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第1篇

安全工程專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，涉及面很寬，無(wú)法通過(guò)到個(gè)別企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的;其次學(xué)生所必須掌握的安全知識(shí)不能停留在課本上，必須具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這一點(diǎn)通過(guò)單純的現(xiàn)場(chǎng)參觀也很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)目前各高校安全工程專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，有針對(duì)性地提出了解決這些問(wèn)題的若干建議。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在行業(yè)安全，比如公共安全、消防安全、產(chǎn)品安全、勞動(dòng)保護(hù)等;而生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)突出學(xué)校的特色，避免認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞:

安全工程專業(yè);認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);生產(chǎn)實(shí)習(xí)

隨著生活水平的提高，人們不再滿足于基本的生理需求，人們的安全需求逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。除此之外，由于社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，各種機(jī)械設(shè)備不斷出現(xiàn)，意外事故也不斷頻發(fā)。在這一背景下，人們面臨的風(fēng)險(xiǎn)增加了，為了有效控制風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)多所高校先后創(chuàng)辦了安全工程專業(yè)。我國(guó)開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的高校達(dá)70多所，由于這是一門(mén)理論與實(shí)際結(jié)合的學(xué)科，除了學(xué)習(xí)基本的理論課之外，還包括實(shí)習(xí)部分，主要是從安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，各高校的安全實(shí)習(xí)也主要是從這兩方面來(lái)展開(kāi)的，主要是由各個(gè)學(xué)校安全專業(yè)基層教學(xué)單位自行聯(lián)系并組織學(xué)生實(shí)習(xí)。在這樣的實(shí)背景下，有些問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了［1］。(1)企業(yè)接待困難，多數(shù)企業(yè)出于自身利益及安全方面的考慮，通常不愿接待來(lái)自高校的學(xué)生實(shí)習(xí)。(2)工礦企業(yè)位置相對(duì)偏僻，學(xué)生的食宿存在一定困難。(3)專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)，企業(yè)為了保證生產(chǎn)的安全性，對(duì)于危險(xiǎn)作業(yè)不會(huì)讓學(xué)生參觀，只讓學(xué)生參觀一些相對(duì)安全的作業(yè)，這無(wú)法使學(xué)生受到專業(yè)的訓(xùn)練，能力也得不到提升。(4)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，難以獲得理想的實(shí)習(xí)效果。(5)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有重復(fù)，比如北京科技大學(xué)2013年認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有西石門(mén)鐵礦，生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍然有唐山礦。礦山安全和冶金安全作為北京科技大學(xué)的特色，但是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該有所區(qū)分，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的不同。過(guò)去，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，效果好，得到了各方的認(rèn)可。但是近些年來(lái)，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，很多企業(yè)每年接受的高校實(shí)習(xí)也不斷增加。在這種情況下，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有了親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)的形式也變成了帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)參觀。而在參觀過(guò)程中，又存在學(xué)生走在后面聽(tīng)不到看不到的情況，學(xué)到東西的多少更多地取決于學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生最后提交的實(shí)習(xí)報(bào)告，由于有時(shí)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)不到記不下來(lái)，最后在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，報(bào)告只有形式?jīng)]有實(shí)在的內(nèi)容，這些情況都造成了學(xué)生實(shí)習(xí)收獲不大，失去了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義［2］。

1安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革

由于安全工程專業(yè)涉及范圍廣，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該側(cè)重在行業(yè)安全，比如公共安全、消防安全、產(chǎn)品安全、勞動(dòng)保護(hù)等方面，所以安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)并了解安全工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，樹(shù)立熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)的思想。(2)聯(lián)系實(shí)際向工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固、加深學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生生產(chǎn)技能和管理能力。(3)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中安全專業(yè)的應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)全面的了解，為學(xué)好后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下實(shí)踐基礎(chǔ)。(4)培養(yǎng)學(xué)生從事安全環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工和管理的初步能力，為以后的課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。(5)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)查研究、分析工傷事故、職業(yè)病致因，提出預(yù)防措施的初步能力。(6)通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)所實(shí)習(xí)工廠的技術(shù)特點(diǎn)和尚需解決的問(wèn)題有較好的了解，并能提出自己的初步意見(jiàn)和建議。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該側(cè)重知識(shí)面廣、范圍大，北京科技大學(xué)安全專業(yè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

