前言：我們精心挑選了數篇優質大學生職業思考及評估文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

改革研究生培養模式提升研究生教育內涵李利華

我國大學畢業生就業中社會歧視現象探析黑龍江教育（高教研究與評估版） 孫杰

金融危機對高校就業指導工作的啟示王中杰

師范生教科研素養狀況的調查與思考——以宿遷學院為例朱沛雨

基于企業需求的大學生職業素養與高職院校教學適應機制研究關冠軍，任保奎

高校藝術生文化素養問題芻議曲輝

高校研究性教學保障體系構建的思考陳安軍

我國高校內部教學質量保障體系現狀評析楊彩霞

我國高校網絡教育質量評估系統的構建李光理

高校社團建設與"三型"校園建設孫美暉

激發高校學生社團活力的幾點心思考王曉亮

黑龍江大學學生社團現狀與發展策略張學成

關于提高大學畢業生就業競爭力的實踐路徑研究康渝生

21世紀初高校思想政治教育體系的新變革于玉宏

對新形勢下高校民族團結教育的若干思考艾政文

"綠色教育"理念下能源動力專業人才培養模式構建高麗麗，史琳

地方院校機械專業本科應用型人才培養模式的探索和實踐王會

綜合性大學創新型人才培養模式探究項子微，蔡文伯

新加坡和中國高校德育比較及啟示姚麗麗

美國高等職業學校實施人文教育的基本經驗鄭敏

對高校研究性教學之認同模式、特點與要求李芳，周愛珍

省屬高校專業課雙語教學現狀與發展對策汪懷遠，宋華

試論傳播學教學中科學精神的培養姜德鋒

商科院校法學本科商法學課程體系的個性設計胡艷香，陳蓉

生物工程專業培養創新應用型人才的實驗教學體系之建構韓曉云，趙輝，李秀涼

對中國法制史課程教學模式改革的幾點構想鄭穎慧

高校物流專業教學改革與創新張小洪，呂莉萍

哲學史教學中研究性學習模式的構建趙海峰，羅躍軍，王志軍

計算機硬件系列課程教學改革的研究與實踐惠麗，吳玲

高職院校寶玉石專業課程體系之構建張博

高校工商管理類課程案例教學應用探討靳利軍，蔡巖松

自編案例競賽教學法在管理學課堂中的應用實踐黑龍江教育（高教研究與評估版） 倫蕊

CDIO模式下SAPFI教學實踐平臺建設商秀娟，陳美娜，趙玉欣

高校學生誠信品質發展性評價標準探討——以上海師范大學為例夏天，吳鋼

論校園媒體對大學生思想教育影響的評估機制邱哲

金融危機背景下大學生的就業能力培養研究肖云，孫曉錦，XiaoYun，SunXiaojin

從大學"啃老族"再論職業生涯規劃王彬潔

大學生家庭教育缺失的原因及對策王春梅，WangChunmei

河北省高校大學生體育生活方式現狀及其影響因素研究蘭健，楊磊

關于完善高校崗位設置管理工作的若干反思曾雄軍，ZengXiongjun

高校網絡用戶的偏好及其控制黃麗霞，李建軍

略論教學秘書在高校教學管理中的角色定位及職責朱欣

教學型大學教學秘書激勵因素分析——基于某教學型醫藥院校教學秘書的問卷調查羅嬌艷

高校研究型實驗室管理初探杜亞琳，馬鴻艷

以評估為契機探討高職院校師資隊伍建設徐嘉，杜學元，XuJia，DuXueyuan

行政管理案例分析課程的合理化設計教軍章，何穎，JiaoJunzhang，Heying

行政管理案例教學中"冷場"局面的應對張曉峰，ZhangXiaofeng

情境模擬方法在行政管理案例教學中的應用袁洪英，段緒柱，YuanHongying，DuanXuzhu

"任務驅動"與"項目驅動"相結合的創新教育研究馮林，鄭薇薇，FenLin，ZhenWeiwei

