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第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課標(biāo)；教學(xué)藝術(shù)；小學(xué)生；生活；教學(xué)情境

一、課堂教學(xué)藝術(shù)性的特點

對課堂教學(xué)進行改革，提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，其根本目的是促進學(xué)生全面發(fā)展和進步，其基本特征主要表現(xiàn)為以下幾點：

（1）創(chuàng)造性。語文教學(xué)在于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造性是課堂教學(xué)藝術(shù)的最主要的特征，主要體現(xiàn)在：首先，語文備課要從語文教學(xué)的特點和學(xué)生的實際情況著手，對課堂進行有目的的組織和分析，提高課堂教學(xué)的預(yù)見性。其次，要提升課堂的應(yīng)變能力，對出現(xiàn)的突發(fā)事件進行有效的處理和借鑒。此外，還需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）表演性。表演性是小學(xué)語文課堂藝術(shù)的一個重要體現(xiàn)，因此就對教師提出了較高的要求。一方面教師要加強對儀表風(fēng)度的塑造，注意自己的言談舉止，給學(xué)生留下較好的印象，另一方面，教師要掌握一定的表演技巧，做到生動形象的講述、聲情并茂的朗讀、惟妙惟肖的模仿以及深入淺出的剖析，進而感染學(xué)生。此外，語文課堂教學(xué)藝術(shù)還要對學(xué)生形成一定的感召效應(yīng)，即對學(xué)生的情感和理智進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）審美性。小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)還體現(xiàn)在審美性，一方面，要對學(xué)生進行情感的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生達到情感的共鳴，做到情理一體，另一方面要做到多樣統(tǒng)一，加強對學(xué)生差異的關(guān)注，學(xué)會欣賞學(xué)生。

（4）技巧性。小學(xué)語文課堂藝術(shù)還體現(xiàn)在技巧性，即教師要將語文教活，真正的讓學(xué)生做到愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、會用，包括多種技巧，如引導(dǎo)的技巧、批評的技巧和訓(xùn)練的技巧等。可見，教學(xué)技巧對課堂教學(xué)藝術(shù)起著積極的促進作用。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的實現(xiàn)途徑

鑒于小學(xué)語文對學(xué)生的后期成長有著至關(guān)重要的影響，因此教師要對小學(xué)語文教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，從多個方面著手，提升課堂教學(xué)的藝術(shù)，進而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（1）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。語文課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這就需要借助合理的教學(xué)情境設(shè)置。教師在進行教學(xué)情境設(shè)置時，需要結(jié)合教材的特點以及學(xué)生的心理特點，合理的組織教學(xué)，進行教學(xué)情境的設(shè)置，同時借助多媒體等教學(xué)技術(shù)和手段，從多個角度對學(xué)生的興趣進行激發(fā)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

（2）建立民主師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)，要求建立民主和諧的師生關(guān)系，這是課堂教學(xué)藝術(shù)的必然要求，只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能真正的發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探索，充分的尊重學(xué)生的主體地位。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性更高，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的前提條件，因此教師要加強對師生關(guān)系的建立，做一個民主的教師。首先，教師要把微笑帶進課堂教學(xué)，加強師生之間的情感交流，對學(xué)生的認知行為進行引導(dǎo)，運用生動有趣的教學(xué)設(shè)計去感染學(xué)生。其次要對學(xué)生一視同仁，特別是對差異性的重視，加強對實踐操作活動的重視，讓每一個學(xué)生參與其中，也可以開展相應(yīng)的討論，給學(xué)生提供發(fā)展自身才華的機會，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（3）改革教學(xué)形式和教學(xué)方法，提升課堂的藝術(shù)。課堂教學(xué)的有效性和藝術(shù)性對學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此需要加強對課堂教學(xué)的改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，真正的實現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。因此在課堂教學(xué)中，需要從教師和學(xué)生兩個方面著手：首先要加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，提升自身的藝術(shù)欣賞能力，開展靈活多樣的教學(xué)活動。其次，學(xué)生要以積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，并對問題進行質(zhì)疑和反思，去探索和發(fā)現(xiàn)，真正的領(lǐng)悟到課堂教學(xué)的藝術(shù)。可見，小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)需要教師和學(xué)生的通力合作。

（4）運用激勵手段，進行科學(xué)評價。對課堂教學(xué)的評價是引導(dǎo)學(xué)生進行反思的關(guān)鍵，因此教師要加強對激勵手段的應(yīng)用，對學(xué)生進行科學(xué)的評價，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。例如，在課堂教學(xué)中，教師要多運用激勵的語言，這樣可以增強學(xué)生的自信心，這對低年級的學(xué)生而言尤為重要，同時還注意非語言激勵手段的應(yīng)用，如當(dāng)他們回答問題正確時，更喜歡教師點頭贊許。回答問題遇到困難時，教師投去信任而期待的目光，更能堅定他們克服困難的信心。錢夢龍教師說過：“教育就是給人以積極向上的影響力。”

小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在它具有的創(chuàng)造性、表演性、審美性和技巧性，貫穿于整個教學(xué)過程，關(guān)系到教師自身素質(zhì)的提升和學(xué)生的感受力和感悟力。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)掘和利用教材中的文學(xué)藝術(shù)因素，為語文教學(xué)體現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)之美，增強語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

參考文獻：

[1]王艷明.對小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思考[J].新課程研究.2008（10）

第2篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；語文教學(xué)；藝術(shù)性；氛圍

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

語文是中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生交際能力和語言表達能力的培養(yǎng)起著重要的作用，隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入，對中小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。鑒于當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題，需要對語文課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和改進，不斷提高中小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、中小學(xué)語文課堂教學(xué)追求藝術(shù)性的必要性

