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第1篇

1.圖書(shū)館信息服務(wù)的有效利用率不高。

就目前我院的實(shí)際情況而言，并沒(méi)有配備關(guān)于信息素養(yǎng)教育的專(zhuān)項(xiàng)教材，在圖書(shū)館里，僅有少部分的書(shū)籍是關(guān)于信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的。圖書(shū)館是提供學(xué)生獲取大量信息和知識(shí)的平臺(tái)，然后圖書(shū)館并未被有效利用起來(lái)，圖書(shū)館除了擁有大量的書(shū)籍以外，應(yīng)包含信息服務(wù)功能。然而目前我院有76.4%學(xué)生表示對(duì)于圖書(shū)館的信息服務(wù)功能以及信息資源了解并不是很多。并且基本上大部分的學(xué)生利用圖書(shū)館的目的主要是借閱書(shū)籍和自習(xí)，使用到電子資源的學(xué)生是少之又少。

2.信息素養(yǎng)教育工作的開(kāi)展方式種類(lèi)少。

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。只有讓課堂變得豐富多彩了，才能夠讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，從而主動(dòng)去獲取相關(guān)的知識(shí)。然而，對(duì)于就我院現(xiàn)在的信息素養(yǎng)教育工作來(lái)說(shuō)，主要是采取填鴨式的教學(xué)方式，很少配合一些教育活動(dòng)來(lái)授課。一般來(lái)說(shuō)，就是老師在講臺(tái)上面講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)。并且很多時(shí)候教師都是通過(guò)教材來(lái)授課，這種理論的方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。信息素養(yǎng)是一門(mén)比較特殊的課程，它更加注重的是學(xué)生的操作能力。如果僅僅只是“紙上談兵”的話(huà)，沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很容易忘記是如何使用信息工具的。根據(jù)資料顯示表明，我院大學(xué)生中只有23.4%的學(xué)生知道如何使用搜索引擎中的高級(jí)檢索方式快速獲取自己想要的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，13.5%的學(xué)生知道如何快速地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到專(zhuān)業(yè)類(lèi)的信息。

二、大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的有效措施

1.加強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)。

作為大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育工作者，應(yīng)該大力對(duì)信息素質(zhì)教育進(jìn)行宣傳，讓大學(xué)生們能夠時(shí)刻牢記要保持一定的信息素養(yǎng)。在我院里有很多場(chǎng)所都可以作為傳播信息素養(yǎng)教育的平臺(tái)，例如圖書(shū)館以及計(jì)算機(jī)室等等，信息素養(yǎng)教育的工作者應(yīng)該充分利用這些場(chǎng)所，和其他相關(guān)部門(mén)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一起做好對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育工作。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教育手段，對(duì)于才踏入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其剛剛接觸信息素養(yǎng)課程的時(shí)候，就應(yīng)該側(cè)重灌輸養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)的重要意義。針對(duì)更高年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)該要側(cè)重于對(duì)其信息能力以及信息道德的培養(yǎng)。

2.擴(kuò)充信息素養(yǎng)教育工作的隊(duì)伍。

大學(xué)生們的信息素養(yǎng)教育工作進(jìn)行得如何，與信息素養(yǎng)教育工作者有著密不可分的關(guān)系。只有信息素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍壯大了，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升上去了，那么大學(xué)生們才有可能在其教導(dǎo)下形成良好的信息素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)該打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、知識(shí)面廣的信息素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍，將有能力的人員招募到隊(duì)伍中來(lái)。其次，在工作中也要重視對(duì)于信息素養(yǎng)教育工作者能力以及工作責(zé)任感的培養(yǎng)。要加強(qiáng)教育工作者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，定期讓教育工作者們?nèi)ミM(jìn)修和學(xué)習(xí)，讓他們充分掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。同時(shí)也要注重提升教育工作者的職業(yè)使命感和責(zé)任感，讓他們明白自己工作的重要性，從而在工作中能夠做到盡職盡責(zé)。

