前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中英語質(zhì)量分析文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 兩極分化 學(xué)生發(fā)展

如何控制學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差距，是擺在廣大英語教師面前刻不容緩的任務(wù)。我認為，可以從以下幾個方面采取一些具體措施。

一、強化動機，激發(fā)興趣

這是控制兩極分化的前提，教師應(yīng)向?qū)W生闡明英語的作用，促使其認識英語學(xué)習(xí)的重要性，主動發(fā)奮努力，學(xué)好英語。英語是有著三億多人口使用的語言，以英語為官方語言或通用語言的國家的數(shù)量是最多的。此外，英語在國際會議和國際交往中的使用最廣泛。目前，互聯(lián)網(wǎng)的80%的網(wǎng)站都用英語信息。所以，我們一定要學(xué)好英語，掌握英語這一交流工具，否則，我們難以在全球化的未來社會立足。

二、改革起始教學(xué)，實施同步教學(xué)

抓好起始教學(xué)，是防止兩極分化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為防止學(xué)生學(xué)習(xí)的分化，教師應(yīng)在起始階段抓好幾個同步。

1.字母、音標、單詞同步教學(xué)。

起始階段一般從26個字母教起，如果把每個字母和字母組合的音標進行同步教學(xué)，則學(xué)生在學(xué)認字母的同時也認識到音標，這樣把音標提前教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽音識形、見形知音的能力，更好地掌握單詞的形、音、義，并體會三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。其好處有：①音標促進了聽讀；②可補充大量句子和單詞，豐富教學(xué)內(nèi)容；③盡早學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，提高記憶單詞的效率。英語單詞大多數(shù)是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音記單詞，特別是較長的多音節(jié)詞，如international等，可以達到快、準、牢的效果。

這些形式下的字母、單詞和音標的同步教學(xué)，能有效提高初中學(xué)生起始階段的英語學(xué)習(xí)效率和鞏固率，從而使學(xué)生保持在一個固定的水準上并穩(wěn)步提升。

2.聽說教學(xué)與操練同步

在教學(xué)的起始階段，每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實極其有限，特別是單詞和句型，由此學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)練習(xí)，達到熟練掌握。教師每次教授新課內(nèi)容時，都應(yīng)加強聽說訓(xùn)練，通過依次進行的機械練習(xí)、有意義練習(xí)、交際性練習(xí)，使學(xué)生運用所學(xué)語言材料進行交際，逐步養(yǎng)成運用英語的能力和習(xí)慣，使學(xué)生感受到英語的實際作用。

三、優(yōu)化課堂，實施分層教學(xué)

切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂，向課堂45分鐘要效果，是控制初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化的根本途徑。課堂教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)著眼于調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性，尤其要照顧中后層的學(xué)生。課堂教學(xué)的優(yōu)化，宜從三方面著手：①優(yōu)化教學(xué)目的。教學(xué)目的的選擇與確定，不僅要考慮課程標準的要求，更要從學(xué)生的實際水平，特別是中后層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)。這樣做看似降低了能力要求，但因易于實現(xiàn)且能防止分化而實際效果更良好；②活躍教學(xué)氣氛。教師在課堂上發(fā)揚教學(xué)民主，營造和諧、平等的課堂氣氛，允許鼓勵學(xué)生提出新問題、新見解，學(xué)生就會愛上課、想學(xué)好，輕松自如地接受課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，參與課堂學(xué)習(xí)過程；③優(yōu)化教學(xué)方法；④優(yōu)化教學(xué)活動。為了實現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)氣氛、教學(xué)方法、教學(xué)活動的四優(yōu)化，使不同層次的學(xué)生整體受益，使中下層學(xué)生普遍提高，還必須實行切實可行的分層次教學(xué)措施。

1.備課分層。教師備課不能按統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式而只備一個教案，應(yīng)該備“一大一小”教案。大教案針對多數(shù)的一般學(xué)生，小教案針對個別學(xué)生（特長生、學(xué)優(yōu)生，尤其是后進生）。

