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第1篇

一、中心概況

“微軟―同濟(jì)Windows移動及嵌入式技術(shù)中心”自從2005年4月成立以來，一直致力于建設(shè)跨學(xué)科的開放式實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)進(jìn)行Windows嵌入式系統(tǒng)的科研、開發(fā)、課程建設(shè)及培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室的工作重心主要圍繞加強(qiáng)基于Windows Embedded嵌入式系統(tǒng)的原型系統(tǒng)及關(guān)鍵技術(shù)的研究，提高嵌入式系統(tǒng)科研水平，并加強(qiáng)嵌入式人才的培養(yǎng)。

在科研方面，把基于Windows的嵌入式計(jì)算與當(dāng)前的智能設(shè)備、通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算以及新興應(yīng)用與服務(wù)聯(lián)系起來，結(jié)合上海城市交通信息服務(wù)，研究和開發(fā)包括基于Windows CE，PocketPC，Smartphone 的車載移動終端上的交通信息服務(wù)和點(diǎn)播系統(tǒng)，并在車載智能信息終端上實(shí)現(xiàn)汽車狀態(tài)參數(shù)采集與顯示、GPS定位、故障診斷等功能。

在課程建設(shè)和人才培訓(xùn)方面，中心在2005年6月和2006年9月舉辦了兩次微軟Windows Embedded 教學(xué)研討，每次研討會都吸引了全國近40所著名高校的百余名嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域的教師參加，微軟的多位專家和中心的幾位老師對windows嵌入式系統(tǒng)和Windows CE的課程教學(xué)等主題同與會的老師進(jìn)行學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

二、合作背景與特色

微軟公司在移動及嵌入式領(lǐng)域進(jìn)行了多年的研究并取得了豐碩的研究成果，在此基礎(chǔ)上，微軟也力圖開拓其研究成果在實(shí)際中的應(yīng)用，并培養(yǎng)大量嵌入式方面的人才。由同濟(jì)大學(xué)研發(fā)的基于網(wǎng)格技術(shù)的城市交通信息服務(wù)系統(tǒng)的推出，引起了國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的關(guān)注，吸引了來自美國、法國、香港等科研機(jī)構(gòu)和公司的濃厚興趣。同濟(jì)大學(xué)為了將研究成果推向基于手持終端設(shè)備的應(yīng)用，也有意尋求與移動嵌入式方面的研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行合作。

同濟(jì)大學(xué)在移動與嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域確立了目標(biāo)并為此進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，同濟(jì)大學(xué)“嵌入式系統(tǒng)985二期平臺”的建設(shè)也將圍繞嵌入式芯片與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式應(yīng)用開發(fā)工具與支撐環(huán)境、嵌入式多媒體通信、車輛電子嵌入式應(yīng)用等方面的建設(shè)，要練就一支掌握先進(jìn)CPU設(shè)計(jì)流程、嵌入式操作系統(tǒng)核心技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算平臺及汽車電子等交通信息應(yīng)用技術(shù)方面的高素質(zhì)研究和設(shè)計(jì)隊(duì)伍，瞄準(zhǔn)國際前沿和國家及地方汽車計(jì)算平臺和數(shù)字服務(wù)業(yè)等重大需求，開展高性能處理、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)格服務(wù)計(jì)算技術(shù)和多媒體通訊技術(shù)的研究，支持面向交通等信息服務(wù)的車載計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、交通電子設(shè)備和手持智能交通終端系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建一個(gè)支撐電子與信息及相關(guān)學(xué)科，連接應(yīng)用與軟件，集設(shè)計(jì)、應(yīng)用于一體的“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺和面向交通的服務(wù)計(jì)算平臺”。

