前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高效課堂實(shí)施策略文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

運(yùn)用高效課堂教學(xué)策略提升小學(xué)課堂教學(xué)效率，是小學(xué)課堂教學(xué)所面臨的重要課題。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)課堂教學(xué)還存在著高耗低效的現(xiàn)象。本文就如何在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略，促使學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng)與發(fā)展提出一些有效性策略，希望能給小學(xué)課堂教學(xué)以有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新課改提倡課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，取締教師的知識(shí)灌輸課堂教學(xué)模式，這已成為新課改背景下課堂教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。如何提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，如何實(shí)施高效性的教學(xué)策略，是擺在廣大小學(xué)教師面前的重要課題。

一、對(duì)高效課堂教學(xué)涵義的理解

小學(xué)高效課堂教學(xué)是一種突出學(xué)生主體地位的課堂，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，積極參與教學(xué)活動(dòng)，能夠在單位時(shí)間內(nèi)高質(zhì)高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，知識(shí)視野得以開(kāi)闊。從學(xué)生的認(rèn)知層面來(lái)看，學(xué)生能夠主動(dòng)利用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，順利完成知識(shí)的建構(gòu)，能夠完成從不喜歡到喜歡，從不感興趣到熱愛(ài)與感興趣的情感轉(zhuǎn)變。從教育學(xué)的角度來(lái)衡量，高效課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂富有趣味性與生成性的特點(diǎn)。從教育目標(biāo)來(lái)審視，高效課堂能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)智慧的飛躍，從智慧飛躍實(shí)現(xiàn)能力的提升，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

二、小學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

1.課前科學(xué)預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的前提。

要做好小學(xué)課堂高效堂教學(xué)預(yù)設(shè)。首先，教師要把握教材，在熟悉教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，理清教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合，了解本節(jié)教學(xué)在整個(gè)知識(shí)體系建構(gòu)中的重要作用，使知識(shí)體系的建構(gòu)清晰條理，具有可操作性。其次，要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律了如指掌，分析學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，確定適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要有激發(fā)學(xué)生興趣的作用，問(wèn)題富有啟發(fā)性，難度富有層次性與梯度性，能夠使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，使學(xué)困生能夠在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信，感受成功的快樂(lè)。

2.優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師“輸液式”的教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生課堂的生命狀態(tài)，從注重知識(shí)技能的傳授向重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。首先，需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的空間。因此，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)程序，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課前的預(yù)設(shè)能夠促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。在具體的教學(xué)過(guò)程中，還在根據(jù)課堂學(xué)生的狀態(tài)與特點(diǎn)，對(duì)于課前的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，使學(xué)生的主體探究成為課堂教學(xué)的主旋律，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。要根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力的教學(xué)情境。其次，要優(yōu)化學(xué)生的課堂參與狀態(tài)。要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置以及有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，有效提升學(xué)習(xí)效率。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，使學(xué)生廣泛地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中加大認(rèn)知的深度，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。再次，要調(diào)整好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)。這需要教師營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)好學(xué)的熱情，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)與見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。四是要優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)決定了他們適合合作探究的課堂教學(xué)模式，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)在課堂上開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

多媒體的引入為小學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮空氣，多媒體以其聲音、視頻、圖片的集合形式，可以使課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化枯燥為有趣。多媒體可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課視頻，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師可以狠抓學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道，提升自身預(yù)習(xí)的實(shí)效，通過(guò)微課視頻的展示、網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。而在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，通過(guò)小組互動(dòng)與探究的方式加以解決，使得課堂教學(xué)更富有針對(duì)性與實(shí)效性。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的有效使用，使得傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式得到破壞性顛覆，催生嶄新有效的教學(xué)模式。利用多種渠道與工具學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師熟練把握教材，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)預(yù)設(shè)課堂動(dòng)態(tài)生成環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)合作交流與自主探究，形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

作者：田艷馥 單位：吉林市豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

第2篇

《沁園春•長(zhǎng)沙》是選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一中第一個(gè)模塊“向青春舉杯”里面的第一首詞，也是課本里唯一的一首舊體新詞，更是高一學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文課堂的第一站，它的意義非凡。

