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第1篇

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);初中物理;物理教學(xué)

一、引言

初中階段物理教學(xué)作為基礎(chǔ)啟蒙教育來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生性格特點、學(xué)習(xí)能力及興趣愛好合理化地制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。最為理想的初中物理課堂應(yīng)該是輕松愉快且豐富多彩的，教育者要著重凸顯出學(xué)生主體地位，讓他們通過動手實踐體會學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。經(jīng)過大量教學(xué)實踐證明，物理教學(xué)與項目學(xué)習(xí)法之間有著非常多的互通之處，教育者要留心觀察，爭取找到一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效率的同時取得更好的教學(xué)效果。

二、項目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）滿足新課程改革的教育要求

自從我國正式進入新課程改革階段以來，教學(xué)方式有了非常明顯的創(chuàng)新，從之前的單一化教學(xué)轉(zhuǎn)變成了互動式教學(xué)。新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)提出了更高的要求，而項目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用則較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索能力，讓學(xué)生在實踐過程中更輕松地學(xué)習(xí)，在提高初中生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)之上滿足新課程改革的教育需求。

（二）符合初中師生的發(fā)展需求

在初中階段物理課程中，項目教學(xué)法起到了非常重要的作用。通過教育者對物理精神的準確把握，讓學(xué)生更透徹地理解物理知識的真正價值。除此之外，項目學(xué)習(xí)法的實踐應(yīng)用還促進了學(xué)生綜合能力增強，讓他們學(xué)好物理知識的同時，其他各方面素質(zhì)得到全面提升。

（三）符合物理學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準

通過上文介紹可知，物理課程本身是一門實踐性較強的綜合性學(xué)科，因此在教學(xué)過程當(dāng)中必不可少地會出現(xiàn)較多實踐性內(nèi)容。通過應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，物理教育者可以將教材中的現(xiàn)象同學(xué)生日常生活緊密地關(guān)聯(lián)到一起，將那些相對晦澀難懂的物理理論知識具象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)出他們對物理課程的學(xué)習(xí)積極性。

三、項目學(xué)習(xí)法在初中物理課程中的實踐應(yīng)用

（一）項目導(dǎo)入

筆者以《電路基本連接》這一課程為例。教育者可以在課堂中引入真實的生活場景，讓學(xué)生分別扮演不同角色，完成由教育者布置的各項任務(wù)，情景如下：在小明家中的書房里，書桌旁邊的墻壁上面安裝了一盞壁燈，天花板上安裝了一盞吊燈，請問我們該怎樣連接這間書房的電路呢？通過這一情景，學(xué)生會通過各種方式進行實驗，通過驗證自己的猜想較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在項目學(xué)習(xí)法中，學(xué)生不僅掌握了自主學(xué)習(xí)與主動探索的良好學(xué)習(xí)方法，還熟練掌握了串聯(lián)與并聯(lián)這兩種電路知識，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)之上增強初中生交流與協(xié)作能力。

（二）項目設(shè)計

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)基本了解由教育者給出的教學(xué)情景以后，等于設(shè)定完成了驅(qū)動型任務(wù)目標(biāo)，下一個步驟即為開展更進一步的項目設(shè)計工作。此處，教育者可以在旁給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，向他們提出如下幾個思考問題：怎樣讓兩盞燈都亮起來？怎樣才能只讓一盞燈亮？共有幾種接法？怎樣控制最為便捷等。在教育者引導(dǎo)之下，學(xué)生要動手設(shè)計電路圖，在潛移默化中深入理解串并聯(lián)的基本理念，同時將自己的設(shè)計成果在班級中展示。

（三）項目實施

在做好完善的準備工作以后，教育者可以組織項目正式實施。首先，教育者可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，組織各個學(xué)習(xí)小組設(shè)計出電路圖，同時將電路圖做好分類；其次，教育者要引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流方式自行找出串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點，在此基礎(chǔ)之上發(fā)揮自己的想象力，將小明書房的電路布置設(shè)計出來；最后，教育者要讓學(xué)生根據(jù)電路圖的連接樣板分別嘗試一下串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接，確保他們熟練地掌握兩種電路使用特點與開關(guān)有效作用，在做好整個房間的電路線路設(shè)計以后，在班級中開展集體交流與互動。

