前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)四季教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一.新課導(dǎo)入

1.溫故知新

師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽(yáng)似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采！（板書：田家 歌）誰(shuí)來(lái)讀課題！

評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！

師：采訪一下你，田家是指哪里？

生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）

師：以種田為生的人家就是田家。中國(guó)自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！

2.學(xué)習(xí)“季”

師：季 是今天的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀

師：全班一起讀三遍

師：你有什么好的方法來(lái)記住這個(gè)季字呢？

預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來(lái)就是季     

師：加一加，真是識(shí)字的好方法。

預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。    

師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒！（李先生戴了一頂帽子）其實(shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）

師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫 季

上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說(shuō)的生動(dòng)一些）      

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開課本23頁(yè)，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。

師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級(jí)的我們，我相信大家能夠抓住最重點(diǎn)的字。來(lái)看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？

生：前后鼻音。“桑”

師：桑 可以組什么詞？

生：桑葉

師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說(shuō)的？

生：桑 上面三個(gè)又好像桑葉

師：你可真會(huì)觀察！“桑”上面三個(gè)又好像桑葉，下面的木是桑葉生長(zhǎng)的樹枝。瞧，借助圖片也能識(shí)字！（板貼圖解識(shí)字法）生：農(nóng)

師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫呢？

生答

師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）

師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖

師：【出示圖片】 這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？

師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)。看來(lái)，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提 好像一把鐮刀）

生：辛

師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān) 苦。這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀！

你覺(jué)得誰(shuí)很辛苦？

生：農(nóng)民伯伯

師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒(méi)起床的時(shí)候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴?yáng)的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩(shī)。。。。。。誰(shuí)再來(lái)讀。

生讀

師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！

師：解決了這些，看來(lái)剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車

師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰(shuí)有好辦法？

生：蝴蝶粒形聲字 肥“月”字旁與身體有關(guān) 加一加

師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來(lái)，讀一讀。

生讀

師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？

生答

師：看來(lái)它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來(lái)了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！

師：誰(shuí)是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。

生背

師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~

師：看來(lái)記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）

繼續(xù)看

師：觀察戴字組的詞語(yǔ)，戴字一般和穿著打扮有關(guān)。剛剛我們讀課文的時(shí)候讀到了【PPT出示】結(jié)合課文中“歸來(lái)。。。。”為何會(huì)用這個(gè)戴呢？他把月光想象成了什么？

生答

師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說(shuō)明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰(shuí)來(lái)讀！

生讀，

師評(píng)價(jià)：我仿佛看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農(nóng)民伯伯夜晚回家；全班讀

師：看來(lái)，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過(guò)口訣、通過(guò)組詞、通過(guò)放到詩(shī)句里去記憶就能很快記住他。

師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？

生：多音字

師：你們課前通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？

指生讀

師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？

師：先來(lái)看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來(lái)看一看！

在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！

師：了 字呢？誰(shuí)能像我這樣試著說(shuō)說(shuō)。

在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！

師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢！（板貼：字典識(shí)字法）

師：看來(lái)今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會(huì)的功夫我們就學(xué)到了那么多方法，誰(shuí)來(lái)為我們總結(jié)一下，在識(shí)字時(shí)我們用了哪些方法？

生讀

師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語(yǔ)你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。

師：第一行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。

師：第二行誰(shuí)來(lái)讀

。。。。。。

評(píng)價(jià)：讀得真自信！在這一行出現(xiàn)的前鼻音后鼻音你都讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你領(lǐng)讀。讀音沒(méi)有問(wèn)題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？

師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰(shuí)來(lái)為我們讀第一小節(jié)

評(píng)價(jià)：我感覺(jué)這景象美得不得了。到了夏季呢？

師：到了金秋時(shí)節(jié)。

評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂(lè)的秋天呀！

師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？

三、再讀課文

師：看來(lái)四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生答 師板貼

師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)

師：這就是農(nóng)村的春季，此時(shí)剛種上的麥苗又是怎樣的呢。【出示麥苗圖】你看到了什么樣的麥苗？

生答

師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來(lái)說(shuō)——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）

