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第1篇

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；高職院校；化工實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

化工行業(yè)是國家產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在化工生產(chǎn)過程中，往往會使用到易燃易爆等?；罚舨僮鞑划?dāng)，將會造成嚴(yán)重的安全生產(chǎn)事故，既威脅生產(chǎn)工人的生命安全，又會給化工企業(yè)帶來不可估量的經(jīng)濟損失。因此，化工生產(chǎn)高度重視從業(yè)者的實踐操作能力和問題解決能力，這無形中提高了高職院?；?a href="http://www.hysicame.cn/haowen/23080.html" target="_blank">實訓(xùn)教學(xué)要求。而對于高職院校來說，在化工實訓(xùn)教學(xué)中，若組織高職學(xué)生進(jìn)行工廠實踐培訓(xùn)，不僅要投入大量資金，還無法保證學(xué)生的安全，使得化工實訓(xùn)教學(xué)缺乏效果，不利于高職院?；と瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的提升。而虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，為化工實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化提供了技術(shù)保障，既解決了化工實訓(xùn)中安全問題，又可以降低化工實訓(xùn)成本，從而有利于高效開展化工實訓(xùn)教學(xué)工作，進(jìn)而有利于培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才。鑒于此，本文圍繞“高職院?；嵱?xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用”展開研究具備顯著意義和實踐價值。

1高職院校化工實訓(xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價值

在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用支持下，在高職院?；嵱?xùn)教學(xué)中，化工教師可以模擬真實的化工廠生產(chǎn)系統(tǒng)，這種模擬手段相比其他培訓(xùn)方式，對實踐經(jīng)驗不夠豐富的學(xué)生來說，是一種安全的實踐培訓(xùn)手段。在極短的時間內(nèi)，化工專業(yè)學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)積累的化工專業(yè)理論知識應(yīng)用在實踐中，而在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式中，需要較長的一段時間才能實現(xiàn)。對于高職院校化工專業(yè)來說，化工實訓(xùn)課是一門基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生化工專業(yè)技能實踐能力，幫助高職學(xué)生盡早熟悉化工生產(chǎn)流程，有效培養(yǎng)高職學(xué)生問題分析能力、問題解決能力，為化工專業(yè)學(xué)生適應(yīng)未來化工生產(chǎn)需求提供保障[1]?；嵱?xùn)課作為化工專業(yè)的實訓(xùn)課程，虛擬仿真強調(diào)理實一體化，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生在虛擬場景中完成化工理論和實踐操作要點的測驗，既可以讓高職學(xué)生學(xué)會如何操作化工機械，又可以幫助學(xué)生學(xué)會如何解決生產(chǎn)實際問題，為高職學(xué)生適應(yīng)未來化工生產(chǎn)需求夯實基礎(chǔ)。在化工實訓(xùn)過程中，高職學(xué)生極可能遇到今后工作中的具體問題，并學(xué)會如何高效解決這些實際問題，便于高職學(xué)生積累一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗，進(jìn)而有利于高職學(xué)生在今后的工作中高效解決一系列化工生產(chǎn)問題。除此之外，虛擬仿真實訓(xùn)融合了工藝和工廠運行知識，高職學(xué)生既可以詳細(xì)地了解整個化工生產(chǎn)過程，又可以深入了解各類化工生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理[2]。例如：在虛擬仿真技術(shù)支持下，可將各類反應(yīng)器、蒸餾塔等結(jié)構(gòu)動態(tài)演示出來，這樣學(xué)生就可以清晰地了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，從而有利于提高化工生產(chǎn)的安全系數(shù)，且有利于降低化工設(shè)備運行成本。

2高職院校化工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素

2.1化工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1）教師的化工實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗?；诨嵱?xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來說，高職化工教師嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，其中，大部分教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是嚴(yán)重缺乏工廠實踐經(jīng)驗，這使得化工教師在化工實訓(xùn)教學(xué)期間，只能對學(xué)生進(jìn)行理論的指導(dǎo)，無法向?qū)W生展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程[3]。另外，實訓(xùn)教學(xué)中的培訓(xùn)師除了高校化工專業(yè)教師外，還包括企業(yè)的工程技術(shù)人員，這些人雖有著豐富的化工生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，但是相對缺乏理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，無法將生產(chǎn)實踐經(jīng)驗有效地傳遞給高職學(xué)生，進(jìn)而也會影響化工實訓(xùn)教學(xué)效果。2）實訓(xùn)教學(xué)模式。當(dāng)前大部分高職院校化工實訓(xùn)課程仍然以課本理論知識講解為主，且講解方法也較為單一，主要以教師的示范，學(xué)生既定程序的模擬機械操作為主，導(dǎo)致實訓(xùn)與化工生產(chǎn)實際相脫節(jié)，進(jìn)而使得實訓(xùn)缺乏成效，不利于提高學(xué)生化工生產(chǎn)實踐能力[4]。3）實訓(xùn)教學(xué)成果。高職院校由于資源有限，在實訓(xùn)教學(xué)中只能展開一些簡單的實訓(xùn)活動，對化工生產(chǎn)實踐缺乏指導(dǎo)性和實用性。針對這種情況，部分高職院校采購了一定量的實用設(shè)備，但是由于師資因素影響，也無法將這些實用設(shè)備投入學(xué)生的實訓(xùn)，進(jìn)而制約化工實訓(xùn)效果的提升。