中心的成立和發(fā)展對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目積累、人才培養(yǎng)以及國際國內(nèi)交流等方面都有很好的促進(jìn)。“微軟―同濟(jì)大學(xué)Windows移動及嵌入式中心”是一個(gè)跨學(xué)科的開放式實(shí)驗(yàn)室，電子與信息工程學(xué)院、汽車學(xué)院、軟件學(xué)院都參與其中，旨在建立學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的橋梁，建設(shè)具有特色鮮明的、開放共享的高水平科研平臺、培育高層次創(chuàng)新人才的搖籃以及對外開放和交流的重要窗口。中心的成立有助于提高中國高校嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究水平，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，形成有特色的現(xiàn)代嵌入式信息學(xué)科基地，從而瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，努力實(shí)現(xiàn)嵌入式新興學(xué)科的強(qiáng)勢化。

三、探索合作模式

中心參加了多項(xiàng)國家和上海市重大項(xiàng)目以及部分國際合作項(xiàng)目，特別是緊密結(jié)合上海城市交通信息服務(wù)這一重要主題，研發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的交通信息服務(wù)網(wǎng)格系統(tǒng)以及基于嵌入式終端的交通信息服務(wù)和點(diǎn)播系統(tǒng)。

中心承擔(dān)的上海市重大科技攻關(guān)項(xiàng)目“基于網(wǎng)格計(jì)算的上海交通信息服務(wù)示范系統(tǒng)及其關(guān)鍵技術(shù)研究”中，結(jié)合上海城市交通網(wǎng)格信息服務(wù)系統(tǒng)，研發(fā)基于Pocket PC和Smartphone的車載移動終端上的交通信息和點(diǎn)播系統(tǒng)。該重大項(xiàng)目的目標(biāo)是建立具有自主知識產(chǎn)權(quán)和推廣價(jià)值的信息網(wǎng)格，支持交通信息網(wǎng)格典型應(yīng)用的研究。通過該服務(wù)系統(tǒng)，普通百姓就可以通過網(wǎng)絡(luò)、短信、電話等各種手段實(shí)時(shí)了解或查詢上海各個(gè)路段的交通路況。通過該系統(tǒng)，不僅可以通過公共設(shè)施，如公共觸摸屏以及大屏幕了解上海主要路段的實(shí)時(shí)路況，還可以親自體驗(yàn)實(shí)時(shí)自助查詢的方便和即時(shí)互動查詢的服務(wù)。此外，城市交通信息網(wǎng)格系統(tǒng)還引起了來自美國、德國、英國、法國、芬蘭、西班牙、挪威、香港等科研機(jī)構(gòu)和公司的濃厚興趣，已經(jīng)在無線寬帶網(wǎng)絡(luò)和城市交通信息服務(wù)領(lǐng)域展開研究合作。

同濟(jì)大學(xué)和微軟雙方共同參與嵌入式人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)水平和科研能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加微軟舉行的各種嵌入式大賽，進(jìn)一步提高學(xué)生對嵌入式系統(tǒng)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的復(fù)合人才。

四、合作目標(biāo)

中心作為一個(gè)跨學(xué)科的開放式實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺，同時(shí)也作為社會和學(xué)生了解微軟的一個(gè)重要窗口；加強(qiáng)“與具體實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)”的重要理念，通過與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅加強(qiáng)了書本上嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)可以通過自己動手做出一個(gè)實(shí)際的嵌入式系統(tǒng)，提高了實(shí)際動手能力，甚至可以完成一個(gè)創(chuàng)新性的嵌入式作品。讓學(xué)生覺得嵌入式系統(tǒng)不再是停留在書本上的遙不可及的東西。一般說來，嵌入式系統(tǒng)是與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的。通過校企攜手合作，不僅可以推進(jìn)微軟的新興嵌入式技術(shù)快速進(jìn)入課堂，同時(shí)也可以讓學(xué)生在科研項(xiàng)目中實(shí)踐這些技術(shù)，加快這些技術(shù)的應(yīng)用和推廣，提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的科研和應(yīng)用開發(fā)的能力及科技素養(yǎng)，推進(jìn)教育改革和企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏，共同促進(jìn)人才的培養(yǎng)與科學(xué)的研究。