（四）結(jié)果評定

結(jié)果評定可以分為實驗成果交流與活動評價這兩個步驟。當(dāng)學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)法而成功完成項目作品后，教育者應(yīng)當(dāng)在課堂中舉辦一次小型交流會，讓各個項目小組分別派出一名代表分享自己的心得與體會，在相互交流、相互借鑒過程當(dāng)中獲得項目學(xué)習(xí)的成果反饋。這里需要注意的是教育者不必拘泥于某一種交流形式，可以根據(jù)班級學(xué)生性格特點與興趣喜好采用多種多樣的交流平臺，如項目成果展示會、設(shè)計理念陳述會及主題辯論會等。此外教育者還要求各個項目學(xué)習(xí)小組上交一份結(jié)題報告，將小組作品設(shè)計思想與問題解決方案詳細地填寫在內(nèi)，繼而在后續(xù)交流分享環(huán)節(jié)中完成再次反思與再次總結(jié)。

作者:郭春燕 單位:赤峰市敖漢旗新惠二中

參考文獻：

第2篇

關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)方法 項目學(xué)習(xí)

近年來，初中物理課程雖然進行過多次的改革，但教學(xué)課堂仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，極大地挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)模式，它是以引導(dǎo)學(xué)生自覺動手和動腦完成項目任務(wù)的探究性教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進作用。

1.在初中物理教學(xué)中引入項目學(xué)習(xí)的重要性

1.1項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢

項目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的認知水平而設(shè)計的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、自主探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，有效發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，項目學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求。

1.2項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是物理學(xué)科特色的內(nèi)在要求

初中物理是一門重要的自然學(xué)科，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象，同時蘊含著奧妙的自然科學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致初中物理教學(xué)課堂呆板無趣，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和天性泯滅，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方法，可通過物理實驗、實物模型、圖片展示、物理現(xiàn)象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識，對發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象進行“回放”，是物理學(xué)科內(nèi)在本質(zhì)的回歸，也是物理學(xué)科特色的具體體現(xiàn)。

1.3項目學(xué)習(xí)可以有效促進物理教與學(xué)的和諧共進

項目學(xué)習(xí)設(shè)計是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的根本要求，整合豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生認知水平和興趣愛好進行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，在這一過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學(xué)能力。同時項目學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究物理知識的奧妙，促使學(xué)生以最大熱情參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，促進師生雙方能力的全面提高。

2.項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

初中物理是一門知識豐富的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用項目學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的實效性，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。但應(yīng)用項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.1項目學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活

在設(shè)計項目學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，才能使項目內(nèi)容通俗易懂，避免知識的遙遠空洞感，加深學(xué)生對知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)發(fā)電機》這節(jié)課時，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機，很少有機會了解到大型發(fā)電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時，教師可以選擇手動發(fā)電手電筒為實物，對其發(fā)電原理和發(fā)電機的原理進行類比，并要求學(xué)生通過拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu)，了解手電筒內(nèi)部線圈的發(fā)電原理。通過直觀有趣的項目學(xué)習(xí)，學(xué)生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理，提高了教學(xué)實效性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。

2.2項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則

興趣是最好的老師，在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，使得項目任務(wù)具有趣味性、科學(xué)性、探究性，促使學(xué)生高效地完成項目任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時，教師可以采用學(xué)生熟悉的太陽能玩具作為項目學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風(fēng)車等，使學(xué)生深刻理解太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再通過電能轉(zhuǎn)化為玩具運動動能的過程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強的好奇心，通過玩具設(shè)計項目學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，極大地促進教學(xué)的高效實施。

2.3項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)有效性的原則

初中項目學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮有效性，在學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認知水平和理解能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教師可以設(shè)計“制作一個氣體溫度計”的項目任務(wù)，對于初中學(xué)生而言，這是一個富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須在掌握溫度和溫度計的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，深刻理解溫度計的工作原理，溫標(biāo)、量程、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生知識和技能的“空白”處填補相關(guān)知識，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的信心，以達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

項目學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。教師在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的素質(zhì)化。

參考文獻：

[1]盛建國.初中物理教學(xué)實施“項目學(xué)習(xí)”的實踐與思考[J].教育科研論壇，2011，05（06）：65-67.