2.2化工實訓(xùn)教學(xué)的影響因素

高職院?；嵱?xùn)教學(xué)目的在于讓高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，提早接觸化工生產(chǎn)車間，了解化工生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程，并對不同類型的生產(chǎn)過程進(jìn)行分類討論和交流，以期逐步提升高職學(xué)生處理問題、分析問題及解決問題的能力，進(jìn)而為學(xué)生適應(yīng)化工生產(chǎn)需求夯實基礎(chǔ)，以便更好地服務(wù)于社會[5]。但是高職院校化工實訓(xùn)教學(xué)，在實踐中仍然受到諸多因素的制約，不利于實訓(xùn)教學(xué)效果的提升。關(guān)于化工實訓(xùn)教學(xué)的影響因素，總結(jié)包括以下幾點：1）高職化工人才培養(yǎng)方案往往要求企業(yè)同時完成數(shù)十人，甚至是數(shù)百人的全程實訓(xùn)，這是當(dāng)前大部分企業(yè)難以實現(xiàn)。2）基于高職學(xué)生實訓(xùn)安全角度考慮，企業(yè)往往會嚴(yán)格限制學(xué)生的實習(xí)時間和范圍，甚至要求學(xué)生在實訓(xùn)期間只參考教材，不得觸摸具有危險性的設(shè)備和化學(xué)藥劑等，導(dǎo)致高職學(xué)生在實訓(xùn)中處處受限而無法全程參與進(jìn)來，進(jìn)而使得化工實訓(xùn)流于形式，不利于實訓(xùn)效果的提高[6]?？傊?，上述問題的存在，使高職學(xué)生無法實現(xiàn)化工實訓(xùn)課程目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生化工生產(chǎn)實踐能力嚴(yán)重不足。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下，虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展日漸成熟，被應(yīng)用在化工實訓(xùn)中，可以有效解決傳統(tǒng)實訓(xùn)模式中的各類問題，從而有利于促進(jìn)高職學(xué)生化工實踐能力的提升。

3虛擬仿真技術(shù)在高職院校化工實訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬仿真實訓(xùn)應(yīng)遵循培養(yǎng)實用性人才的原則，結(jié)合當(dāng)前化工行業(yè)對化工專業(yè)人才的實際需求，有機融合理論教育、實驗實訓(xùn)、虛擬實踐等，以促進(jìn)化工實訓(xùn)教學(xué)效果，為培養(yǎng)化工專業(yè)復(fù)合型人才提供保障。

3.1實訓(xùn)前完善知識結(jié)構(gòu)體系

在高職學(xué)生虛擬仿真實訓(xùn)之前，化工教師應(yīng)預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)體系，主要是供學(xué)生熟悉生產(chǎn)過程的特點、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，了解相關(guān)設(shè)備的信息，如結(jié)構(gòu)、工作原理等，以便學(xué)生對化工實訓(xùn)具有一個大致的了解，為后續(xù)參與實訓(xùn)提供支持。在實訓(xùn)之前知識結(jié)構(gòu)體系完善過程中，高職學(xué)生可以進(jìn)入平臺，閱讀圖文和觀看視頻介紹等，學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作和工藝流程等化工生產(chǎn)知識。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)生需要根據(jù)實訓(xùn)要求，明確自己實訓(xùn)過程中的問題，并寫出實訓(xùn)報告，通過模擬實際訓(xùn)練獲得問題的答案，以達(dá)到實訓(xùn)目的。

