù)兩個正午12時之間等分為24個小時，所成的時間系統(tǒng)，稱為地方時。這樣，同一條經(jīng)線上的地方時相同，不同經(jīng)線的地方時不同，越往東時刻越早，即東早西晚，每隔15度，相差1h。通過數(shù)字地球的光照系統(tǒng)，同樣可以將太陽上中天情形展現(xiàn)出來，讓學生有著更為直觀的認識。

4結(jié)論