1．1中國(guó)消防博物館

2007年11月，中國(guó)消防博物館正式批準(zhǔn)建設(shè)。2010年建設(shè)完工并向社會(huì)全面開(kāi)放。消防安全是不容小視的，城市消防規(guī)劃、地震緊急避險(xiǎn)、建筑消防及家庭火災(zāi)滅火等都與消防安全有關(guān)。為了維護(hù)全社會(huì)的消防安全，提高全社會(huì)的消防安全意識(shí)，博物館增大消防安全的投入，場(chǎng)館內(nèi)設(shè)置了生活中幾乎所有的消防安全項(xiàng)目，除了上面所提到的城市消防規(guī)劃、地震緊急避險(xiǎn)等，還包括火場(chǎng)應(yīng)急疏散、119電話報(bào)警、地鐵消防逃生等互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目。這些都是博物館堅(jiān)持貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的原則所帶來(lái)的與民互惠的體驗(yàn)項(xiàng)目。作為安全專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)消防博物館，應(yīng)該從消防安全的角度出發(fā)。首先要了解燃燒條件，找到防火和滅火措施的依據(jù)，還要明白火場(chǎng)中熱煙氣的毒害作用，最后要學(xué)會(huì)火場(chǎng)逃生與自救。除此之外，作為參觀實(shí)習(xí)，還應(yīng)該有防火防災(zāi)體驗(yàn)，對(duì)于地震災(zāi)害，有基本的自救意識(shí)。

1．2北京市勞保所

我們知道，北京市勞保所是我國(guó)最早從事安全和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域研究的科研機(jī)構(gòu)之一。作為北京市的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要包括了北京危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急技術(shù)中心，還包括了北京城市有毒有害易燃易爆危險(xiǎn)源控制技術(shù)研究中心、北京人居室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)中心等。北京市勞保所在城市有毒有害易燃易爆化學(xué)品的評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)技術(shù)，重大危險(xiǎn)源監(jiān)控技術(shù)、危險(xiǎn)源辨識(shí)、危險(xiǎn)作業(yè)場(chǎng)所和環(huán)境中職業(yè)暴露評(píng)價(jià)技術(shù)研究、定量和半定量安全評(píng)價(jià)技術(shù)等方面都進(jìn)行了大量的研究。

1．3學(xué)校內(nèi)安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

學(xué)校面積大、場(chǎng)地分散、管理人員少、學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生生性好動(dòng)、防范意識(shí)比較差。作為公共場(chǎng)合，學(xué)校有很多地方存在安全隱患，比如:圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳等。為了對(duì)學(xué)校存在安全隱患的地方進(jìn)行隱患排查、有效控制事故發(fā)生，安裝消防監(jiān)控設(shè)施與防盜可視監(jiān)控勢(shì)在必行。學(xué)校安全檢測(cè)系統(tǒng)主要包括:視頻監(jiān)控系統(tǒng)，閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，報(bào)警探測(cè)器，拾音機(jī)，監(jiān)控系統(tǒng)傳輸?shù)取?/p>

1．4北京建工集團(tuán)

作為首都建設(shè)的中堅(jiān)力量，北京建工集團(tuán)是以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程建設(shè)業(yè)為主，集建筑設(shè)計(jì)、裝飾裝修、設(shè)備安裝、物流配送、市政路橋等為一體的大型企業(yè)集團(tuán)。在建筑施工過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些安全問(wèn)題，主要包括以下兩個(gè)方面。

1．4．1高層建筑施工自身存在的安全問(wèn)題

高層建筑作業(yè)高度高;高層建筑施工工期長(zhǎng)，人員變動(dòng)、氣候變化等不確定因素都能影響安全生產(chǎn);高層建筑施工交叉作業(yè)多，作業(yè)立體化易發(fā)生事故［3］。

1．4．2安全管理上的問(wèn)題

建筑安全立法晚;建筑安全管理松懈;建筑市場(chǎng)混亂，缺乏制約措施;人員素質(zhì)低，安全意識(shí)差;安全措施經(jīng)費(fèi)的投入不足［4］。