2.上課分層。針對不同層次的學(xué)生，教師上課要做到以下三個兼顧：①目標兼顧。對不同層次的學(xué)生提出不同的目標與要求，每節(jié)課有不同層次的A、B、C、D四個目標，讓中后層的學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇經(jīng)過努力就能實現(xiàn)的目標，使其充分把握自己的學(xué)習(xí)主動權(quán)。②講述兼顧。老師講解課文內(nèi)容時要提高學(xué)優(yōu)生，帶動一般生，也要兼顧學(xué)困生，注意新舊知識的聯(lián)系，使他們能弄懂新知識，形成新印象、鍛煉新能力。③提問兼顧。

3.作業(yè)分層。布置作業(yè)時，針對不同層次的學(xué)生，不僅作業(yè)量要分層，難易程度也要分層，讓中后層學(xué)生得到必要的訓(xùn)練，并體會獨立完成的快樂。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，充分開發(fā)非智力因素

幫助學(xué)生，尤其是中后層學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下列幾種習(xí)慣。

1.朗讀的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生大膽開口、勤讀單詞、勤背課文，既訓(xùn)練口語，又鞏固記憶。

2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是記憶單詞、瀏覽課文、了解要學(xué)習(xí)的語法，不要求學(xué)生急于做練習(xí)。

3.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4.復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，多數(shù)學(xué)困生對此沒有明確認識，教師要適時強調(diào)、反復(fù)強調(diào)并給予積極指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們有很大的幫助，可以讓他們體驗到成功，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。

五、正確運用形成性評價

教師在教學(xué)過程中應(yīng)分別根據(jù)學(xué)生參與和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，了解學(xué)生的智力和情感，給出鼓勵性、啟發(fā)性的正面評價，切忌對學(xué)生隨意褒貶，避免因之過嚴或過寬而造成學(xué)生對自己形成錯誤的認識。

第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；策略

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致英語質(zhì)量整體低下。因此，有效提高教學(xué)質(zhì)量，防止出現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象是一線教師思索和著手解決的根本問題。英語兩極分化的原因主要表現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等方面。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，談?wù)劀p少兩極分化的主要策略。

一、剖析學(xué)困生心理，建立融洽的師生感情

一位教育家說過，“教師首先要對每一個學(xué)生具體分析”。學(xué)困生也有自己的思想和意識，也渴望進步，教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)困難的原因，找到自己的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

一些英語學(xué)困生不是先天性的，而是思想上存在問題，學(xué)生身心容易受到周圍環(huán)境的影響，如讀書無用論、青春期早戀、因缺乏家長的監(jiān)督和指導(dǎo)而迷戀上網(wǎng)和手機游戲等，這些都是學(xué)生無心學(xué)習(xí)的主要原因。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從思想上解決動搖學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，讓他們從中覺悟，回歸學(xué)習(xí)。

在對喜歡玩手機、上網(wǎng)的學(xué)困生的實際教學(xué)中，教師結(jié)合Online travel、 TV programmes、Copmuter games等學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展辯論賽，如“上網(wǎng)的利與弊”“手機游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響”等，讓學(xué)生從游戲中走出來，放下手機，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。對于一些有掉隊傾向的學(xué)生，教師在上課時要經(jīng)常提問和關(guān)注這些學(xué)生，課后多找他們談心，幫他們找到掉隊的原因，防患于未然。

二、認真鉆研教材，采用行之有效的教學(xué)方法

眾所周知，初中生英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象一般始于七年級的下學(xué)期，八年級分化現(xiàn)象嚴重。因此，教師應(yīng)該從七年級開始就重視思想方面的引導(dǎo)，采用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)專注力，盡量減少兩極分化現(xiàn)象。