3.充分利用圖書(shū)館的信息服務(wù)。

圖書(shū)館對(duì)于信息素養(yǎng)教育而言有著不可或缺的作用，要讓學(xué)生們充分地利用圖書(shū)館的資源，應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)：首先，需要優(yōu)化學(xué)生們的獲取信息的渠道。例如將高校的圖書(shū)館的服務(wù)用紙化的方式傳達(dá)給學(xué)生們，學(xué)生根據(jù)這些指導(dǎo)冊(cè)能夠清楚地明白許多圖書(shū)館的設(shè)備是如何操作的。其次，針對(duì)電子資源的利用，教師要做好相應(yīng)的關(guān)于如何使用圖書(shū)館信息服務(wù)的培訓(xùn)。除此之外，針對(duì)學(xué)生較為關(guān)注的項(xiàng)目要積極地推廣，可適當(dāng)?shù)嘏e辦一些信息搜索比賽以及圖書(shū)館信息服務(wù)功能的講座等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用圖書(shū)館搜索功能的積極性，從而不斷地提升自身的信息素養(yǎng)。

4.豐富信息素養(yǎng)教學(xué)的方式。

第2篇

1．1信息環(huán)境及學(xué)校教學(xué)模式的變化

在傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教學(xué)中，受制于信息設(shè)備及教學(xué)理念的影響，很多信息檢索課程沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，只能進(jìn)行一些純理論的教學(xué)，存在教學(xué)模式單一、師資力量欠缺等狀況。使得大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)課程感到枯燥乏味、沒(méi)有興趣，致使信息素養(yǎng)課程的選課人數(shù)不多，信息素養(yǎng)教育逐漸被教學(xué)主體邊緣化。在網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)趨勢(shì)的變化中，隨著智能移動(dòng)終端的逐漸普及，大多數(shù)大學(xué)生基本都擁有筆記本電腦及智能手機(jī)等上網(wǎng)終端。同時(shí)高校都加大了信息通信的硬件和軟件的投入，給大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)便利寬松的信息環(huán)境，很多同學(xué)在教室、圖書(shū)館、寢室都可以隨時(shí)進(jìn)行信息查詢(xún)。此外學(xué)校的教學(xué)模式逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、智能化，很多在線課堂的興起，培養(yǎng)了大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)課程的習(xí)慣。很多高校嘗試應(yīng)用微媒體進(jìn)行教學(xué)，這種模式逐漸被大學(xué)生接受，所有這些外部信息環(huán)境的寬松使得大學(xué)生逐步適應(yīng)了在智能信息環(huán)境下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的模式。

1．2師資力量及學(xué)生信息素養(yǎng)的變化

近幾年隨著教師學(xué)歷逐步提高，教師在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中將豐富的信息資源及專(zhuān)業(yè)的檢索技巧傳授給學(xué)生，從調(diào)研數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，具有研究生學(xué)歷以上的教師教授的一些專(zhuān)業(yè)的檢索方法和技巧都逐漸影響著大學(xué)生平時(shí)的檢索習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在接受新事物時(shí)，共同學(xué)習(xí)、互相交流、自我提升，逐步提升了信息素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)水平，因此教師學(xué)歷水平的提高是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主要因素。

1．3家庭教育及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及社會(huì)智能媒體的推廣，現(xiàn)在的家庭教育從小就給學(xué)生培養(yǎng)信息意識(shí)，同時(shí)在信息獲取渠道中也無(wú)形中助推了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。此外隨著社會(huì)信息化發(fā)展速度的增快，很多政府部門(mén)、教育行業(yè)、商業(yè)機(jī)構(gòu)逐步用新型智能化媒體進(jìn)行服務(wù)，這些外部環(huán)境的影響使得在校大學(xué)生在無(wú)形中就掌握了一些基本的信息技能。

2新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育模式的嬗變

2．1由單一教育模式到復(fù)合模式的變革

將信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程整合，遵循課程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將信息素養(yǎng)教育嵌入到專(zhuān)業(yè)課程體系中是目前信息素養(yǎng)課程改革的趨勢(shì)。嵌入式信息素養(yǎng)教育是指授課教師以大學(xué)生用戶(hù)及其需求為中心，將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容融解嵌入到日常課程學(xué)習(xí)、生活和虛擬環(huán)境中。很多高校已經(jīng)開(kāi)始將圖書(shū)館信息資源利用方法全方位地嵌入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃之中，把信息素養(yǎng)教育內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與圖書(shū)館員協(xié)作的教學(xué)模式，拓展了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的廣度和深度［4］。

