前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)春望教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、做好課前教案準(zhǔn)備工作

教案是老師在上一堂課前準(zhǔn)備的，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教案可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索未知世界的欲望。把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，能夠收到事半功倍的效果。如，筆者在給學(xué)生教學(xué)《春望》這一課之前，翻閱了杜甫生平很多的詩(shī)集，對(duì)杜甫進(jìn)行全面的了解，《春望》這首詩(shī)的基調(diào)是悲，體現(xiàn)了國(guó)破人亡的悲慘景象，為了能夠向?qū)W生直觀地展示杜甫的憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，筆者補(bǔ)充了另外一首《聞官軍收河南河北》，這首詩(shī)的基調(diào)是喜，表達(dá)了詩(shī)人在聽聞祖國(guó)收復(fù)失地的消息欣喜若狂的心情，兩首詩(shī)形成了極大的反差，學(xué)生因此受到了強(qiáng)烈的對(duì)比反差沖擊，在他們心目中留下了深刻的印象。

二、營(yíng)造貼合課文的氛圍

語(yǔ)文老師在課堂中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，抓住小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后進(jìn)行激發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)的時(shí)候，往往能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用語(yǔ)言的魅力，惟妙惟肖地展現(xiàn)文章表達(dá)出來(lái)的情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如何能夠在有限的一節(jié)課時(shí)間最大限度地提高學(xué)生接受的知識(shí)信息量，這是每個(gè)教師應(yīng)該攻克的難題，這就要求教師不斷創(chuàng)新方法。學(xué)生的注意力集中持續(xù)時(shí)間是有限的，一方面需要借助教學(xué)方法來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也要注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速合理，盡量避免非關(guān)鍵環(huán)節(jié)的時(shí)間浪費(fèi)。

四、開發(fā)學(xué)生大腦潛力

第2篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 備課重要性

語(yǔ)文備課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。備課前，應(yīng)該先鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，成竹在胸。結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教師教法與學(xué)生學(xué)法的思考與確定。

1 備課的“模擬講授”環(huán)節(jié)

模擬講授或訓(xùn)練，作為備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往被人忽視。其實(shí)，教案完成了，是紙上的東西。紙上談兵不一定能取得實(shí)戰(zhàn)效果。要進(jìn)行兩個(gè)飛躍，一個(gè)是把紙上的東西變成腦子里的東西，成為印象，也就是把教案里的文字變成形象，融化在腦海里，形成意識(shí)。第二個(gè)飛躍是把意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，也就是能夠按教案的設(shè)想進(jìn)行實(shí)際操作。有的教師，寫完教案，要看幾遍，邊看邊想在課堂上如何動(dòng)作，甚至對(duì)著鏡子演示一番，像演員排練節(jié)目一樣，如發(fā)現(xiàn)紕漏，及時(shí)修改補(bǔ)充教案，直到自己滿意為止。這是值得提倡的。如果寫了教案就擱置一邊，到了課堂上在臨場(chǎng)發(fā)揮，就有點(diǎn)草率了。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本原則導(dǎo)入新課和設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)遵循以下原則：①符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外；②根據(jù)授課的內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。備課時(shí)可以從教學(xué)內(nèi)容中抽出有概括意義的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，將其與學(xué)生熟知的或似知非知的事例聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出獨(dú)出心裁的導(dǎo)語(yǔ)。由于每節(jié)教材內(nèi)容有其豐富而廣闊的外延，涉及許多其他方方面面的知識(shí)和事物，課堂的起始設(shè)計(jì)，也可以從他們的關(guān)聯(lián)中尋找線索；③導(dǎo)入要言簡(jiǎn)意賅或短小精悍。導(dǎo)入部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使人有喧賓奪主之感；④導(dǎo)入的形式要豐富多彩。任何一種形式的授課技巧，一定要靈活運(yùn)用，不可形成定式，使人產(chǎn)生呆板之感，導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)也不例外。