五、項(xiàng)目及取得的成果

中心成立以來的工作主要圍繞在基于Windows Embedded 和Windows Mobile的車載嵌入式系統(tǒng)的原型系統(tǒng)及關(guān)鍵技術(shù)的研究，包括基于Window CE的交通信息車載移動終端系統(tǒng)，基于PocketPC/ SmartPhone的交通實(shí)時(shí)信息服務(wù)系統(tǒng)以及基于網(wǎng)格計(jì)算的車載交通信息服務(wù)點(diǎn)播與導(dǎo)航系統(tǒng)等。

第2篇

關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)途徑

1.引言

作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，高校在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會提供創(chuàng)新人才和進(jìn)行科技創(chuàng)新的重任。隨著國家對創(chuàng)新體系建設(shè)的深入，高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新體系承擔(dān)的科學(xué)研究任務(wù)日益繁重，經(jīng)濟(jì)、社會迅速發(fā)展對人才創(chuàng)新能力要求也不斷提高。如何兼顧融合科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，發(fā)揮科學(xué)研究對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的積極作用已經(jīng)成為擺在高校面前的重要命題。

2.科學(xué)研究對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

2.1科學(xué)研究是建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍的根本保證。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對學(xué)生的影響莫過于教師的言傳身教，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，必須建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍。而教師創(chuàng)新素質(zhì)不同于其他人的創(chuàng)新素質(zhì)，美國學(xué)者史密斯認(rèn)為，所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新科學(xué)研究成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師［1］。因此，要建設(shè)一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍必須重視科學(xué)研究工作。科學(xué)研究作為探索未知的實(shí)踐性創(chuàng)造活動，不僅能夠有效克服教師創(chuàng)新意識薄弱、學(xué)科知識落后、知識結(jié)構(gòu)不均衡的缺點(diǎn)，而且可以激發(fā)教師進(jìn)行研究探索的興趣，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培育科學(xué)洞察、獨(dú)立思考、邏輯推理與決策力。同時(shí)，科學(xué)研究作為一項(xiàng)系統(tǒng)研究工程，具有復(fù)雜性、多學(xué)科性、偶然性等特點(diǎn)，教師通過科學(xué)研究可以不斷深化專業(yè)領(lǐng)域，拓展學(xué)術(shù)視野，掌握新的知識與理論，提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。所以，廣泛開展科學(xué)研究，不斷強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要途徑之一，也是高等教育迎接創(chuàng)新人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。

2.2科學(xué)研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。

隨著社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷提升，高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)正在從注重傳授知識、單純強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用和培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)變必然要求改革現(xiàn)有教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，探索和拓展符合創(chuàng)新型人才成長的培養(yǎng)手段。科學(xué)研究作為教學(xué)以外的高校另一種社會職能，是一種智力、心力和勞力相綜合的創(chuàng)造性的勞動，學(xué)生參與科學(xué)研究活動，可以更多地了解和感受科學(xué)研究的全過程，加深對現(xiàn)有知識的理解，擴(kuò)大知識面，有利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，依托科學(xué)研究開展教學(xué)改革，可以豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互補(bǔ)互動。因此，充分發(fā)揮高等學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢和科學(xué)研究優(yōu)勢，基于科學(xué)研究的各組成要素拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，是全面推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

2.3科學(xué)研究是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須準(zhǔn)確把握創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，而什么樣的人才是創(chuàng)新型人才呢？美國《創(chuàng)新雜志》對創(chuàng)新型人才所下的定義是：運(yùn)用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品［2］。國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵的普遍共識是“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”。綜上所述，我們可以將創(chuàng)新型人才定義為具備敏銳創(chuàng)造性思維和合理的知識結(jié)構(gòu)且能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。簡單地說，創(chuàng)新型人才除了具備較強(qiáng)的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)外，更要有突出的創(chuàng)造性和科學(xué)性。因此，培養(yǎng)一名合格的創(chuàng)新型人才的著眼點(diǎn)不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識理論、具備就業(yè)和謀生技能，養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜嫠刭|(zhì)，而且要在發(fā)展智力的基礎(chǔ)上突出科學(xué)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。而良好的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須在科學(xué)研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養(yǎng)、鍛煉和熏陶。所以構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合。