2．2由粗獷式教育模式到精細(xì)化教育的改變

隨著信息科技與各類(lèi)課程緊密結(jié)合趨勢(shì)增快，信息素養(yǎng)教育模式逐漸由傳統(tǒng)粗獷式教育模式轉(zhuǎn)變成精細(xì)化的分層多階段式教育模式，在一定程度上滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化、精細(xì)化、階段化的教育需求。同時(shí)分層多階段的信息素養(yǎng)教育模式也體現(xiàn)出立體化、多元化、合作化、實(shí)踐化、研究化的特性。不同年級(jí)、群體、學(xué)歷、年齡的學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)教育的需求各不相同。因此信息素養(yǎng)教育模式應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的特性構(gòu)建分層多階的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)的差異性，在課程內(nèi)容上體現(xiàn)針對(duì)性［5］。分層多階段信息素養(yǎng)教學(xué)模式，。

2．3由被動(dòng)授課到主動(dòng)推送的改變

從湖北省各層次高校信息素養(yǎng)課程情況調(diào)查表分析。目前高校開(kāi)設(shè)的信息素養(yǎng)教學(xué)的模式基本為傳統(tǒng)的授課模式，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力為主，而對(duì)學(xué)生綜合評(píng)判及創(chuàng)新能力方面較為忽視。此外教師授課的的模式也是學(xué)生被動(dòng)的接受教育，教師被動(dòng)的進(jìn)行課堂教學(xué)，雙方都缺乏互通交流的機(jī)制和有效平臺(tái)。隨著新媒體逐步滲透到課堂教學(xué)領(lǐng)域，利用新型媒體，不僅可以提升大學(xué)生微時(shí)代的信息素養(yǎng)，改變教學(xué)主客體的交流瓶頸，也可以提高信息素養(yǎng)教育模式的完善程度。很多高校都利用APP軟件進(jìn)行信息推送服務(wù)。

2．4由分散向集中的演變

進(jìn)入信息時(shí)代，處于眾多新媒體交互開(kāi)放的時(shí)代，信息素養(yǎng)教育模式必將要由分散、獨(dú)立的培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)化為集中統(tǒng)一的學(xué)科教育平臺(tái)模式。教育方式也逐步轉(zhuǎn)變成經(jīng)常化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、多元化［6］。建設(shè)科學(xué)合理的信息素養(yǎng)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)是將來(lái)信息素養(yǎng)課程模式改革的主流方向。如上海交通大學(xué)就利用Blackboard在線教學(xué)管理平臺(tái)在國(guó)內(nèi)率先進(jìn)行了學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的嘗試。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，事實(shí)表明教學(xué)效果及課后反饋?zhàn)尳逃骺腕w非常認(rèn)可。利用這種學(xué)科服務(wù)平臺(tái)可以有效引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的自主性、研究性與協(xié)作性，從而使得信息素養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榭缃鐝?fù)合教育模式。

3全媒體時(shí)代信息素養(yǎng)教育模式的挑戰(zhàn)與思考

3．1由課堂教學(xué)模式向MOOCs模式轉(zhuǎn)變

信息素養(yǎng)教學(xué)模式在新媒體日益智能化的時(shí)代應(yīng)盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育環(huán)境的要求。幕課的出現(xiàn)正好讓信息素養(yǎng)教學(xué)借助MOOCs模式得以?xún)?yōu)化。如圖7黃如花《信息檢索》課程。采用線上、線下學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合的“混合學(xué)習(xí)”模式，可以最大程度滿(mǎn)足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。借助MOOCs課程教育模式的優(yōu)勢(shì)可以增強(qiáng)課程的參與度，促進(jìn)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反思，使得教育主體可以教學(xué)相長(zhǎng)。因此，只有充分利用日益變化的教育新技術(shù)、新觀念才能使得信息素養(yǎng)教育課程跟上時(shí)代的步伐。

3．2由單一課程培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變成教學(xué)培訓(xùn)體系

信息素養(yǎng)課程一般只有大學(xué)才開(kāi)設(shè)，由于課時(shí)限制，很多學(xué)生并未真正掌握信息素養(yǎng)的基本技能。此外信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系并不完善，從小學(xué)到高中處于斷層狀態(tài)。因此應(yīng)借鑒美國(guó)信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)。政府部門(mén)要制定相應(yīng)的政策將信息素養(yǎng)教育納入幼兒園及中小學(xué)課程體系中，從基礎(chǔ)教育抓起。高校教育主管部門(mén)也需要制訂信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。此外高校還應(yīng)該組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托圖書(shū)館信息資源建設(shè)信息教學(xué)培訓(xùn)體系，成立信息素養(yǎng)教學(xué)委員會(huì)，進(jìn)行信息素養(yǎng)職后再培訓(xùn)。多與發(fā)達(dá)國(guó)家信息素養(yǎng)課程進(jìn)行對(duì)接，使得信息素養(yǎng)能全面推廣，上升至國(guó)家戰(zhàn)略層次。