2 教師要對(duì)自己的“教”進(jìn)行預(yù)設(shè)

2.1 以生為本，預(yù)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師要有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和體現(xiàn)在思考中的導(dǎo)學(xué)要求制定教學(xué)目標(biāo)的能力。有意義的教學(xué)目標(biāo)必須是具體的，具體的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)。在語(yǔ)文課堂的預(yù)設(shè)中，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、彈性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，既達(dá)到教材雙基學(xué)習(xí)目標(biāo)又著眼于學(xué)生綜合發(fā)展、素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

2.2 發(fā)展為目標(biāo)，預(yù)設(shè)有效的教學(xué)方案。新課標(biāo)、新教材要求我們能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行“教材處理”，同時(shí)也給我們教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供更廣闊的空間。這就要求教師站得高，看得遠(yuǎn)，在教材處理中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行濃縮、調(diào)整、選擇等藝術(shù)處理，以減輕教材的難度、減緩知識(shí)的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理化，讓教材的教育、教學(xué)功能得以充分實(shí)現(xiàn)。備課中預(yù)設(shè)有效的教學(xué)方案要求教師在處理教材過(guò)程中要注意尋找新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)促成知識(shí)遷移，作為教學(xué)突破口，這對(duì)提高課堂效益有著重要意義。

3 跳出教材之外

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程。教師只是充當(dāng)了教材和教參的傳聲筒，只要把知識(shí)原原本本地傳遞給學(xué)生，就算完成了任務(wù)。新課改提倡“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，教師要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，語(yǔ)文教師在備課中不但要深入解讀文本，而且要善于跳出教材之外、充分開發(fā)并利用與教材相關(guān)的課程資源。如一位教師為了備好《春望》一課，先后參閱了12本有關(guān)的書籍，研究了杜甫的生平事跡，了解了這首詩(shī)的時(shí)代背景，還深入地研讀了這首詩(shī)的分析文章；最后，為了在教學(xué)中能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，這位教師決定補(bǔ)充詩(shī)人“平生第一快詩(shī)”《聞官軍收河南河北》。兩首詩(shī)一憂一喜，一首是憂極而驚，一首是喜極而狂，他決定詳教《春望》，略帶《聞官軍收河南河北》，一悲一喜，一詳一略形成了鮮明的對(duì)比，教學(xué)效果非常明顯，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的情感震撼。

4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文也是很重要的。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；高效課堂

課堂教學(xué)是否高效，不能只關(guān)注教師有沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容教完或者教得是否認(rèn)真，而應(yīng)著眼于學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)或?qū)W得好不好。要是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)收獲甚微，就算教師教得再賣力也是無(wú)效或低效的教學(xué)。同樣道理，盡管學(xué)生學(xué)得很吃力，可并未得到應(yīng)有的提高和發(fā)展，那也是無(wú)效教學(xué)或者低效的教學(xué)。由此可見，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)定教，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下四點(diǎn)。

一、課前精心設(shè)計(jì)教案

教案是指教師為了完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，按照小學(xué)生群體的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)而形成的教學(xué)方案。它不僅是引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)手段之一，而且能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究提供相應(yīng)的材料與指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教案能夠起到激發(fā)小學(xué)生群體學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望，切實(shí)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之作用，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化。比如，為備好《春望》一課，筆者先后閱讀十多本相關(guān)書籍，深入研究了杜甫的生平，了解了本詩(shī)的時(shí)代背景。為了讓學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民之偉大情懷，筆者決定補(bǔ)充詩(shī)人所寫的《聞官軍收河南河北》。兩詩(shī)一悲一喜，形成了非常鮮明的對(duì)比，因而在實(shí)際教學(xué)中的效果極為顯著，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的震撼。