第3篇

在開展項目學(xué)習(xí)的時候，為了能夠保證項目的順利進行，就需要教師在課前進行精心的準備，熟悉上課的流程，并對具體的項目實施過程能夠進行詳細的規(guī)劃。在選擇項目內(nèi)容時，教師需要選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動地參與到項目的完成過程中。在初中的學(xué)習(xí)中，物理是相對比較難的學(xué)科，在剛開始學(xué)習(xí)的時候，如果教師不加以指引的話，學(xué)生就很容易對物理學(xué)習(xí)失去興趣，因此就需要教師在物理項目上做精心準備，從而保證項目的順利進行。如在教學(xué)蘇科版初中物理“光的色彩顏色”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生通過棱鏡來進行項目實驗。為了讓學(xué)生能夠參與到整個項目的實施過程中，教師可以讓學(xué)生在家里尋找三棱鏡或者自己準備肥皂液，拿到課堂上。這些工具都是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生也能夠積極去準備，當(dāng)在進行課堂教學(xué)的時候，教師就讓學(xué)生將棱鏡放到陽光下，去觀察陽光透過棱鏡以后的顏色，當(dāng)學(xué)生看到光通過棱鏡以后出現(xiàn)五彩的顏色的時候，學(xué)生就會感到很驚奇。然后學(xué)生又通過肥皂液看到五顏六色的氣泡的時候，學(xué)生就會感受到物理世界的神奇，在這樣有趣的實驗項目中，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而想知道為什么白光會呈現(xiàn)出很多顏色。接下來在講解光的折射的時候，學(xué)生就會認真聽講，這樣就提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生對于知識點的感悟也會更加深刻。

二、開展課外教學(xué)，增加項目實踐

在初中物理課堂中開展項目學(xué)習(xí)的時候，不僅需要讓學(xué)生在課堂中進行項目實踐，必要的時候還需要讓學(xué)生到戶外進行實踐。物理本身就是一門對我們周圍環(huán)境中的現(xiàn)象進行解釋的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中之所以感覺到困難，就是學(xué)生的物理實踐能力不足，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，生活圈子比較小，對于物理現(xiàn)象的了解也不足，因此在面對一些常見的現(xiàn)象時，學(xué)生也不明白具體的物理原理，因此就需要讓學(xué)生進行課外實踐項目，增加學(xué)生對物理現(xiàn)象的感悟，這樣就能夠促進學(xué)生物理能力的不斷提高。如在進行蘇科版初中物理“重力”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候不能夠正確理解重力加速度“g”這個物理量，因此學(xué)生在進行有關(guān)的重力計算的時候只是套用公式，并不能對這個值進行準確理解，而重力加速度對于學(xué)生整個中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)是十分重要的。因此，就需要教師通過設(shè)計項目來讓學(xué)生理解這個量。如讓學(xué)生站在相同的地點來對不同質(zhì)量的物體的重力進行測量，然后計算出質(zhì)量和重力之間的關(guān)系。還可以讓學(xué)生重新測量電梯升降過程中物體的重力，讓學(xué)生觀察此時的重力和質(zhì)量之間的關(guān)系是否與剛才的實驗結(jié)論一致。在不斷的實驗過程中，學(xué)生就能夠加強對知識點的吸收，并理解在利用重力公式計算重力的時候應(yīng)該滿足的條件，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、注重項目總結(jié)，提高知識感悟