3.高校科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀和問題

3.1高校科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀。

隨著國家對科技創(chuàng)新的重視，以及自身科研水平和能力的提升，高校在科技創(chuàng)新體系中的引領(lǐng)和支撐作用日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十一五”以來高等學(xué)校承擔(dān)國家“973”重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目占半數(shù)以上，國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目一直保持在70%以上，重點(diǎn)重大項(xiàng)目都在50%以上；依托高校建設(shè)的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國家工程（技術(shù)）研究中心共有分別占全國總數(shù)的64%和31.7%；高校獲國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎分別占授獎總數(shù)的52.3%、37.0%和30.9%［3］。同時(shí)，我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23.3%，人數(shù)達(dá)2907萬，研究生人數(shù)達(dá)140萬［4］。在科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才的規(guī)模和質(zhì)量迅速發(fā)展的狀況下，兩者的結(jié)合日益緊密。主要表現(xiàn)為：科學(xué)研究逐漸成為教學(xué)創(chuàng)新思想的重要源泉，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革提供了借鑒素材；部分高校設(shè)立了針對大學(xué)生的科研專項(xiàng)課題和學(xué)生科研助手崗位、組建了課外科研興趣小組、實(shí)施了科研項(xiàng)目吸納學(xué)生參與研究的計(jì)劃，做出了讓學(xué)生直接參與科學(xué)研究的嘗試。

3.2高校科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題。

雖然科學(xué)研究和創(chuàng)新人才人才培養(yǎng)的結(jié)合不斷加強(qiáng)，高校從內(nèi)部管理機(jī)制和人財(cái)物投入進(jìn)行了改革，但作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新嘗試，兩者在結(jié)合過程中仍然存在著一些亟待解決的問題。例如政策單一孤立不夠系統(tǒng)、學(xué)生參與度流于表面不夠深入、結(jié)合方式簡單覆蓋面狹窄等，而其中最大的問題是結(jié)合途徑單一，對科學(xué)研究的利用率較低。科學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋了項(xiàng)目、平臺、團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研合作等眾多要素，每個(gè)要素又包含了不同創(chuàng)新層次。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才就必須建設(shè)一個(gè)涵蓋科學(xué)研究全部創(chuàng)新要素和不同創(chuàng)新層次的結(jié)合體系。而目前科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結(jié)合仍是以科研項(xiàng)目為主，且僅僅停留學(xué)生參與學(xué)習(xí)的初級創(chuàng)新層次。對于平臺、團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研這些科學(xué)研究的重要組成要素，由于存在著人員復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)較大、運(yùn)行繁瑣等問題，高校在利用這些要素方面雖然也積極做出了嘗試，但都是斷斷續(xù)續(xù)、點(diǎn)到為止。這種單要素結(jié)合方式，不僅造成高校內(nèi)部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的匱乏，而且導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)手段的單一和創(chuàng)新資源的巨大浪費(fèi)。