1．5海淀公共安全館

公共安全包括了交通安全、社會(huì)治安、消防安全、地震災(zāi)害、人民防空、安全生產(chǎn)、水利安全、衛(wèi)生健康。海淀公共安全館運(yùn)用了一系列先進(jìn)技術(shù)，如幻影成像、霧幕成像、模擬駕駛、磁懸識(shí)性技術(shù)等，設(shè)計(jì)了一百多個(gè)精彩展項(xiàng)，主要以觀看類、互動(dòng)類、體驗(yàn)類三種不同的展示方式進(jìn)行展示。觀眾通過(guò)對(duì)不同災(zāi)難發(fā)生時(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，不僅能加強(qiáng)觀眾對(duì)畫(huà)面感的記憶，還能讓觀眾學(xué)會(huì)正確的自救和逃生技能。

1．6北京現(xiàn)代集團(tuán)

作為高度現(xiàn)代化、自動(dòng)化的汽車生產(chǎn)工廠，在國(guó)內(nèi)汽車廠商中，北京現(xiàn)代集團(tuán)的生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備都處于領(lǐng)先地位。其生產(chǎn)工藝流程主要包括沖壓、車身、涂裝和總裝四部分，在這樣一個(gè)全自動(dòng)化的集成生產(chǎn)工廠，我們能夠看到一塊鋼板是如何變成一輛質(zhì)量?jī)?yōu)異的汽車的。作為安全專業(yè)的學(xué)生，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，主要了解北京現(xiàn)代的主要生產(chǎn)車間，包括沖壓車間、車身車間、涂裝車間、總裝車間。認(rèn)識(shí)其主要的事故類型，主要包括機(jī)械傷害、物體打擊、高處墜落、刺割傷害等。

2安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，主要目的包括以下幾個(gè)方面［5］:(1)鞏固專業(yè)理論知識(shí);(2)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析工礦企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中存在的危險(xiǎn)有害因素、安全對(duì)策措施、安全管理技術(shù)和方法;(3)在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐知識(shí)，并對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解;(4)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)方式和先進(jìn)的安全管理模式及經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的工作情況和對(duì)技術(shù)人員的要求;(5)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)安全工程專業(yè)，立志為國(guó)家的安全事業(yè)勤奮學(xué)習(xí)、奮斗終生的思想。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在突出學(xué)校所在行業(yè)的特色，安全工程專業(yè)作為北京科技大學(xué)首批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式創(chuàng)新方面，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)。北京科技大學(xué)安全專業(yè)主要以礦山安全和冶金安全為主，包括礦山安全(爆破、尾礦庫(kù)和排土場(chǎng))、選礦廠、燒結(jié)廠、球團(tuán)廠、鋼廠和焦化廠［6－7］。

2．1露天開(kāi)采實(shí)習(xí)內(nèi)容

露天礦開(kāi)采由剝巖、采礦和掘溝三個(gè)環(huán)節(jié)組成，其主要生產(chǎn)工藝程序:穿孔、爆破、礦巖的鏟裝、礦巖的運(yùn)輸及巖石的排卸。露天礦山開(kāi)采過(guò)程中危險(xiǎn)及有害因素有:①爆炸傷害;②邊坡失穩(wěn);③運(yùn)輸事故;④高處墜落;⑤觸電傷害;⑥物體打擊;⑦粉塵危害;⑧噪聲與振動(dòng);⑨壓力容器危害;⑩火災(zāi);?瑏瑡水災(zāi)。

2．2選礦實(shí)習(xí)內(nèi)容

選礦前的準(zhǔn)備作業(yè)一般包括破碎與篩分;磨礦與分級(jí)兩部分。選礦生產(chǎn)過(guò)程中主要危險(xiǎn)因素有:①電氣危險(xiǎn);②機(jī)械傷害;③中毒和窒息;④粉塵危害;⑤噪聲傷害;⑥高處墜落;⑦淹溺;⑧尾礦壩的危害，如尾礦規(guī)程壩邊坡過(guò)陡、浸潤(rùn)線逸出、裂縫、滲漏、滑坡、管滲、洪水漫頂、壩體潰決及排洪構(gòu)筑物的危害［8］。

2．3球團(tuán)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容

將原料在造球機(jī)上滾動(dòng)，通過(guò)干燥和焙燒等方法使成球的原料硬化固結(jié)，這一過(guò)程就是球團(tuán)生產(chǎn)的過(guò)程［9］。危險(xiǎn)因素主要分為以下兩大類。