實現教材觀轉型破解原理概論教學難題詹宏偉，ZhanHongwei

我國職前教師教育課程體系建構的策略探索馬麗枝

司法考試體制下法科大學生職業素質的培養胡東，哈書菊，HuDong，HaShuju

試論大學英語教師自主性的影響因素和實現途徑祝曉燕HtTp://

由一次探索性實踐所引發的大學英語教學省思程京艷

培養元認知策略提高英語寫作效果實證分析劉曉光

多媒體教學與數學教學內容匹配的研究王勝奎，徐光輝，王家軍

大學生學業導師導學方法實踐與思考戴長雷，孫思淼

大學英語評價體系的構建與實踐劉紅梅，LiuHongmei

構建高校體育教師教學質量科學評估模式的探索谷真研

大學生職業輔導課程的效果評估研究黑龍江教育（高教研究與評估版） 祝治國

誠信教育:高校德育的邏輯起點倪麗娟，NiLijuan

論生活化思想政治教育楊艷茹，林萍，YangYanru，LinPing

新時期高校黨校教學內容初探高文祥

關注高校思想政治工作的實效性宋大力

大學生思想政治教育有效性探析丁鵬

社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程初探劉崢

傳統文化的汲取與大學生心理健康教育的實施龐海波

增強大學生思想政治教育實效性的載體探索徐群，李娟

高職院校學生就業心理障礙分析呂慧

市場導向:大學生就業能力培養模式構建黃曉梅，巖磊，HuangXiaomei，YanLei

ESP理論下我國復合型法律人才培養路徑宗雪萍，俞惠，ZongXueping，YuHui

從高職院校商務英語專業學科定位看人才培養模式改革慶利贏

略論地方本科院校的教學管理劉昱，陳友華，LiuYu，ChenYouhua

高校學生課外管理教育問題及對策鄧雪妍，DengXueyan

高校學生就業信息平臺建設研究黑龍江教育（高教研究與評估版） 王磊

堅持重點課程建設改革實踐教學賈鐵軍，JiaTiejun

計算機專業生物信息學課程建設探新于嘯，張喜海，孫紅敏

"形勢與政策"課網絡教學的策略探究黃昕，李曉衡，高征難

大學生學習方法變革探析張美萍，闖壘，韓

從黨史發展角度講授科學發展觀的歷史演變問題苑芳江

基于應用型人才培養的國際經濟學教學改革調查研究崔艷娟，徐曉飛

本科畢業論文存在的問題與對策高慧，涂道伍

職業技術學校信息技術課有效教學方法研究王濤

高校思想政治理論課互動教學模式探討崔紅麗，CuiHongli

工科類高校公共選修課新型教學模式研究周祖鵬，李雷梅

高校經濟學教學模式探析鄭偉東

關注創新能力培養的主體參與型教學模式構建姜紅

第2篇

職業生涯規劃 大學生就業 就業指導

如今，大學生的就業難是一個社會重點關注的熱點話題，大學生的就業壓力也是當今社會所不容忽視的問題，面對當前的社會就業供需矛盾問題，以及部分大學生缺乏自身與社會認識的現狀，高校大學職業生涯規劃理論的引入顯得尤為必要，高校必須要用職業生涯規劃的思想來做好大學生的就業指導工作。

一、大學生職業生涯規劃流程與內容

所謂職業生涯規劃，具體來講是指個人在職業生涯發展當中，對自身的特征優勢與職業、教育環境等資料進行探索，并在自身的環境資源上確立生涯的目標，面對各種生涯選擇事件與機會進行自身評估與決定，從而實現自我目標。

1.自我評估

自我評估通常包含自身的興趣、性格、特長、學識、情商、智商以及組織協調能力等評估，其評估途徑也是多方面的，可以自行分析思考，也可以通過與老師、朋友、家長等討論交流進行自身評估，另外還可以利用專業的職業測評軟件。