4.基于科學(xué)研究培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑

4.1積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目。

發(fā)揮科學(xué)研究的積極作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最好方式莫過于積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與及主持科學(xué)研究活動，讓其親身體會和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過程。首先，營造寬松的科研政策和濃郁的科學(xué)研究氛圍，為學(xué)生參與科學(xué)研究制定扎實(shí)的校園文化環(huán)境和政策制度。其次，按照學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力的大小設(shè)立合理的學(xué)生參與科學(xué)研究活動的層次。一要吸收學(xué)生參與到大型科研項(xiàng)目的研究中，尤其是國家層面的重大科學(xué)研究活動，如“973”、“863”、“國家攻關(guān)”等國家中科技計(jì)劃項(xiàng)目。通過參加重大科研計(jì)劃，可以使學(xué)生對于大型科研項(xiàng)目一個(gè)較為全面的認(rèn)識，接觸科學(xué)發(fā)展的前沿和先進(jìn)的科學(xué)研究手段，在掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ǖ耐瑫r(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。二要鼓勵學(xué)生積極參加符合自身知識水平結(jié)構(gòu)和解決問題能力的一般性科研課題，例如省市一級的自然科學(xué)基金課題等，使學(xué)生學(xué)會在具體科研實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決科學(xué)問題，并在科學(xué)研究中檢驗(yàn)知識的科學(xué)性和客觀性，加深對所學(xué)知識的理解。三要針對學(xué)生設(shè)立低門檻的科研課題，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長，凝練自己感興趣的課題和方向，在教師的指導(dǎo)和幫助下開展一些深度的研究，真正當(dāng)回科技創(chuàng)新的掌舵者。

4.2整合開放科研創(chuàng)新平臺，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。

高校科技創(chuàng)新平臺是為了將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成一種新的、交叉的、重要的科研組織運(yùn)行模式［5］。作為高校科技創(chuàng)新的重要力量，高校科技平臺的根本任務(wù)就是整合、集成、優(yōu)化科技創(chuàng)新資源，提高高校科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，高校內(nèi)部已經(jīng)建設(shè)了完善的包括國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、高科技學(xué)園區(qū)、各類研究所等科技創(chuàng)新平臺在內(nèi)的創(chuàng)新平臺體系，具備了向?qū)W生開放的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。因此，高校要主動將科研平臺納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程，圍繞課程設(shè)置、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高科研平臺在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的效益。首先要在學(xué)生培養(yǎng)方案別是研究生教育培養(yǎng)階段增設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐科目，將進(jìn)入科研創(chuàng)新平臺實(shí)習(xí)鍛煉納入到學(xué)生的綜合考評，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)入各類科研創(chuàng)新平臺學(xué)習(xí)。其次要改變科研平立運(yùn)行、單獨(dú)面向?qū)W生開放的現(xiàn)狀，從整體和宏觀的角度設(shè)計(jì)開放型學(xué)校科研創(chuàng)新平臺制度，建立“競爭、開放、流動、共享”的科技創(chuàng)新大平臺運(yùn)行機(jī)制。最后要明確平臺向?qū)W生開放的方式和方法，并考慮由此而造成的運(yùn)行成本負(fù)擔(dān)，從人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、項(xiàng)目等物質(zhì)方面給予物質(zhì)條件支持，保障平臺對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)型開放。

4.3深化產(chǎn)學(xué)研合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體，在激烈的市場和技術(shù)競爭壓力下，對創(chuàng)新型人才有著強(qiáng)烈的渴望和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)企業(yè)作為產(chǎn)品生產(chǎn)者，掌握著豐富的創(chuàng)新資源，以及對創(chuàng)新發(fā)展方向有著敏銳的判斷力。因此在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中必須加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐資源，培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才從學(xué)術(shù)型向產(chǎn)業(yè)型的平滑過渡。第一，高校要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密依靠行業(yè)專家和企業(yè)的技術(shù)骨干，共同制定和開展人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓企業(yè)創(chuàng)新理念全面融入創(chuàng)新人才成長過程。第二，在企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，改變過去簡單參觀介紹的實(shí)踐模式，讓學(xué)生深入工廠生產(chǎn)一線，親自體驗(yàn)企業(yè)的科學(xué)管理、先進(jìn)設(shè)備、高新技術(shù)，及時(shí)了解掌握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，以此開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的潛能。第三，建立共同的研發(fā)機(jī)構(gòu)，拓寬校企合作的規(guī)模和深度。既可依托高校現(xiàn)有的科研機(jī)構(gòu)，又可在所屬的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立建設(shè)適應(yīng)未來發(fā)展的研發(fā)中心。通過共同建設(shè)面向行業(yè)共性、關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)平臺，在深化產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，可進(jìn)一步拓展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式，尤其是為碩士、博士等高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了研發(fā)載體。