3.2化工實訓(xùn)教學(xué)過程

虛擬仿真實訓(xùn)具有在線原因選擇、信息、互動交流、成果展示等功能，對于高職學(xué)生來說，基于在線選擇功能，可以利用電腦、手機等智能移動設(shè)備遠(yuǎn)程連接虛擬仿真實訓(xùn)平臺，并進(jìn)入到實訓(xùn)平臺展開后續(xù)實訓(xùn)操作。在虛擬仿真實訓(xùn)中，學(xué)生可以在三維模擬仿真工廠中工作，并根據(jù)實訓(xùn)要求來選擇合適的虛擬實驗。在模擬工廠中以角色扮演形式與平臺中已經(jīng)設(shè)置好的管理人員進(jìn)行有效互動，學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)安全知識和技能，化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、化工設(shè)備工作原理等重要知識點。在虛擬仿真實訓(xùn)過程中，管理人員可以結(jié)合學(xué)生實訓(xùn)課程目標(biāo)，設(shè)置大量的實訓(xùn)任務(wù)，并按照由易入難的順序排列任務(wù)，這樣一來，高職學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時，完成一個個知識點的學(xué)習(xí)，并可以從中獲得一定的自信心，從而有利于提高學(xué)生的主動性和積極性。不僅如此，高職學(xué)生通過完成所有的任務(wù)，就可以掌握各項實訓(xùn)知識和技能，并在此過程中，輔以仿真軟件可以全面了解化工生產(chǎn)過程、原理、方法等，有利于提升學(xué)生化工生產(chǎn)的實踐能力。

3.3實訓(xùn)教學(xué)評價過程

學(xué)生完成各種虛擬仿真實訓(xùn)操作之后，虛擬仿真軟件可以同步完成數(shù)據(jù)收集、整理和分析等工作，并將高職學(xué)生模擬實訓(xùn)操作實時數(shù)據(jù)以實訓(xùn)報告方式在線生成出來。在此基礎(chǔ)上，虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)將對高職學(xué)生的實訓(xùn)成果進(jìn)行量化評價，并給予相應(yīng)的考核等級。這樣一來，不僅實現(xiàn)了量化考核高職學(xué)生化工實訓(xùn)效果的目的，還可以明確高職學(xué)生在實訓(xùn)中的不足，從而有利于化工教師調(diào)整實訓(xùn)方案，有針對性地組織高職學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，進(jìn)而有利于促進(jìn)高職學(xué)生化工實踐能力和知識水平的全面提升。

4結(jié)束語

傳統(tǒng)模式下的高職院?；嵱?xùn)教學(xué)，仍然存在眾多難題，不利于化工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了直接性影響。因此，在新時期背景下，高職院?；I(yè)應(yīng)以適應(yīng)化工技術(shù)發(fā)展需求為出發(fā)點，注重化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升，為提升高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)競爭力夯實基礎(chǔ)。這要求高職院校在化工實訓(xùn)教學(xué)中，明確當(dāng)前高職院?；嵱?xùn)教學(xué)難點和問題，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。而通過本文分析可知，虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，為化工實訓(xùn)教學(xué)提供了一條安全且高效的路徑，既可以彌補傳統(tǒng)化工實訓(xùn)教學(xué)缺陷，又可以讓學(xué)生更安全地完成各項化工實訓(xùn)任務(wù)，從而有利于提升化工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升化工專業(yè)學(xué)生的實踐能力。因此，作為高職院校的化工教師，應(yīng)加強先進(jìn)技術(shù)和理論的學(xué)習(xí)，將虛擬仿真技術(shù)與化工實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來，鍛煉高職學(xué)生的化工實踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[4]趙志剛，冉茂飛.虛擬仿真技術(shù)在化工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].山東化工，2019，48（20）：190–192.

第2篇

關(guān)鍵詞： 化工設(shè)備 考核方法 實訓(xùn)實習(xí) 化工仿真

《化工設(shè)備》課程是高職院?；ゎ悓I(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機械設(shè)計》等多門課程的內(nèi)容，是一門理論與實用并重、工程性、綜合性很強的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機械基礎(chǔ)知識（如材料的性能、分類和牌號等）；要有基本設(shè)計思想，掌握設(shè)計原則，具備基本設(shè)計能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計，會查各種表格及常用手冊；知道如何校核強度；具備化工制圖的基本知識，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識的能力等?？傊鹃T課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟和社會發(fā)展所急需的實用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動手?！痘ぴO(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會對高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實用人才的目標(biāo)出發(fā)，對《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門實踐性很強的課程，只有多實訓(xùn)、多實習(xí)，才能提高學(xué)生的動手能力。為此，我院建立了化工綜合實訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實訓(xùn)室、化工管路拆裝實訓(xùn)室、化工儀表實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、化工單元操作實訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)要求，同時也能夠滿足課程生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真實訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對每個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核打分，整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績的30%。通過實訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動手能力。