3．3由教學(xué)環(huán)節(jié)融入到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)中

近年來(lái)，讀書(shū)節(jié)成為高校圖書(shū)館推介資源的一個(gè)較為成熟的專(zhuān)題活動(dòng)，而大學(xué)生信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)也是推動(dòng)大學(xué)生閱讀的外在因素。因此，開(kāi)展讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)時(shí)，將信息素養(yǎng)培訓(xùn)融入其中，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使得信息素養(yǎng)培訓(xùn)借助社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展更靈活的教育方式。如，我校一年一度的讀書(shū)節(jié)期間，就設(shè)置信息檢索競(jìng)賽環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生參與，使得學(xué)生在信息素養(yǎng)整體能力方面有較大幅度的提升。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇

1、信息意識(shí)

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)中一個(gè)重要的組成部分，良好的信息意識(shí)是大學(xué)生主動(dòng)獲取信息、識(shí)別信息、利用信息解決問(wèn)題的關(guān)鍵。目前在藝術(shù)院校，隨著智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)可以隨時(shí)隨地獲取信息，普遍對(duì)信息的關(guān)注度都很高，在購(gòu)物、交流、娛樂(lè)等這些和日常生活相關(guān)的基本信息活動(dòng)方面也比較好。但是由于對(duì)一些潛在的信息意識(shí)不重視，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿知識(shí)了解得很少，在日常學(xué)習(xí)生活中也缺少根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求主動(dòng)獲取信息、分析信息、加工信息的意識(shí)。

2、信息知識(shí)

信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是信息能力的保障。藝術(shù)院校的大學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解和掌握主要來(lái)源于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。從日常的教學(xué)實(shí)踐中了解到，當(dāng)代大學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)、媒體以及辦公自動(dòng)化軟件等常用的信息技術(shù)和工具軟件掌握得比好。但是對(duì)一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)、操作復(fù)雜的技術(shù)以及硬件設(shè)備等了解得很少。只有少部分學(xué)生在滿(mǎn)足基本的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之外才主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新技術(shù)。

3、信息應(yīng)用能力

信息應(yīng)用能力是整個(gè)信息素養(yǎng)的核心。信息應(yīng)用能力的提高需要大量的信息實(shí)踐和一定的信息環(huán)境。整體來(lái)看，藝術(shù)院校大學(xué)生信息應(yīng)用能力普遍較弱，獲取信息的方式和手段比較單一、落后。在日常創(chuàng)作中對(duì)各類(lèi)資源的綜合應(yīng)用能力也比較弱。對(duì)信息的交流和理解能力相對(duì)較好，但是對(duì)信息的加工和處理能力相對(duì)較弱。正是由于大學(xué)生沒(méi)有切實(shí)掌握信息技術(shù)，限制了他們的信息應(yīng)用能力的提高。

4、信息道德

信息道德是在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。作為藝術(shù)院校的大學(xué)生，在藝術(shù)教育過(guò)程中大都形成了較好的道德修養(yǎng)，能夠文明的使用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也具有一定的分辨能力和自制能力。

二、影響藝術(shù)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的原因

1、學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)淡薄

藝術(shù)院校的大學(xué)生多注重感性思維，對(duì)直觀性、觀賞性強(qiáng)的內(nèi)容比較偏愛(ài)，他們大都從小學(xué)習(xí)藝術(shù)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中難免存在重專(zhuān)業(yè)輕文化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到信息素養(yǎng)教育與自己專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度，不了解也不會(huì)使用專(zhuān)業(yè)相關(guān)方法進(jìn)行信息檢索和獲取信息，沒(méi)有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館電子資源獲取信息的意識(shí)，缺乏信息素養(yǎng)教育的主動(dòng)性。在涉及自己專(zhuān)業(yè)方面問(wèn)題時(shí)甚至認(rèn)為與信息素養(yǎng)相距較大，無(wú)需關(guān)注，久而久之，學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)淡薄。