2．3．1配料、干燥、潤(rùn)磨、造球、篩分工藝過(guò)程有害因素

機(jī)械傷害、火災(zāi)爆炸、中毒和窒息、灼燙、觸電、高處墜落、起重傷害、噪聲、粉塵及高溫。

2．3．2鏈篦機(jī)－回轉(zhuǎn)窯－環(huán)冷機(jī)系統(tǒng)有害因素

火災(zāi)爆炸、中毒和窒息、機(jī)械傷害、高處墜落、灼燙、噪聲、粉塵及高溫。

2．4燒結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容

燒結(jié)主要是將各種粉狀含鐵原料加入一定的水，配入相應(yīng)的燃料和溶劑，混合后在燒結(jié)設(shè)備上硬化，將礦粉顆粒黏結(jié)成塊。燒結(jié)生產(chǎn)過(guò)程中存在的危險(xiǎn)源主要有:①高溫傷害;②粉塵危害;③高速機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)傷害;④有毒有害氣體及物質(zhì)流危害;⑤高處作業(yè)危險(xiǎn);⑥作業(yè)環(huán)境復(fù)雜等。

2．5鋼鐵廠的主要實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)主要企業(yè)有:煉鐵廠、煉鋼廠和熱軋板帶鋼廠。

2．5．1煉鐵廠

高爐冶煉是把鐵礦石還原成生鐵的連續(xù)生產(chǎn)過(guò)程。高爐煉鐵過(guò)程危險(xiǎn)級(jí)有害因素包括:粉塵危害、噪聲危害、高溫?zé)彷椛洹O中毒、機(jī)械傷害、起重傷害、煤氣爆炸和鐵水穿漏等［10］。

2．5．2煉鋼廠

轉(zhuǎn)爐煉鋼是利用氧氣使雜質(zhì)硅、錳等氧化，同時(shí)放出大量的熱量，從而達(dá)到需要的溫度。軋鋼線生產(chǎn)系統(tǒng)存在著粉塵、CO中毒、噪聲與振動(dòng)、高溫、輻射等職業(yè)危害因素［11］。

2．5．3熱軋板帶鋼廠

軋制是通過(guò)旋轉(zhuǎn)軋輥使軋件受到壓縮，從而產(chǎn)生塑性變形的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)由于安全培訓(xùn)不到位，技術(shù)設(shè)備缺陷和防護(hù)裝置缺陷，安全技術(shù)和操作技術(shù)不熟悉，安全規(guī)章制度沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行等原因，容易造成機(jī)械傷害、高處墜落、物體打擊、起重傷害、灼燙、爆炸等傷害。

2．6焦化廠的主要實(shí)習(xí)內(nèi)容

焦化廠的工藝流程為:原料煤→受煤坑→煤場(chǎng)→斗槽→配煤盤(pán)→粉碎機(jī)→煤塔。

2．6．1生產(chǎn)工藝主要危險(xiǎn)、有害因素分析

在煤氣生產(chǎn)過(guò)程、粗苯凈化過(guò)程、備煤過(guò)程容易引起火災(zāi)、爆炸事故。

2．6．2主要設(shè)備的危險(xiǎn)、有害因素分析

因煤氣具有易燃易爆性，焦化廠鼓風(fēng)機(jī)對(duì)煤氣進(jìn)行加壓時(shí)，容易出現(xiàn)機(jī)械傷害、泄漏、火災(zāi)、爆炸等危害。壓力管道一旦發(fā)生爆裂，就會(huì)引起火災(zāi)、爆炸。罐體、冒罐、閥門(mén)和管道一旦發(fā)生泄漏，不僅會(huì)造成儲(chǔ)存物質(zhì)的浪費(fèi)，還容易造成火災(zāi)爆炸事故的發(fā)生，危險(xiǎn)性不容低估［12］。

3結(jié)語(yǔ)

安全工程專業(yè)作為新興專業(yè)，涉獵范圍廣，為了加深學(xué)生的實(shí)踐操作能力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)就顯得尤為重要。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該側(cè)重知識(shí)面的廣度，從多個(gè)角度介紹行業(yè)安全。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)并了解安全工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，樹(shù)立熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)的思想。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該突出各個(gè)高校的特色，更加深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，鍛煉學(xué)生做科研的能力。與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該有所區(qū)別，從深度上來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該更深，且不應(yīng)該與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)發(fā)生行業(yè)重復(fù)。