教學(xué)前我根據(jù)詞的特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏，讀出激情，讀出壯志，在朗讀中感受，在朗讀中品味。

2.仔細(xì)品味，品出詞中豐富的意象，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

3.結(jié)合背景，領(lǐng)悟作者激越的情感，感受作者胸中的豪情。

4.總結(jié)規(guī)律，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的興趣。

教學(xué)方法：學(xué)生自由朗讀、品悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔。

教學(xué)過(guò)程：貫穿“讀”、“品”、“悟”，三者相輔相成。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)：

一

“讀” 是詩(shī)歌教學(xué)的靈魂。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“詩(shī)要反復(fù)的吟，詞要低回的誦，吟誦是開(kāi)啟詩(shī)歌大門(mén)的鑰匙。”“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”也是這個(gè)道理。

第一步，學(xué)生自讀，“以讀代講”。此過(guò)程可以解決字音，及初步的感知全詞感情，讓學(xué)生與文本在沒(méi)有任何干擾的情況下自由的對(duì)話。老師應(yīng)該留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，不可貪快。

第二步，學(xué)生朗讀，“文本體驗(yàn)”。老師提醒注意節(jié)奏和情感，這時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出來(lái)的效果具有普遍的意義，讀完老師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。比如：“看”和“恰”兩個(gè)領(lǐng)字停頓應(yīng)加長(zhǎng)，注意重讀的詞語(yǔ)，還有情感的變化（上片“看”字后面的七句應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，下片“恰”字后面七句應(yīng)讀得激昂慷慨，充滿自信之感）。

第三步，老師范讀，“充分展示”。教師的示范，對(duì)學(xué)生的影響很大，所以應(yīng)該有所準(zhǔn)備，充分展現(xiàn)閱讀水平。學(xué)生再次感受文本，然后整體朗讀，此時(shí)應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出氣勢(shì)感情。

第四步，針對(duì)掃讀，“尋找真知”。這個(gè)過(guò)程，可以解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。比如：詞中的基本意象（山、林、江、舸、鷹、魚(yú)等），理清層次，概述詞的大體內(nèi)容等等。

二

“品”是建立在讀詞基礎(chǔ)之上的更深境界。三“口”為品，顧名思義這是要求對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言要仔細(xì)的去咀嚼，再三的回味。

老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考去品味詞的語(yǔ)言。提問(wèn)：詞人是如何描繪這些意象的，哪些詞語(yǔ)用得妙？各小組成員之間可以相互探討，形成答案。

此時(shí)教師就做一個(gè)聆聽(tīng)者，不必拘泥于參考答案，給學(xué)生一個(gè)暢所欲言的空間，言之成理即可。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維之花是如此美麗。學(xué)生的回答諸如，“魚(yú)翔淺底”的“淺”，既寫(xiě)出水的清澈見(jiàn)底，也反映深秋的天高云淡。“百舸爭(zhēng)流”的“爭(zhēng)”展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。

三

“悟”便是在品味之后的一種沉淀，一種領(lǐng)會(huì)，一種提升。《沁園春•長(zhǎng)沙》又能讓我們悟出什么來(lái)呢？

學(xué)生可以探究詞的發(fā)展以及分類等，延伸到課外學(xué)習(xí)。

我們還可以領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法。比如，“詞中對(duì)比手法的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)”，老師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究。一個(gè)好的問(wèn)題，其效果往往優(yōu)于好的答案。

文中有多處對(duì)比，明處對(duì)比（色彩對(duì)比，動(dòng)詞對(duì)比，對(duì)兩類人態(tài)度對(duì)比）基本上學(xué)生能找出來(lái)，而有一個(gè)暗處對(duì)比有一定難度，需要老師提醒點(diǎn)撥。即文中“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”和現(xiàn)實(shí)中百姓生存狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比。

