前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)結(jié)課總結(jié)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

為了促進教師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平，從開學后，部門定期組織公開課，老師們一起聽課評課，相互學習，相互促進。9月26日，在四號樓306教室，我為大家展示了一堂公開課。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是個人目標的確定。通過案例分析、故事分享以及理論引導等教育學生了解目標對人生的意義，要合理的確定自己的人生目標并為之奮斗。課后，很多對我的可提出了寶貴的意見和建議，結(jié)合老師們的建議，我對課程進行了反思和總結(jié)，這次課最大的缺點是課堂形式不靈活，教學方法單一，授課中，沒有做到以學生為主體，沒有充分發(fā)揮學生的主動性。我們在授課中要注重課堂預設(shè)和生成。預設(shè)是預測與設(shè)計，是課前進行有目的有計劃的清晰理性的超時空的設(shè)想與安排，并非是寫一份詳盡的教案，并非是在上課前對課堂的每一個環(huán)節(jié)都進行了“完美”的設(shè)計，進而形成完美的教案，然后在課堂上教師按部就班的將教案完美的演示出來，從而在這樣的環(huán)境之中教師成為了編劇、導演、演員，同時他也強迫著學生成為了沒有自由和選擇的演員。這樣的預設(shè)嚴重的限制了學生的主動性。預設(shè)應(yīng)該是教師對自己課堂方方面面可能出現(xiàn)的問題的預見與對策的準備。預設(shè)有多充分，生成就有多精彩。備課時要預設(shè)學生情況，預設(shè)個性解讀，預設(shè)文本的情感點。對于課堂的生成要順應(yīng)學生思維走向，對于那些即興閃現(xiàn)出來的火花，我們應(yīng)敏銳捕捉，并予以引燃，順水推舟，給以適當?shù)墓膭睿源俗屗械膶W生都積極的參與起來，共同研究。

通過這次公開課，我收獲了很多，在今后的上課中，我會更加努力，備好每一堂課，不斷的改進和完善自己，爭取將每一堂課都上成精品課。

第2篇

一、主要活動成效

1.教師主導、學生主體的原則得到重視。一是課堂教學中有意識地向這個目標靠近。

2.教具、學具的使用得到了重視。教師能夠適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。

3、板書設(shè)計有所提高。

二、暴露出來的主要問題

第3篇

就自身而言，我其實不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。

經(jīng)過半個學期的學習，我細細回顧了每位老師所講的內(nèi)容。如魏學寶老師，他一開始就告訴我們最為關(guān)心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點點的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個專業(yè)學精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學寶老師除了消除我們對專業(yè)前景的擔憂，還針對日常生活中容易出現(xiàn)的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴于律己，寬以待人”。我覺得這是每個人都應(yīng)該恪守的準則。簡單的事，想深了，就復雜了。復雜的事，看淡了，就簡單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計較。

劉濤老師則是針對我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒有規(guī)劃性，沒有方向感的問題。同時，劉濤老師還就個人的經(jīng)歷向我們強調(diào)了學習英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學讀物，時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。

“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”。伊強老師的古詩詞的講解，讓給我領(lǐng)略到了古代漢語的獨特魅力。

人們都說，學理科出身的人，理性大于感性；學文科出身的人，感性大于理性。對此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情，對生活細致入微的觀察，以及引經(jīng)據(jù)典時的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學的老師冷冰冰的”。作為中文系的學生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實的感悟去抒發(fā)自己最真實的內(nèi)心。

從高中到大學是一個人生轉(zhuǎn)折點。由于長期在父母身邊，我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大，自己獨立處理宿舍中與舍友的關(guān)系，面對這個人際復雜的社會，適應(yīng)與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內(nèi)容......對于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”。不可否認，我們可能難以適應(yīng)，難以快速調(diào)整自己從一個高強度的學習過程中一下子過的解放的狀態(tài)。我們會迷茫，會無所事事，會沒有計劃性，自由散漫。所以，此時老師的一些引導、一些經(jīng)驗就正是我們所需要的。

所以，我覺得新生研討課的開設(shè)有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進行引導，一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的問題。在一個自己完全陌生的環(huán)境中，有人來給自己指點迷津，幫助自己適應(yīng)環(huán)境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”。

但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會存在一些不足，如老師講的內(nèi)容有時會有重疊。

“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經(jīng)有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了。”別人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢，敢于追夢。同時，我們要學會接納，理解挫折，踏實努力。而且，我們應(yīng)學會支配自己的時間，時刻清醒，真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。