作者：高玉坤 伯玉蘭 黃志安 張英華 單位：北京科技大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)，問(wèn)題式，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

實(shí)習(xí)是機(jī)械類本科專業(yè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生把掌握的理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐、獲得工程意識(shí)的一個(gè)最主要途徑。通過(guò)接觸工廠的生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生了解行業(yè)狀況，親身感受生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、生產(chǎn)管理等各環(huán)節(jié)，初步建立起工程技術(shù)、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量、成本、安全等工程意識(shí)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)，實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞尤為重要。

1.現(xiàn)階段實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

伴隨著學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增大，采用傳統(tǒng)的“接受式”實(shí)習(xí)教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。采用現(xiàn)有實(shí)習(xí)模式的主要弊端有：

1） 現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式像是一次次的“放牧式”的“工業(yè)旅游”。傳統(tǒng)“接受式”實(shí)習(xí)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或工廠技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)講解，但由于車間噪音大、場(chǎng)地受限，加上實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較多，能夠聽(tīng)到講解的人數(shù)有限，大部分學(xué)生都是漫無(wú)目的游走。并且這種模式的實(shí)習(xí)效果一方面受制于指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平能力，另一方面工也往往受制于企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃。影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量，打亂了實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2） 學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程缺乏主動(dòng)性，實(shí)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告甚至變成了企業(yè)簡(jiǎn)介，或者為了僅僅是從工廠抄回來(lái)的生硬的工藝流程。由于缺乏引導(dǎo)和約束，很多學(xué)生疲于應(yīng)付，實(shí)習(xí)態(tài)度散漫。

實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生普遍反映實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有目的，教師、實(shí)習(xí)企業(yè)也反映實(shí)習(xí)效果不明顯，實(shí)習(xí)質(zhì)量大打折扣。這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是致命的薄弱環(huán)節(jié)。

2.卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃簡(jiǎn)介

教育部于2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003 所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371 萬(wàn)人。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有兩批近200所院校的工科專業(yè)參加了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”使建立在學(xué)科研究與學(xué)術(shù)分析基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來(lái)屬性，更加注重工程設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐本身的系統(tǒng)性、完整性、認(rèn)同性與和諧性教育。面向工程、面向?qū)嵺`，是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)則。卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的顯著區(qū)別之一就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，實(shí)踐不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、把學(xué)到的知識(shí)與工程實(shí)踐和社會(huì)需求對(duì)接，而且能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈，使其產(chǎn)生開(kāi)拓創(chuàng)新的激情與靈感。經(jīng)過(guò)實(shí)踐歷練的學(xué)生可以把僵化的書(shū)本知識(shí)內(nèi)化成為靈活的創(chuàng)新能力。

按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，各個(gè)高校都在根據(jù)各自實(shí)際情況展開(kāi)有益嘗試。針對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，國(guó)內(nèi)有關(guān)高校提出了“提問(wèn)式”、“基于現(xiàn)代工程理念”、“身邊教學(xué)法”等等實(shí)習(xí)教學(xué)模式，同時(shí)也有汕頭大學(xué)、燕山大學(xué)等學(xué)校借鑒國(guó)外CDIO模式的實(shí)習(xí)教學(xué)改革。

3.“基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的機(jī)械類專業(yè)“問(wèn)題式”實(shí)習(xí)模式

目前，廣西自治區(qū)有廣西大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等學(xué)校參加了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，但依然沒(méi)有獨(dú)立院校參加該計(jì)劃。獨(dú)立院校無(wú)論是師資還是生源質(zhì)量均與這些院校有較大差距，無(wú)法照搬同樣模式。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的基本指導(dǎo)思想，采用“問(wèn)題式”教學(xué)法開(kāi)展機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，從而提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文提出基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的“問(wèn)題式”實(shí)習(xí)模式，以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院機(jī)械類專業(yè)實(shí)習(xí)為例進(jìn)行一次有益嘗試，必將為提高獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類及其他工科專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供有力的理論指導(dǎo)意義及實(shí)踐驗(yàn)證意義。

3.1以“卓越工程教育培養(yǎng)師計(jì)劃”為總指導(dǎo)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

機(jī)械類專業(yè)最終培養(yǎng)的是學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。按照卓越工程師計(jì)劃精神，機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在工程實(shí)際。于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的“問(wèn)題式”實(shí)習(xí)模式將通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，制定科學(xué)的實(shí)習(xí)方案，真正提高學(xué)生對(duì)機(jī)械行業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣，提高學(xué)生的工程意識(shí)。

