前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中階段教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；寫作教學(xué)；興趣；實踐；評改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-214-01

眾所周知，作文教學(xué)歷來是初中語文教學(xué)的重點與難點，不少學(xué)生對寫作也是充滿恐懼感。要想提高寫作教學(xué)的效率，首先要重視寫作教學(xué)，然后才能據(jù)此制定出合理科學(xué)的策略。提高寫作教學(xué)效率的途徑很多，這就要求教師應(yīng)該在更新理念的同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法，才能切實提高課堂教學(xué)的效率。作為方渡中學(xué)的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于當前時期初中階段語文寫作教育教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣培養(yǎng)，從被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽?/p>

現(xiàn)如今，很多學(xué)生乃至教師提到作文就色變，都存在一定的畏懼感，從而導(dǎo)致很多學(xué)生都無法主動地進行寫作，全部都是被動的進行寫作，作文質(zhì)量可想而知。同樣，在現(xiàn)如今的初中語文作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不但在教師和家長的思維中根深蒂固，也對于學(xué)生產(chǎn)生了很大的負面影響。枯燥的思維定式和匱乏的寫作思路讓學(xué)生們從內(nèi)心懼怕寫作，從而不能更好的接受更多的寫作指導(dǎo)，然而，作文的重要性不言而喻，不管是對于學(xué)生平時的影響還是考試的影響都起到?jīng)Q定性作用。因此，作為新時期的教師，我認為，我們首先應(yīng)該重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)。其實，寫作，不但是一個記錄的過程，更是一個內(nèi)心展現(xiàn)的過程。一直以來人們都將寫作視為一種美好的陶冶情操的途徑。在不同的年齡階段，有著不同的人生觀、價值觀，回首想來也是別有一番滋味。因此，提高學(xué)生們的寫作興趣又是我們教育工作者在作文寫作指導(dǎo)過程中的又―重要研究課。當然學(xué)生們在不斷的掌握語文基礎(chǔ)知識的過程中，不免略顯乏味，學(xué)生們困于教室中使得眼光具有局限性，我們教師要做的就是將學(xué)生帶出課堂，帶出應(yīng)試教育，全面的走向現(xiàn)實，走向生活。在生活中發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作。學(xué)生們在自己熟悉的生活中，才能找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)寫作的思路，學(xué)生們自己本身產(chǎn)生想要寫作的興趣，才能寫出真正意義上的佳作。在此時，教師需要做的就是對于學(xué)生的創(chuàng)作進行正確的引導(dǎo)。從學(xué)生感興趣的素材入手，結(jié)合學(xué)生的個性特點和興趣愛好兩個方面，不斷地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和寫作動力。寫作興趣培養(yǎng)顯得格外重要，因此，作為新時期教師的我們要把學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，從而提高教學(xué)效果。

二、勤閱讀，勤實踐，注重積累

不容否認，初中語文作文是一個重要的過渡期，不再是小學(xué)語文作文簡單的流水賬式記敘，也還未達到成熟的論述文章水平，這一階段的教學(xué)是十分重要且有意義的。初中語文作文需要結(jié)合實際，在實踐中觀察并形成各種素材，再通過作文寫作的方式進行加工創(chuàng)造。在課程改革的推進過程中，初中語文教師要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行大量的寫作素材和資料積累，鼓勵學(xué)生在課外大量地閱讀，適當?shù)亟o學(xué)生指引閱讀的方向，要求學(xué)生摘錄所閱讀文章中自己最為喜歡的句子并做簡要的品析，以此來提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，這樣一來，在長時間的耳濡目染中，學(xué)生定會在平時的習(xí)作中盡力模仿，在模仿中提高。與此同時，教師也要在教學(xué)活動中給予學(xué)生一定的閱讀空間，可以每隔一段時間開展一節(jié)閱讀交流課，讓學(xué)生在課上介紹自己在近期閱讀著作或是自己所摘錄的最好的句子、段落，給優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎勵，從而不斷提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。通過這樣的長期的積累，可以使學(xué)生掌握的實踐資料和文學(xué)功底都有一定的提升。在實踐中開展作文教學(xué)還可以通過日記、課外小組互動學(xué)習(xí)等多種形式，通過日記來訓(xùn)練學(xué)生自主的寫作能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，通過小組互動學(xué)習(xí)來促進寫作的交流，擴展思維，對寫作能力的提高都是十分有益的，這也符合了新課改教學(xué)貼近實際的要求。因此，新時期的教師就要鼓勵學(xué)生閱讀、實踐，從而為寫作提供素材。