2、缺乏有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和教育機(jī)制

目前，在藝術(shù)院校中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是把對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)簡(jiǎn)單的融合到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，誤認(rèn)為加大課堂教學(xué)的力度就是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等課程就可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。正是由于忽略了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息的能力培養(yǎng)，才使得絕大多數(shù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和理解信息的價(jià)值和作用。

3、高校教師信息素養(yǎng)普遍偏低

信息素養(yǎng)是高校教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。目前，我們國(guó)家由于信息素養(yǎng)教育開(kāi)展的較晚，高校教師的信息素養(yǎng)水平普遍偏低，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用和掌握還處于起步階段，根本不能發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的教學(xué)效能。然而，高等教育的信息化建設(shè)需要全體教師積極參與，這就使得高校教師必須提高自身的信息素養(yǎng)。在藝術(shù)院校中，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，很多老師在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程中，通常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育，必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏信息意識(shí)，信息能力薄弱。

4、學(xué)校信息素養(yǎng)氛圍不足

藝術(shù)院校的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)大多在課堂環(huán)境下進(jìn)行，缺少課外的實(shí)踐環(huán)境，信息素養(yǎng)的校園文化氛圍不足，使得學(xué)生不能積極開(kāi)展各種信息活動(dòng)，缺少信息素養(yǎng)實(shí)踐的平臺(tái)。

三、藝術(shù)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑

1、提高認(rèn)識(shí)，重視對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

信息社會(huì)要求藝術(shù)院校大學(xué)生不僅要有好的“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，也必須具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理及應(yīng)用的能力。當(dāng)今的信息應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)層次，日常的生活、購(gòu)物、娛樂(lè)、辦公、管理等都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，這就要求人們具有相應(yīng)的信息素養(yǎng)綜合能力和分析能力。這種信息素養(yǎng)的要求使得藝術(shù)院校大學(xué)生在對(duì)信息資源的主動(dòng)選擇、運(yùn)用信息及信息手段等方面，必須與時(shí)俱進(jìn)。因此，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主動(dòng)性，即培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí)信息的能力，加工信息、利用信息的能力。

2、構(gòu)建以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)模式

首先，突出信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生目前對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力要求與日俱增，提高信息素養(yǎng)培養(yǎng)已成為藝術(shù)院校大學(xué)生的迫切需要和必修課。這就要求在教學(xué)實(shí)踐中以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向，有目的的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在信息意識(shí)方面增加信息安全、人工智能等知識(shí)；在信息知識(shí)方面增加與專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)在其領(lǐng)域的應(yīng)用；在信息能力方面，增加網(wǎng)上信息檢索、信息處理方法與軟件、多媒體技術(shù)等知識(shí)；在信息道德方面增加計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德等知識(shí)。其次，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透于實(shí)踐教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。在課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式和手段去搜集信息、整理信息。在授課過(guò)程中，教師要綜合利用多媒體和其他教學(xué)載體，把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生間彼此交流和傳遞信息。課后，教師要構(gòu)建一定的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用信息和知識(shí)去解決問(wèn)題。這種基于信息素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)進(jìn)行信息的獲取、交流、加工和應(yīng)用，這既強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生信息處理能力。最后，將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好的學(xué)用結(jié)合氛圍。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中融入藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，能有效引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成利用所掌握的信息技術(shù)工具為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的良好意識(shí)，從而逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、提高藝術(shù)院校教師的信息素養(yǎng)水平

作為藝術(shù)院校的教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)、積極學(xué)習(xí)、熟練掌握信息技術(shù)并在教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用。從增強(qiáng)信息意識(shí)、提高基本信息能力以及將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等方面入手，利用信息化素養(yǎng)提高教學(xué)技能和教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)工作中，要從思想上重視信息技術(shù)，克服自身障礙，轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)觀念，主觀上先接受信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合藝術(shù)學(xué)院學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，有目的性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、搭建信息素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除注重課堂教學(xué)外，還要營(yíng)造良好的校園文化氛圍、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在高等院校，搭建以局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)管理方式和溝通傳播方式的數(shù)字化方式，使高校學(xué)生在信息化環(huán)境下，完成對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種基于信息化情景的體驗(yàn)式實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。此外，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動(dòng)，既能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能在潛移默化中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)