4.4注重建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新合作意識。

高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是由以科技創(chuàng)新為目的，圍繞共同目標(biāo)，愿意相互承擔(dān)責(zé)任的若干技能互補(bǔ)的科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)。由于研究氛圍濃重、研究目標(biāo)明確、學(xué)術(shù)交流活躍、創(chuàng)新思想迸發(fā)，高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一直都是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，并成為創(chuàng)新人才凝聚和培養(yǎng)的重要載體。因此，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聚集擁有共同科研興趣愛好和目標(biāo)的大學(xué)生，可有效調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極姓，加快創(chuàng)新思想在學(xué)生群體中的傳播。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑有很多，但基本以下面三種模式為主：（1）發(fā)揮校園學(xué)生社團(tuán)的凝聚力，圍繞具有共鳴性的科研熱點(diǎn)，通過政策引導(dǎo)和輿論宣傳，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建紀(jì)律較為松散的各類課外科技創(chuàng)新型社團(tuán)。（2）依托國家各類科技競賽，如全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽等賽事，在投入一定人力和財(cái)力的基礎(chǔ)上，通過公開競爭的方式組建競賽型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（3）以研究生科研能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組建課題型研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5.結(jié)語

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律，其中最重要的就是為學(xué)生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，營造寬松融洽的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在接受固定課程體系學(xué)習(xí)和基本創(chuàng)新技能訓(xùn)練的同時(shí)，參與科學(xué)研究項(xiàng)目，接受科研一線教師的指導(dǎo)，通過親身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)研究開發(fā)實(shí)踐，把握科技創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，接受創(chuàng)新文化熏陶。因此，培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新型人才必須充分利用高校科學(xué)研究條件，依靠科技創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)科技創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識和素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］田淑梅，劉波平，韓益鵬.淺議高校教師的創(chuàng)新能力素質(zhì)［J］.科學(xué)教育論壇，2005，（23）:187.

［2］黃志廣劉效梅試論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑［J］.教育與現(xiàn)代化.2007，（4）:10-13.

［3］國家科技三大獎高校獲164項(xiàng)占授獎總數(shù)64.8%.news.省略，2010-1-12.

第3篇

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才 科學(xué)研究 環(huán)境工程

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Blending of Scientific Research and Innovation Activities in Environmental Engineering Innovative Talent Training

ZHANG Jin

（College of Environmental Science and Engineering， Dalian Maritime University， Dalian， Liaoning 116026）

Abstract The innovation education is the theme of world higher education modernization. The essence of innovation education is highly developed in today's science and technology background， emphasizes the students comprehensive， harmonious and sustainable development of education. The research-type learning， inventions， and cultivate innovative talents of science and technology.

Key words innovative talents； scientific research； environmental engineering

本文通過創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的討論，探討環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式及發(fā)展，分析了科學(xué)研究和創(chuàng)新活動在環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型人才中的重要作用，從課程實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)小組討論、開放實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)、以及參與科研研究項(xiàng)目等幾方面提出了提高環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力的主要方法，對提高環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

1 大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的綜合。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須將各類教育與科研活動緊密結(jié)合，力爭達(dá)到產(chǎn)生對國家創(chuàng)新體系建設(shè)釋放支撐效能的研究成果，培養(yǎng)出具有高尚品性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有效地與學(xué)科和科研相結(jié)合，融于其中，才能充分發(fā)揮高校科研的實(shí)際作用，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中就要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來刺激他們的感官，從而增加他們的學(xué)習(xí)欲望并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