2.生涯機會的評估

分析各種因素對自身生涯發展的各種影響，諸如環境的發展變化、自身在所處環境中的地位、環境對自身的有利條件或者不利條件等。

3.職業的選擇

利用自我評估與生涯機會的評估，認清自身的優勢與劣勢，在進一步分析環境的基礎之上做出職業選擇，職業選擇需要充分考慮到自身的興趣與特長以及環境對自身的影響。

4.設定職業生涯目標

職業生涯目標一般分為短期、中期與長期目標，大學生在校期間主要需要規劃短期與中期目標。

5.制訂行動計劃

職業生涯規劃的順利實施需要有具體完善的計劃與明確實施。這也是對高校學生個體化教育的關鍵。

6.評估與反饋

職業生涯規劃需要及時的評估與反饋，來適應不斷變化與不可預測的環境。其內容包含職業生涯重新評估、生涯目標的修正、計劃措施變更等。

二、職業生涯規劃對大學生就業指導工作意義

如今，一些高校對學生的就業指導往往停留在傳統的傳授就業方法、樹立正確擇業觀等方面，而沒有進行完整的全過程的職業生涯規劃，沒有重視學生主體的興趣、特長、能力等。而職業生涯規劃則能夠通過學生主體的發揮，以社會為導向，并結合社會人才市場的發展形勢，為大學生提供個性化的就業指導，引導他們設計適合自身的職業生涯發展目標與計劃。職業生涯規劃對大學生就業指導的意義不言而喻，首先，其為大學生就業指導教育搭建了一個理想的平臺，通過對職業生涯規劃的指導，讓學生找出自身特點、分析自己性格情緒、發現興趣愛好所在，從而選擇適合自身發展的職業，規劃出符合自己特長的職業生涯之路，同時，學校利用職業生涯規劃為平臺，進行一系列的就業指導教育，例如包括面試求職、制作簡歷等求職技巧的培訓，拓展高校學生的職業修養，豐富學生就業指導內涵。

其次，職業生涯規劃能夠促成大學生自我統一性地認同，是激勵大學生學有所成的有效辦法，大學生就業觀念從一定程度上來說是其人生觀與價值觀的體現，如今大學生活豐富多彩，一些學生盲目地參與社團活動，沒有明晰的目標與計劃，而職業生涯規劃能夠根據現階段學生所展示出的心態與思想方面的變化，及時進行教育和引導，從低年級開始就對學生進行正確的方向指導，讓學生積極地適應于大學生活，及時消除就業與擇業的誤區，促使他們能夠更好地步入社會，實現自身的人身價值。

三、進一步發揮職業生涯規劃指導意義的措施

如今，大學生職業生涯規劃還需要進一步推廣與完善，就目前情況來看，高校從事職業生涯規劃的人才較少，這方面的師資力量亟待加強。同時，隨著學生數量的逐年增加，高校在注重提升大學生就業率的同時，更需要提升高校畢業生的就業質量，正確對待自身在職業生涯規劃培養方向的不足之處，認識差距，積極做好職業省規劃課程與大學生就業指導工作。

1.成立大學生職業生涯規劃領導小組

高校需要建立起分管領導牽頭的工作小組，切實落實好各項工作，統籌安排，并建立起大學生職業生涯規劃指導工作制度與學生的日常行為規范、就業指導等，將職業生涯規劃指導歸入就業指導部門。

2.加強師資培訓，優化設施

高校要按照德才兼備需求，建設其一支骨干專職隊伍，并實行專兼職結合，互相促進，對于從事職業生涯規劃工作的專職教師，需要納入學校培訓計劃當中，加強培訓，豐富教學經驗與專業知識，從而對學生進行更好的引導。同時，要加強學校的硬件建設，保證學生指導工作場地與設備的使用。

3.體現職業生涯規劃的張力，以人為本

校可以具體針對各個專業與各個年級的學生，根據他們的職業目標差異性與不同的特長及需求，實行個性化的就業培訓與指導，展現出職業生涯規劃的張力，根據學生在職業生涯規劃中所體現出的諸如自我評估、行動計劃措施等認識偏差，進行針對性的指導糾正。并且，對于學生的就業求職技巧培訓，需要具體拓展到價值觀、職業修養等素質教育方面，例如學生的口才、交際能力、學生的公德觀、愛情觀等歸入高校職業生涯規劃的教學當中，進一步促進大學生職業生涯規劃意識的增強，幫助其求職就業。

四、結束語

面對大學生就業難的社會形勢，高校在大學生就業指導工作當中，必須要加強對學生職業生涯規劃的指導與教育，根據學生的個性特征與實際需求，不斷創新與改革，唯有如此才能夠適應當今高校就業工作需求，進一步發揮職業生涯規劃對促進大學生就業的作用。