3.2采用“問(wèn)題式”教學(xué)方法編纂實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

現(xiàn)有的實(shí)習(xí)方法是“接受式”教學(xué)法， 不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。2012年5月19日在重慶召開(kāi)的全國(guó)第七屆機(jī)械類課程報(bào)告論壇上，中國(guó)工程院院士、華中科大校長(zhǎng)李培根教授做的主題報(bào)告中提出：要以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。基于這種思想，基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的“問(wèn)題式”實(shí)習(xí)模式通過(guò)召集有工程背景的教師，結(jié)合學(xué)生專業(yè)及企業(yè)實(shí)際特點(diǎn)新編寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的控制，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)進(jìn)行前，除了做常規(guī)的實(shí)習(xí)動(dòng)員外，先安排帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師去實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研了解企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備情況，在保證企業(yè)技術(shù)機(jī)密前提下，和企業(yè)技術(shù)員針對(duì)不同專業(yè)共同提出若干問(wèn)題。然后給學(xué)生開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)講座，介紹企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備基本情況，同時(shí)提出準(zhǔn)備好的問(wèn)題并要求學(xué)生任選其中若干個(gè)自己感興趣的問(wèn)題在實(shí)習(xí)過(guò)程中尋找答案。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)安全和考勤，積極引導(dǎo)并解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中的疑惑。在生產(chǎn)計(jì)劃允許的情況下請(qǐng)企業(yè)技術(shù)員專門(mén)解答和講解。

當(dāng)天實(shí)習(xí)結(jié)束，召開(kāi)開(kāi)放式小組討論會(huì)，師生共同參加，學(xué)生交流當(dāng)天的實(shí)習(xí)體會(huì)，并解答其中的問(wèn)題。這期間，鼓勵(lì)學(xué)生回答彼此之間的問(wèn)題。總的實(shí)習(xí)結(jié)束，最終提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.3建立合理考評(píng)機(jī)制，為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供有力保障

制度是保證實(shí)習(xí)計(jì)劃有效開(kāi)展的必要保證。合理的考評(píng)制度可以激發(fā)學(xué)生和帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師的積極性。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)的確定主要考慮出勤率（30%）、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)（40%）及帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師和技術(shù)員平分（30%，主要考慮實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)態(tài)度及小組討論中的表現(xiàn)）三部分。為了提高教師參與帶隊(duì)實(shí)習(xí)的積極性，也采用適當(dāng)激勵(lì)政策，學(xué)生每天給帶隊(duì)實(shí)習(xí)的老師評(píng)價(jià)，最終根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)老師工作量進(jìn)行考評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.結(jié)論

基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的“問(wèn)題式”實(shí)習(xí)模式改變了現(xiàn)有“接受式”實(shí)習(xí)方式中存在的學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中無(wú)目標(biāo)，積極性不高的現(xiàn)狀。采用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生實(shí)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生實(shí)習(xí)主體地位，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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第3篇

作者單位:154002黑龍江省佳木斯市中心醫(yī)院臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)校學(xué)生從課堂到臨床,從理論到實(shí)踐,從理性到感性的必需過(guò)程,是護(hù)理教育的重要組成部分｡我院為一所綜合性醫(yī)院,每年承擔(dān)著大量的臨床護(hù)理教學(xué)任務(wù),如何完成好實(shí)習(xí)帶教是我們一直探討的問(wèn)題｡現(xiàn)將我們的一點(diǎn)體會(huì)介紹如下｡

1完善帶教老師隊(duì)伍,提高教學(xué)水平

1.1實(shí)習(xí)護(hù)生的教學(xué)主要由護(hù)理部負(fù)責(zé),在此基礎(chǔ)上,確立了由醫(yī)院的護(hù)理專職老師-護(hù)士長(zhǎng)-教學(xué)老師-臨床帶教老師組成的帶教隊(duì)伍｡

1.2加強(qiáng)帶教老師的培養(yǎng)作為一名帶教老師,不但應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí),豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),而且要善于引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐｡

1.3組織教學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)查房,每月檢查一個(gè)教學(xué)科室,評(píng)議科室的教學(xué)工作｡由護(hù)理部檢查,旨在規(guī)范病區(qū)教學(xué)查房?jī)?nèi)容和形式,擬定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),使查房程序化､標(biāo)準(zhǔn)化,以此逐漸推廣正規(guī)教學(xué)｡通過(guò)查房既規(guī)范了被查科室的教學(xué)查房,又使帶教教師在查房的過(guò)程中得到了提高｡

2加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)包括講大課､講小課､檢查教學(xué)查房､播放教學(xué)錄像､護(hù)生整體護(hù)理病例討論和組織學(xué)術(shù)講座等內(nèi)容｡

2.1大課由科教科､護(hù)理部不定期邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富､講課水平高的醫(yī)療､護(hù)理教學(xué)人員為學(xué)生講課｡

2.2小課由各科護(hù)士長(zhǎng)､教學(xué)老師進(jìn)行專題講座,包括教學(xué)查房､病例討論和專科病種知識(shí)講授｡教學(xué)老師把小課內(nèi)容計(jì)劃提交給護(hù)理部教學(xué)老師,由護(hù)理部不定期檢查落實(shí)情況｡

2.3檢查教學(xué)查房由護(hù)理部及教學(xué)老師對(duì)科室進(jìn)行檢查教學(xué)查房｡內(nèi)容包括:了解護(hù)理教學(xué)查房､操作示教的水平;檢查科室?guī)Ы藤|(zhì)量,了解教學(xué)制度落實(shí)情況;向?qū)嵙?xí)生派發(fā)問(wèn)卷,調(diào)查學(xué)生對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)｡每次教學(xué)查房的資料均存檔,以便日后縱向評(píng)價(jià)各科教學(xué)查房是否有進(jìn)步｡

3全面系統(tǒng)管理,鞏固學(xué)習(xí)效果

3.1護(hù)理部和教學(xué)科室共同監(jiān)管,做好護(hù)生的崗前培訓(xùn),內(nèi)容包括:護(hù)士素質(zhì)教育､護(hù)士禮儀培訓(xùn)､病歷表格書(shū)寫(xiě)､隔離消毒等｡

3.2護(hù)理部監(jiān)督教學(xué)管理人員,經(jīng)常深入臨床第一線,了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況,發(fā)放護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表,聽(tīng)取科室意見(jiàn)｡

3.3監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)考試護(hù)理部在每次實(shí)習(xí)考試前統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),既提高了考試的效果,又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性｡

3.4健全一套行之有效的臨床教學(xué)水平和效果的評(píng)估體系,制定教學(xué)老師評(píng)價(jià)表,加強(qiáng)臨床各科室和實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教學(xué)老師的評(píng)價(jià)和監(jiān)督,以保證教學(xué)的質(zhì)量｡

4以人為本使帶教老師及實(shí)習(xí)護(hù)生真正體會(huì)到人文關(guān)懷

4.1不定期召開(kāi)帶教老師､實(shí)習(xí)生座談會(huì),把學(xué)生意見(jiàn)和建議在全院護(hù)士大會(huì)上發(fā)表,讓全院帶教老師對(duì)照和改進(jìn),以提高教學(xué)質(zhì)量｡

4.2不斷改善帶教老師的待遇｡我院為每個(gè)科室的教學(xué)老師增加獎(jiǎng)金系數(shù),合理的激勵(lì)機(jī)制,最大限度地激發(fā)了臨床護(hù)理教學(xué)老師的教學(xué)意識(shí)和熱情｡

4.3讓學(xué)生了解院前急救運(yùn)作｡我們安排所有學(xué)生必須輪轉(zhuǎn)急診科,以了解急診科的運(yùn)作,熟悉院前､院內(nèi)急救技術(shù),提高應(yīng)變能力｡

4.4持之以恒完善制度､嚴(yán)格執(zhí)行制度｡制度應(yīng)因醫(yī)療市場(chǎng)的需求而改變,不斷總結(jié),揚(yáng)長(zhǎng)避短,這樣才能越做越好｡

4.5加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生后期的管理和考核｡實(shí)習(xí)后期個(gè)別護(hù)生對(duì)自己各方面的要求有所放松｡加上面臨畢業(yè)分配､畢業(yè)考試､對(duì)口升學(xué)等,都給護(hù)士的后期管理帶來(lái)了一定的困難｡針對(duì)以上情況,我院加大考核力度,并將考核結(jié)果反饋給學(xué)校｡