二、積極營(yíng)造有效情境

語(yǔ)文教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，通過(guò)在課堂中緊抓學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓其較快地進(jìn)入到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而理解教材中文章的內(nèi)涵，其后再與學(xué)生一起反復(fù)地閱讀課文，從而品味作者用詞之準(zhǔn)確與精煉。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)用富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言，聲情并茂地加以描繪，精辟入里地進(jìn)行分析，具體而準(zhǔn)確地加以刻畫，讓小學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。比如，筆者在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，一開始就運(yùn)用十分低沉的語(yǔ)調(diào)和哀痛之情，營(yíng)造了悲痛而抑郁的氛圍，讓小學(xué)生從中受到感染，體會(huì)出作者自身所需表達(dá)出來(lái)的情感，為下面突破教學(xué)難點(diǎn)做好情感鋪墊，這樣就能突破其中的難點(diǎn)，從而順利地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率類似于物理學(xué)中的功率，也就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效教學(xué)時(shí)間和實(shí)際教學(xué)時(shí)間之間的比例。為了讓這一比例能夠有所增加，就一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更加精心地組織教學(xué)，并且盡可能地讓有效的教學(xué)時(shí)間有所增加，這樣就能提升語(yǔ)文課堂中單位時(shí)間之功效，其別需要注意的是應(yīng)當(dāng)合理地加大課堂中的信息量。語(yǔ)文教師要用好寶貴的課堂時(shí)間，在小學(xué)生能夠接受的前提下，為學(xué)生提供最多的知識(shí)信息，讓小學(xué)生從目前的發(fā)展水平達(dá)到最近的發(fā)展水平上，這樣就能進(jìn)入到新的最近發(fā)展區(qū)。語(yǔ)文教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在同一堂課中能夠有更長(zhǎng)的有效注意時(shí)間。課堂教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的，為此要珍惜時(shí)間用在有效的教學(xué)之中。比如，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，注重教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性與語(yǔ)速之合理性、板書之精當(dāng)、提問(wèn)之技巧等，盡可能避免浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間，從而更好地提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。比如，在教學(xué)課文《記金華的雙龍洞》時(shí)，筆者打破了固有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)感受較深的那部分，顛覆了依據(jù)課文段落的前后順序進(jìn)行講解的固有教學(xué)方法，顯得設(shè)計(jì)新穎、很有創(chuàng)見，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題之能力，這樣就提高了教學(xué)的效率。

四、開發(fā)小學(xué)生思維能力

不同年齡的學(xué)生各有不同的特征，其智力水平與思維特點(diǎn)也各不相同。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要切實(shí)認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象之差異，做到因材施教，應(yīng)用各種不同的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)展小學(xué)生的智力，能夠提升他們的思維水平與創(chuàng)造能力。小學(xué)低年段學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維方式以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)一些形式較為新穎、生動(dòng)活潑的東西更容易產(chǎn)生興趣，只要產(chǎn)生了濃厚興趣，他們就能發(fā)揮出極大的積極性。所以在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)之中，模仿表演與設(shè)疑質(zhì)疑均為極佳的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)《詠柳》這首古詩(shī)時(shí)，可通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示一幅富有詩(shī)意的美麗春景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，讓他們?cè)谶@一意境之中體味到古詩(shī)之美，其后再依據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容加以配樂(lè)和作畫，并且讓他們介紹自己所作的畫。這樣一來(lái)，小學(xué)生就能在不知不覺(jué)之中理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的意境，并且培養(yǎng)小學(xué)生手腦并用之能力，讓學(xué)生各方面的能力均得以提高。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具備了非常強(qiáng)的藝術(shù)性，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂絕非是可以一蹴而就的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，以學(xué)定教，課前精心備課，課上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，努力爭(zhēng)取在短短一堂課里，使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)與技能，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)情感，從而提高課堂教學(xué)效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過(guò)在實(shí)踐中不懈探索、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真總結(jié)、逐步完善，從而切切實(shí)實(shí)地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王達(dá)新.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（06）.