四

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；高效課堂；實(shí)施策略

美術(shù)以其對(duì)于美與創(chuàng)造力的追求，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)無(wú)窮的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，真切地體驗(yàn)生活，使學(xué)生能夠在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中抒發(fā)自身的情感，并進(jìn)一步增強(qiáng)審美能力。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于美的感知也逐漸趨于完善，在此過(guò)程中，加強(qiáng)美術(shù)課堂的質(zhì)量與效率，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，提升美術(shù)課程教學(xué)效率成為小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)致力于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂，使美術(shù)課堂的教學(xué)效果能夠得到有效的提升。美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，美術(shù)課程更加重視學(xué)生的需要，并與學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知特點(diǎn)更加緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)美術(shù)高效課堂建設(shè)，將有利于學(xué)生更加充分地發(fā)揮主體性，積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生更加自主地融入美術(shù)課堂上，從而在快樂(lè)愉悅的課堂氛圍中獲得感知美與創(chuàng)造美的能力。那么，如何上好美術(shù)課，構(gòu)建美術(shù)高效課堂呢？

一、高效課堂概述

高效課堂建設(shè)的核心是“高效”。根據(jù)詞典的解釋是指在相同或更短的時(shí)間內(nèi)完成比其他人更多的任務(wù)，而且完成的質(zhì)量與其他人一樣或者更好。從這個(gè)解釋里，我們不難看出構(gòu)成高效課堂的兩個(gè)要件：一是教師在一節(jié)課里講的知識(shí)含量的多少；二是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力轉(zhuǎn)化的程度。只有當(dāng)教法和學(xué)法完美地融合在一起時(shí)，這樣的課堂才能稱得上高效。

二、打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略

1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵

在美術(shù)課堂中，教師可以根據(jù)美術(shù)課程的內(nèi)容及小學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維、展開(kāi)想象，進(jìn)而創(chuàng)作出具有個(gè)性特色的美術(shù)作品。利用提問(wèn)來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂的效率，教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）課前的準(zhǔn)備要充分，根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理的問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考及關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力等。例如，利用空間構(gòu)造、色彩設(shè)計(jì)、團(tuán)行呈現(xiàn)、平衡控制、光影設(shè)置、材料選擇等多種手段，進(jìn)一步挖掘時(shí)間感，力圖將時(shí)間與空間的立體感得到完美的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)的上升。（2）在課堂中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考“水墨風(fēng)格的，夢(mèng)幻美型、帶有少女漫畫(huà)味道的，還有走逗趣路線、以Q版人物造型為主的，如何更好地畫(huà)出自己的想象？在繪畫(huà)中要注意哪些問(wèn)題？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并自主思考，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行繪畫(huà)，從而增強(qiáng)美術(shù)課堂的效率。（3）教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，圍繞中心引出多個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)。緊貼作品，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品做深入的、探究性的討論。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)進(jìn)一步探究，形成動(dòng)力。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，單單依賴課本上的圖片進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)（它具有靈活多樣的特點(diǎn)）創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，不僅會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主積極，還能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果把教材中蘊(yùn)藏的意境美、畫(huà)面美、藝術(shù)涵養(yǎng)美、美術(shù)美展現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)他們的各種積極心理，調(diào)動(dòng)他們的審美能力，一定會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生接觸傳媒是多元化的，學(xué)生可以通過(guò)電視、MP3、MTV、CD光碟、磁帶等方式，以最快的形式接觸最新的美術(shù)。當(dāng)所有的元素有效融合之后，就會(huì)形成一個(gè)引發(fā)共鳴的氛圍，在這個(gè)氛圍中，教師能將教學(xué)熱情最大化、學(xué)生能將學(xué)習(xí)積極性最大化，這樣的一個(gè)良好氛圍中，教師和學(xué)生會(huì)形成思想火花的碰撞，以達(dá)到情境教學(xué)的最佳境界。

總之，在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，美術(shù)高效課堂教學(xué)要求教師能更準(zhǔn)確地把握教材，打造以學(xué)生為主的課堂，采取提高教學(xué)效果的措施，真真正正地提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式，采取不同的形式，走進(jìn)生活，感受生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加興趣，提高動(dòng)手能力。美術(shù)教師要充分利用教學(xué)資源，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要的認(rèn)知，通過(guò)有效的提問(wèn)及形式多樣的美術(shù)教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，不斷提升美術(shù)技能，在繪畫(huà)過(guò)程中更加全面細(xì)致地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更加充分地展現(xiàn)自身的個(gè)性與創(chuàng)造力。美術(shù)高效課堂的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要積極地拓展教學(xué)方法，使小學(xué)生在快樂(lè)中接受美的教育，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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