評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀

師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說(shuō)~（齊讀）（指名讀短句）

師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？

生答，并比較讀。

過(guò)渡：田家的春天悄悄過(guò)去了，夏季來(lái)臨了，農(nóng)民伯伯都在干什么？就讓我們自由去讀讀第二小節(jié)，讀后請(qǐng)回答農(nóng)民伯伯夏季做了哪些農(nóng)事活動(dòng)？

預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）

師：桑葉成熟了，可以拿來(lái)喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來(lái)認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！

觀看插秧視頻

師：這就是插秧，農(nóng)民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰(shuí)再來(lái)讀一讀

師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰(shuí)知道還有哪些！

生答

師：請(qǐng)看課本24頁(yè)，這么多農(nóng)事，咱們一起來(lái)讀一讀！

師：瞧，這么多農(nóng)活，你說(shuō)農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰(shuí)來(lái)帶著這種感受讀一讀。

生讀

師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來(lái)讀一讀！夏季里一二！

師：美麗的春季、忙碌卻快樂(lè)的夏季，看著黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節(jié)嗎？齊背

第2篇

第二課時(shí)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦的基礎(chǔ)上，課前布置學(xué)生思考：至少用兩種方法表達(dá)自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，在課堂上進(jìn)行交流。

師：一年四季多奇妙啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。小朋友們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想用什么辦法來(lái)表達(dá)對(duì)她的喜愛(ài)呢？

生：我喜歡春天。畫了一張畫。看，春天來(lái)了，柳樹綠了，花兒開了，小燕子飛回來(lái)了，春天真美麗！

師：畫得真棒！你是用畫畫的方法表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)的。（板書：畫畫。）

生：我也喜歡春天。我會(huì)唱《春天在哪里》。（生唱：“春天在哪里……”）

師：唱得真好！歌聲傳達(dá)了你對(duì)春天的喜愛(ài)。（板書：唱歌。）還有其他方法嗎？

生：我也喜歡春天。我會(huì)背古詩(shī)《春曉》。（生背：“春眠不覺(jué)曉……”）

師：聯(lián)想真豐富。（板書：背古詩(shī)。）

生：我喜歡秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我會(huì)背兒歌《秋天到》。（生背：“秋天到、秋天到，果園里真熱鬧……”）

師：好。用兒歌來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情也是不錯(cuò)的方法。（板書：兒歌。）

生：我最喜歡春天。我把課文改一下。（生讀：柳樹青青，它親親河水說(shuō)：“我是春天。”）

師：太棒了！你都成了小詩(shī)人了。（板書：寫詩(shī)。）

生：四個(gè)季節(jié)我都喜歡。我把課文讀了幾遍。我會(huì)背誦課文了。（生背：“草芽尖尖……”）

師：讀得很有感情！我聽出你對(duì)四季的喜愛(ài)了，這真是好辦法。（板書：有感情地朗讀課文。）

師：（根據(jù)板書小結(jié)）你們想到的辦法真多。我相信一定還有很多同學(xué)能巧妙地表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情的。（板書：……）現(xiàn)在，四人小組交流，把你們的好方法說(shuō)出來(lái)和同學(xué)分享一下吧！

（學(xué)生四人小組討論交流）

1、小畫家組：裝點(diǎn)四季的色彩。

（1）學(xué)生繪畫作品；（2）介紹收集圖片。

2、小擂臺(tái)：

（1）唱響四季的頌歌；（2）介紹收集的音樂(lè)作品。

3、小詩(shī)人組：緊跟四季的腳步。

（1）古詩(shī)（2）兒歌；（3）小散文。

4、小作家組：抒寫美麗的四季。

第3篇

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。

在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；

2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)

（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：

各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料

（四）、數(shù)五角星：

幼兒介紹數(shù)的方法

（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：

請(qǐng)冠軍發(fā)言

（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動(dòng)自評(píng)：

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一。活動(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛。活動(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

六、活動(dòng)他評(píng)：