三、合理，創(chuàng)新，多模式批改作文，最大化激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

第2篇

關(guān)鍵詞：初中生物 教育教學(xué) 課堂 興趣 情境 方法

中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0205-01

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，越來越多的人們開始重視初中階段生物學(xué)科的教學(xué)。如何進行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，如何構(gòu)建高效的課堂已經(jīng)成為我們當前教師重點亟待解決的問題。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”這就是當前初中階段生物教育的要求。作為一名初中階段生物教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期，初中生物優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視興趣的激發(fā)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，興趣是使人前進的內(nèi)在動力。興趣也是屬于人的非智力因素，它對認知活動起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強化的作用，是學(xué)習(xí)過程中順利有效進行的心理條件。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認識生物本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動。使之體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的愉快。從而以興趣激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛之情，這是初中生物教學(xué)立于不敗之地的關(guān)鍵。運用知識，激活思維，是興趣不竭的源泉。我們應(yīng)該不斷地激發(fā)、強化學(xué)生的奮斗精神需要，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗到自己足“發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者”，體驗成功的快樂。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路。課內(nèi)，使學(xué)生在感性認知的基礎(chǔ)上分析、概括、深化生物知識并形成較為系統(tǒng)的知識體系。重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外，重實踐、重體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課外與課內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識，使學(xué)生每掌握一個新知識，都能得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。當然我們還可以巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂的有效教學(xué)。好奇心是創(chuàng)新的起點，它可以驅(qū)使學(xué)生萌發(fā)一種強烈的探究欲望。初中學(xué)生好奇心非常強，我充分利用學(xué)生的年齡特點――好奇心理，在教學(xué)過程中注意設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲。美國心理學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”而且，我在教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，問題的導(dǎo)人情況也有所不同。但共同的目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我有時在一節(jié)課的前面導(dǎo)人問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。常言道：“良好的開端是成功的一半”。巧妙、精彩的導(dǎo)人無疑會為課堂的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生對于自己感興趣的東西接受較快。課堂教學(xué)的效率有了明顯的提高。因此，只有學(xué)生對生物課感興趣，學(xué)生才會投入學(xué)習(xí)，達到有效教學(xué)。

2 創(chuàng)設(shè)合理情境，帶動學(xué)生思考

真正的教學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行思考，只有思考學(xué)生才能真正的掌握知識。新時期，對于初中階段的生物教學(xué)，我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，從而提高教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時要求教師充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難的循序漸進原則，才能有利于創(chuàng)設(shè)問題的情景。提出的問題不能過于簡單，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，也不能太難，使學(xué)生無從思考。在提問前要給學(xué)生一些思考的材料作為鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動。例如利用學(xué)生的日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗創(chuàng)設(shè)情景。利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗設(shè)置問題情景。教學(xué)中往往會出現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識和新的知識發(fā)生矛盾。此時，學(xué)生會驚訝萬分，形成強烈的期待感，急于探究，尋求矛盾的癥結(jié)，給予解決。如在介紹“遺傳”時，可以先給學(xué)生講一個小故事：有一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們幾乎同聲回答：“可能的。為什么呢？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。真正的生物教學(xué)應(yīng)該伴隨著思考，只有通過合理的思考，學(xué)生才可能掌握更多的知識。

3 重視方法的指導(dǎo)