強(qiáng)大的學(xué)科支撐是研究型大學(xué)的載體和發(fā)展平臺。學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，反之，依托于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動的專業(yè)人才培養(yǎng)才能推動專業(yè)人才的需求和發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。由此可見，科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是相輔相成、互相促進(jìn)的。專業(yè)人才在科學(xué)研究中能夠通過對科學(xué)知識的思考和推理的結(jié)合，鍛煉其對科學(xué)知識的理解，而且在研究活動中通過研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)構(gòu)架、思想討論等各個(gè)方面獲得解決問題的技能，提高創(chuàng)新思維的能力，從而真正提高對科學(xué)知識的理解和掌握。

2 環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與途徑

環(huán)境工程專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的綜合性專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也要適應(yīng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。因此，如何改革人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式對環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。

環(huán)境工程專業(yè)主要為社會培養(yǎng)環(huán)境污染治理和環(huán)境規(guī)劃管理、環(huán)境影響評價(jià)等方面的高級專業(yè)技術(shù)人才，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，是重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的多學(xué)科知識相融合的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。社會的可持續(xù)發(fā)展要求社會經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境的相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同發(fā)展。

專業(yè)知識的掌握、基礎(chǔ)知識的融合、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必須條件。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其要基于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過參與科學(xué)研究和各項(xiàng)創(chuàng)新活動，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)在科研活動中學(xué)生要與其他老師和科研成員相互配合協(xié)作，鍛煉了學(xué)生實(shí)際分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的高素質(zhì)專門人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，必須具備相應(yīng)的理論和實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐基礎(chǔ)和能力，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐更好地交叉融合，解決好“課程理論”與“項(xiàng)目實(shí)踐”的互動關(guān)系。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以體現(xiàn)于多種不同的途徑模式：

課程實(shí)驗(yàn)。一定的課程實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一般而言，課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置緊密結(jié)合課程的理論知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，因此，通過實(shí)驗(yàn)，老師能夠通過對科學(xué)知識的推理和思考技能的結(jié)合，有效發(fā)展學(xué)生對科學(xué)知識的理解。真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)教育的真諦，同時(shí)提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維，鍛煉學(xué)生的動手能力。

小組討論。在課程教學(xué)中授以小組討論可以直接促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式主要集中于教師間互相合作、教師和學(xué)生間互相交流，并在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了大量獲得與課程相關(guān)的知識和信息渠道，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

開放實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)往往是根據(jù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，往往更多地與專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生實(shí)行一定時(shí)間和范圍內(nèi)的開放自主選題與實(shí)驗(yàn)。通過開放實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，并且可以更好地加深其對專業(yè)知識的理解，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

研究課題。參加研究課題是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。研究課題一般是專業(yè)教師主持的科研項(xiàng)目，同時(shí)也包括一定范圍內(nèi)的企業(yè)課題項(xiàng)目。這些科研和課題項(xiàng)目往往是專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用的直接結(jié)合和應(yīng)用。學(xué)生如果在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠直接參與到老師的這些研究和課題項(xiàng)目中，勢必在項(xiàng)目的研究中要進(jìn)行一定的思考，這既是理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐的直接交叉與相互融合，直接形成優(yōu)勢互補(bǔ)，解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)。同時(shí)，這些課題項(xiàng)目具有直接的企業(yè)需求與市場導(dǎo)向，學(xué)生參與到這種研究課題中，就相當(dāng)于將專業(yè)的研究帶入到教學(xué)的實(shí)踐中去，將以強(qiáng)烈的應(yīng)用性推動課程的建設(shè)和教學(xué)的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有直接的促進(jìn)作用。

3 結(jié)論

環(huán)境工程專業(yè)是新興的基于很強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)的應(yīng)用型專業(yè)，該專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性。環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展必須與現(xiàn)代社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式相結(jié)合，專業(yè)模式的發(fā)展和改革需要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問題及解決問題能力等的培養(yǎng)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑。為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，不斷探索創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)、高綜合素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用能力的科技創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 眭依凡.大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才――兼談美國著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn).中國高等教育，2006（12）：3-9.