參考文獻：

第3篇

關鍵詞：大學生；核心競爭力；提升對策

當前，就業形勢非常嚴峻，大學畢業生找工作難的問題受到社會的廣泛關注。在激烈的就業競爭中，努力提升大學生核心競爭力是有效的途徑。

一、大學生核心競爭力的內涵

核心競爭力是1990年由美國經濟學家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企業的核心競爭力。經過國內外學者的努力，核心競爭力理論已經被引進和擴展到很多領域。大學生核心競爭力是大學生綜合素質的集中體現，是大學生通過學校培養和自身努力而獲得的各項素質和能力，包括人文精神、專業技能、學習能力、實踐能力、創新能力、執行能力等，是在與其他學生比較中體現的比較優勢，是最能夠被社會認同和需要的競爭優勢。

二、大學生核心競爭力缺乏的表現及原因分析

1.大學生缺少科學的職業生涯規劃。大學生職業生涯規劃是大學生在進行自我評估和環境評估的情況下，結合自身的求職意向和職業理想，在專業導師的指導下，合理計劃學習、生活、工作、人際交往、能力提升等問題，通過大學生職業生涯規劃可以有效地提高大學生的綜合素質和就業能力，對未來的就業有重要意義。但是，目前大學生職業生涯規劃工作開展得并不好，缺乏科學有效的專業指導，缺少對自身的評估，沒有結合自身的特點和優勢制訂職業生涯規劃，職業目標模糊，職業定位也不準確。

2.缺乏特色和優勢。每個人都有自身的特點和優勢，要好好利用這些優勢建立核心競爭力。有些大學生在學習和成長的過程中，沒有發現和總結自身的興趣與優勢，失去了一些好機會。目前，高校畢業生日益增多，招聘單位對人才的要求也逐漸提高，此外，的專業培養同化現象嚴重，缺少自身的優勢和特點的畢業生是難吸引招聘單位的，這也是很多大學生普遍存在的一個問題。

3.綜合素質不高。綜合素質是評價大學生的重要因素，也是在大學生能力培養過程中容易被忽視的內容。綜合素質的范圍比較廣泛，包括思想道德、個人品質、健康水平、知識水平、領導能力、組織能力、學習能力、創新能力、社交能力等。但是，學生這些方面的發展并不均衡，部分大學生存在簡歷造假、考試作弊、拖延貸款等缺失誠信的行為，這些不良現象損害了大學生群體的形象。另外，在領導能力、組織能力、學習能力、創新能力、社交能力等方面也有明顯欠缺，部分大學生不善于與人交流和溝通，缺失集體榮譽感和責任感，缺少社會實踐能力和創新能力，不能獨立思考和解決問題。

三、提升大學生核心競爭力的對策

1.對自己進行科學的評估。大學生要利用在校學習的時間，對自己進行準確的定位，準確評價自身的知識和技能，根據評估的情況制訂提升核心競爭力的方案。針對在評估中發現的問題，提出有效的解決對策，制訂計劃和方案，并有計劃、有步驟地自覺執行，這樣可以使核心競爭力的提升更加有目的性和效率，減少盲目性，節省時間，最大限度地發揮自身優勢，為核心競爭力的提升提供最有效率的途徑。

2.制訂科學的職業生涯規劃。大學生職業生涯規劃對大學生核心競爭力的提升具有十分重要的意義。第一，明確職業生涯規劃的重要意義，可以幫助大學生認清當前的社會形勢和就業環境，準確評估自身的能力水平，確定自己的職業發展目標，明確自己的奮斗目標。第二，制訂科學的職業生涯規劃，將提升大學生的核心競爭力作為首要目標，制訂的職業規劃要有計劃、有步驟，具有較強的可操作性。

3.努力提升大學生的綜合素質。大學生綜合素質的差異決定了其競爭力的差異，而這種差異就是大學生核心競爭力最有特點的地方，也是最難被他人模仿的地方。提升大學生核心競爭力要引導大學生學好專業知識，要抓緊課余時間汲取知識，體驗不同的社會環境，經歷不同的生活和職業體驗，全面提升自己的綜合素質。

大學生核心競爭力是大學生綜合素質的集中體現，提高大學生核心競爭力是一項長期的系統工程，不能急于求成，要做好長期規劃，使提升大學生核心競爭力的工作穩步進行。

參考文獻：

[1]曹玉華.論大學生核心競爭力的培養和提升[J].教育與職業，2012（12）：172-173.