第3篇

如今，很多學(xué)生乃至教師談到作文就色變。很多學(xué)生排斥寫作，很多時候都應(yīng)付寫作，很多不真實，流水賬，簡單應(yīng)付交差，時間長了，就像滾雪球一樣更加的排斥寫作。為此作為新時期的教師，我們要積極地改變學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生從內(nèi)心改變對于寫作的看法，從而更加主動地進行寫作。其實，寫作，不但是一個記錄的過程，更是一個內(nèi)心展現(xiàn)的過程。因此，一直以來人們都將寫作視為一種美好的陶冶情操的途徑。在不同的年齡階段，有著不同的人生觀、價值觀，回首想來也是別有一番滋味。一日不作詩，心源如廢井。說的正是這種對于寫作擁有著極大興趣的境界。在教學(xué)過程中，我們可以積極提高學(xué)生們的寫作興趣。學(xué)生們在不斷的掌握語文基礎(chǔ)知識的過程中，不免略顯乏味，學(xué)生們困于教室中使得眼光具有局限性，我們教師要做的就是將學(xué)生帶出課堂，帶出應(yīng)試教育，全面的走向現(xiàn)實，走向生活。在生活中發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作。學(xué)生們在自己熟悉的生活中，才能找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)寫作的思路，學(xué)生們自己本身產(chǎn)生想要寫作的興趣，才能寫出真正意義上的佳作。在此時，教師需要做的就是對于學(xué)生的創(chuàng)作進行正確的引導(dǎo)。從學(xué)生感興趣的素材入手，結(jié)合學(xué)生的個性特點和興趣愛好兩個方面，不斷地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和寫作動力。例如，一直以來部分地區(qū)的交通堵塞現(xiàn)象，這是與學(xué)生們的生活息息相關(guān)的，不管是出行還是自身健康，都對于學(xué)生產(chǎn)生過這樣或者那樣的影響，并且作為全國上下熱議的話題，教師就可以通過結(jié)合這一個熱點，讓學(xué)生參與進關(guān)于交通的討論之中，從切身實際出發(fā)，讓學(xué)生有著更多的話來說。從而，達到我們作為寫作指導(dǎo)過程中提起寫作興趣的教學(xué)目標。只有這樣，學(xué)生才會更加主動地去寫作，把寫作當成自己的事情。

二、合理，高效的寫作指導(dǎo)

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。對于初中階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，方法的作用毋庸置疑。在教學(xué)過程中，我總會指導(dǎo)學(xué)生把朗讀作為習(xí)慣，做到信手拈來。聽讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言運用能力，直接或間接促進學(xué)生書寫的發(fā)展。因為讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了，到了要寫的時候自然就會信手拈來。就像俗語說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。于是我常常讓學(xué)生多朗讀一些課本上的優(yōu)美語句，并進行摘抄，從而豐富自身的素養(yǎng)，這才是提高寫作能力的基礎(chǔ)。同時，我們還要積極指導(dǎo)學(xué)生用教材作為范例，做到學(xué)以致用。選入課本的文章，都是經(jīng)過教育專家精心篩選的，可以說是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學(xué)生的年齡特征。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成熟讀和作文的熟練技能。”在教學(xué)中，教師還要善于利用教材，用好教材，讓學(xué)生從讀文教學(xué)中攝取材料，吸取思想，借鑒范文的構(gòu)思和技巧，學(xué)習(xí)表達的方法，循序漸進，反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式提高，積累作文素材，以教材文章內(nèi)容作為寫作的范例，做到學(xué)以致用。不僅僅如此，教師還需要鼓勵學(xué)生獨立思考，只有這樣才能做到厚積薄發(fā)。通過方法的指導(dǎo)，進一步幫助學(xué)生提高寫作技能，也為提高學(xué)生寫作能力的提高更近了一步。

三、積極地閱讀，提高素質(zhì)，豐富內(nèi)涵

閱讀服務(wù)于寫作，誠如葉圣陶先生所言：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”可以說，閱讀是吸收、儲備，寫作是傾吐、輸出，那么作為語文教師應(yīng)當怎樣引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握行之有效的閱讀方法，從而提高寫作能力呢？我認為，首先，朗讀與背誦相結(jié)合。實踐證明，讓學(xué)生背誦文章精品，大有裨益，這些文章提供了大量組合價值極高的知識零件。精妙的詞語，優(yōu)美的語句，獨到的構(gòu)思，甚至標點的用法，均是極好的借鑒。若孤立地學(xué)習(xí)，難見成效，只有共貯大腦，才能收到整體效應(yīng)，獲得遷移巧用的活力。同時精讀與略讀相結(jié)合。精讀的要旨是：熟讀精思，深刻領(lǐng)會。古人有“讀書百遍，其義自見”之說，它告訴我們離開了熟讀，就很難談到對文章的深入理解。但是熟讀并不等于一遍遍簡單的重復(fù)，而是要深入地思考，深刻地領(lǐng)會。略讀的要旨是：觀其大略，擇要吸收。“觀其大略”，據(jù)說是諸葛亮的讀書經(jīng)驗，“不求甚解”,只求全局把握。而“擇要吸收”則是根據(jù)自己的需要，從內(nèi)容到形式，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)等各個不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補充的，應(yīng)在閱讀中交叉運用，充分發(fā)揮兩種閱讀方法的優(yōu)勢。通過積極地閱讀，豐富了自身的內(nèi)涵，從而提高寫作技能。

四、結(jié)語