1.1設(shè)備拆裝實訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評定學(xué)生實訓(xùn)成績的最適用方法。例如：1.在壓縮機的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計成螺線型？要求用化工原理知識解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗？（2）密封類型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識解答?？傊捎眠@種方式進(jìn)行實訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動手制作模型的方式來加深他們對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時間到化工設(shè)備模型實訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個制作的化工設(shè)備模型要附帶一個化工設(shè)備模型制作說明書（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過程、時間等）；3.模型的提交時間及其成績評定規(guī)則等）。在制作過程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識的目的。

1.3化工仿真實訓(xùn)

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過引入化工仿真實訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開停車及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對于每種設(shè)備的仿真實訓(xùn)，會安排2—4個課時的自由練習(xí)時間，然后采用仿真軟件自帶的評分系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯的效果。

通過在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨立思考的良好習(xí)慣和靈活運用所學(xué)基本理論知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實習(xí)

工廠實習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對化工設(shè)備的認(rèn)識，起到理論聯(lián)系實際的作用。我們組織學(xué)生去市自來水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽、多看、多問，實習(xí)后要寫實習(xí)報告。指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告給出成績。這樣學(xué)生就可以安全高效地實習(xí)了，也為學(xué)生將來與職業(yè)崗位對接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對性了。

2.注重平時成績的考核

高職學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績的20%。遲到、請假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無遲到、請假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，因此學(xué)生對自己的成績很在乎，這樣平時遲到、請假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績的10%，期末考試成績占總成績的40%。通過綜合評價，學(xué)生的成績更能反映其能力和知識的掌握程度，學(xué)生的成績區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前 成績相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實訓(xùn)和平時成績，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長、成才。這也是我們高職教育改革的一個方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（05）：45.

[2]黃冬梅.化工設(shè)備維修鉗工實訓(xùn)教學(xué)方法探討[J].廣州化工，2010，38（07）：252-253.

第3篇

關(guān)鍵詞： 化工設(shè)備 考核方法 實訓(xùn)實習(xí) 化工仿真

《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機械設(shè)計》等多門課程的內(nèi)容，是一門理論與實用并重、工程性、綜合性很強的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機械基礎(chǔ)知識（如材料的性能、分類和牌號等）；要有基本設(shè)計思想，掌握設(shè)計原則，具備基本設(shè)計能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計，會查各種表格及常用手冊；知道如何校核強度；具備化工制圖的基本知識，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識的能力等。總之，本門課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟和社會發(fā)展所急需的實用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動手?！痘ぴO(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會對高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實用人才的目標(biāo)出發(fā)，對《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門實踐性很強的課程，只有多實訓(xùn)、多實習(xí)，才能提高學(xué)生的動手能力。為此，我院建立了化工綜合實訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實訓(xùn)室、化工管路拆裝實訓(xùn)室、化工儀表實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、化工單元操作實訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)要求，同時也能夠滿足課程生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真實訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對每個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核打分，整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績的30%。通過實訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動手能力。

1.1設(shè)備拆裝實訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評定學(xué)生實訓(xùn)成績的最適用方法。例如：1.在壓縮機的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計成螺線型？要求用化工原理知識解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗？（2）密封類型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識解答?？傊?，采用這種方式進(jìn)行實訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動手制作模型的方式來加深他們對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時間到化工設(shè)備模型實訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個制作的化工設(shè)備模型要附帶一個化工設(shè)備模型制作說明書（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過程、時間等）；3.模型的提交時間及其成績評定規(guī)則等）。在制作過程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識的目的。

1.3化工仿真實訓(xùn)

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展?；どa(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過引入化工仿真實訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開停車及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對于每種設(shè)備的仿真實訓(xùn)，會安排2—4個課時的自由練習(xí)時間，然后采用仿真軟件自帶的評分系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯的效果。

通過在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨立思考的良好習(xí)慣和靈活運用所學(xué)基本理論知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實習(xí)

工廠實習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對化工設(shè)備的認(rèn)識，起到理論聯(lián)系實際的作用。我們組織學(xué)生去市自來水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽、多看、多問，實習(xí)后要寫實習(xí)報告。指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告給出成績。這樣學(xué)生就可以安全高效地實習(xí)了，也為學(xué)生將來與職業(yè)崗位對接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對性了。

2.注重平時成績的考核

高職學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績的20%。遲到、請假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無遲到、請假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，因此學(xué)生對自己的成績很在乎，這樣平時遲到、請假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績的10%，期末考試成績占總成績的40%。通過綜合評價，學(xué)生的成績更能反映其能力和知識的掌握程度，學(xué)生的成績區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前成績相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實訓(xùn)和平時成績，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長、成才。這也是我們高職教育改革的一個方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（05）：45.

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