1.巧設(shè)情境，降低學(xué)習(xí)難度

英語教學(xué)中，采用掛圖、實物以及生活中的實例等創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生引領(lǐng)到真實的語言環(huán)境中，從而增強語言的真實性，降低學(xué)習(xí)難度。如學(xué)習(xí)Seasons時，用圖片呈現(xiàn)spring的春光之美、summer的炙熱炎夏、autumn的春華秋實、winter的冰霜雪凍。呈現(xiàn)冬天孩子們打雪仗的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)They are playing snowball；呈現(xiàn)秋天人們收獲莊稼、樹葉飄落、采摘水果的情景，采用短語pick fruits，leaves fall down to the ground，get in the crops；呈現(xiàn)夏天孩子們在樹蔭下乘涼、吃冰淇淋的情景，春天孩子們在操場上、花園里放風(fēng)箏的情景等，用eat icecream、fly kites等短語，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對生活的美好回憶。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語單詞、短語和課文的教學(xué)，長期以來沿襲講授法，按照“灌輸”教學(xué)，索然無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩心理，從而逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象。如果教師能夠靈活處理教材，以新理念、新方法引領(lǐng)課堂，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對于“現(xiàn)在完成時”的教學(xué)，如果教師從概念、結(jié)構(gòu)、用法等方面入手，詳細解釋和說明，學(xué)生聽得昏昏欲睡，雖然講解到位、精細，但收效甚微。如果教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境――將隨身攜帶的一本書或者手機趁學(xué)生不注意，放在講桌的一個角落，然后假裝找書/手機……Where is my book/mobile phone…？ I have brought it here just now. But who has taken it away？這樣的教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生的注意力，使語法知識在真情境中具有真實意義。再如競賽游戲、活動、表演、講故事等方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)困生的良好教學(xué)形式。如學(xué)習(xí)Fashion show時，讓學(xué)生走上講臺，走一次“時裝步”，進行一次“時裝秀”表演，學(xué)困生較之于優(yōu)秀生更有表演的激情和熱情。

此外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效減輕兩極分化現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)是新階段的主要教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)通過“優(yōu)幫差”“優(yōu)帶差”等方式可以減少兩極分化現(xiàn)象。

學(xué)困生是教學(xué)中不可避免的“產(chǎn)物”，如何改變這些學(xué)困生，減少學(xué)習(xí)分化，才是教師的關(guān)注點，防止學(xué)習(xí)分化，細心觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，為他們提供成功、參與的機會，品嘗更多的喜悅，實現(xiàn)樂學(xué)、會學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的飛躍。

參考文獻：

第3篇

    本次考試時間為120分鐘,滿分120分,其中聽力30分,筆試90分。考試題型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對于學(xué)生相對較難,學(xué)生得分不理想,其余部分難易適中,學(xué)生較易得分。

    二、教學(xué)成績總體分析

    聽力部分(30分)本次聽力題目難度不大,語速適中,但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣,聽短文填空正確率極低。完型填空(20分)考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上,對詞匯知識的掌握情況,總體說來,本次完型填空題目較為簡單,但由于平時練習(xí)少,有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象,并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰,但學(xué)生遇到個別生詞時容易著急,影響了對下文的理解,導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解(20分)從學(xué)生的答題情況來看,失分的原因還在于未能準確找準有效信息,并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務(wù)型閱讀(10分)這部分題目難度不大,文章難度也不大,得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧,看不懂文章就心慌,影響做題。其實答案就在原文里。完成句子(5分)這一部分這次較難,學(xué)生失分的原因主要是Be動詞使用不當(dāng)。寫作部分(15分)這一部分兩極分化嚴重,基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分,但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右,再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對單詞,但是動詞的時態(tài)和語態(tài),名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會變化,造成了失分。

    總體上來說,初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人

    三、存在的主要問題

    1、規(guī)范聽力時間的聽力練習(xí),做到聽力時間既能鍛煉聽力,又能積累知識。不能懶散放羊。

    2、閱讀理解能力差,生詞量不夠,不能正確理解文章。

    3、部分學(xué)生缺少耐心,不認真讀題干,淺嘗輒止。

    4、單詞記憶不扎實。

    四、教學(xué)建議和改進措施

    1、用心備課,有效教學(xué),要提高導(dǎo)學(xué)案的實效性

    2、加強語音和詞匯教學(xué),夯實語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

    3、搞好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    4、注重輸入,靈活運用,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

    5、遵循規(guī)律,舉一反三

    6、加強教學(xué)研究,探索有效教學(xué)模式

    7、小組合作學(xué)習(xí),真實有效,制定合理的評價機制

    8、彈性作業(yè),自主發(fā)展

    9、趁熱打鐵,及時復(fù)習(xí)

    10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作,克服兩極分化現(xiàn)象。