語文是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，并且與實際生活相聯(lián)系，具有豐富多彩的特征，同時作為母語，應(yīng)該最能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣。但是在實際的中小學(xué)語文教學(xué)中，出現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的興趣危機，即學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，致使語文學(xué)習(xí)的效果不好，需要引起語文教師的反思。

認真分析當(dāng)前語文教學(xué)的特點，總結(jié)出出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)興趣不高是因為在語文教學(xué)過程中，教師過多地重視了語文的工具性，忽視了語文的藝術(shù)性，更缺乏語文能力的培養(yǎng)。例如，在語文教學(xué)實踐中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，只是對知識進行系統(tǒng)的講授，對學(xué)生進行大量的信息灌輸，這樣就把語文的藝術(shù)性美感淹沒了，將情趣盎然的知識肢解為零散的知識點，導(dǎo)致了語文課堂的枯燥乏味，在長期的惡性循環(huán)中使學(xué)習(xí)效果降低。

二、提高中小學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性

隨著素質(zhì)教育的開展和教育體制的改革，對中小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，既要重視語文的工具性，又要重視語文的藝術(shù)性，需要從導(dǎo)入、課堂設(shè)計以及結(jié)尾三個方面提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

（一）提高中小學(xué)語文導(dǎo)入的藝術(shù)性

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，需要加強藝術(shù)性，這就需要從本節(jié)課的實際特點著手，運用有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。同時導(dǎo)入的方法是多種多樣的，既要講求藝術(shù)性，又要提高教學(xué)效果。

1.開門見山，解析課題

作為文章的眼睛，題目是對整篇文章的提煉，要充分地利用題目，進行有效的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。例如在《我有一個夢想》中，利用一首簡潔優(yōu)美的詩歌，引起學(xué)生對夢想的美好向往和無限憧憬，然后再引入馬丁路德金的夢想，這樣可以直截了當(dāng)清晰明朗。進而教師可以圍繞這一課題，呈現(xiàn)疑難問題，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，點燃其思想的火花。

2.變換刺激，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，因此要在語文教學(xué)的導(dǎo)入中講究方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要從多個方面對學(xué)生進行刺激。教師可以通過多媒體，利用實物或者實際操作，對學(xué)生形成直觀的印象。例如在《這個世界的音樂》中，教師利用音樂導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，重視發(fā)現(xiàn)生活中的音樂以及生活中的美。

3.巧設(shè)懸念

俗話說：學(xué)起于思，思源于疑。因此在導(dǎo)入的過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R，進而拓展學(xué)生的思維。例如，在《孔乙己》中，讓學(xué)生對故事進行續(xù)寫或進行改編，拓展學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生對知識的深入理解。

（二）提高課堂設(shè)計的藝術(shù)性

在中小學(xué)語文教學(xué)中，課堂是關(guān)鍵，需要對課堂進行有效的把握，重視學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，需要對各個環(huán)節(jié)進行綜合考慮。首先，要對知識進行醞釀，在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上做到情感飛揚，引導(dǎo)學(xué)生對傳神語言的捕捉，教師全身心地投入到語文教學(xué)中，體驗作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生與讀者進行對話，達到情感的共鳴。其次，要精心的構(gòu)想，從學(xué)生的認知能力和生活經(jīng)驗出發(fā)，就教材中震撼人心的有價值的東西著手，進行個性化的構(gòu)想，對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計。另外，要很好地駕馭課堂，要把握好學(xué)生對知識的理解和掌握情況，并靈活地處理課堂問題。要提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師具備綜合的素質(zhì)，包括語言表達能力和應(yīng)變能力，進而真正地駕馭好課堂。

（三）語文課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)性

好的語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性結(jié)尾是對整個課堂的升華和總結(jié)，可以起到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用。一般來說，要做到結(jié)尾的藝術(shù)性方式有以下幾種：

1.總結(jié)式結(jié)尾

在課堂教學(xué)要結(jié)束時，利用簡潔的語言概括本節(jié)的內(nèi)容，加強對重點的強調(diào)，可以使學(xué)生從整體上對知識進行把握，形成知識框架，便于學(xué)生對知識的理解。例如在《孤獨之旅》中，可以引導(dǎo)學(xué)生對小說中的社會環(huán)境和語言環(huán)境進行闡述，體會環(huán)境描寫的作用，然后教師對環(huán)境因素進行總結(jié)，起到渲染故事情節(jié)氣氛和烘托形象、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，便于學(xué)生領(lǐng)會小說中環(huán)境描寫的作用。

2.問答測驗式結(jié)尾

在新課結(jié)束時，教師可以通過問答檢測的形式對學(xué)生進行檢查，這就需要教師進行精心的設(shè)計，組織學(xué)生進行回答，進而實現(xiàn)對知識的消化，可以采用搶答、選答等多種形式。

3.對比式結(jié)尾

對比式結(jié)尾是指在課程結(jié)束后，將新學(xué)的知識與以前學(xué)習(xí)的進行對比，通過對照，概括出知識的不同點和相同點，進而總結(jié)知識特點，把握規(guī)律，加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，通過對婉約詩和豪放詩的對比，總結(jié)區(qū)別，習(xí)得兩種詩歌的特點。

總之，要想提高中小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師提高自身的綜合素養(yǎng)，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，從課前導(dǎo)入、課中和課堂結(jié)尾等方面進行設(shè)計，加強語文教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，充分利用先進的教育手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文藝術(shù)的積極性和主動性，進而提高中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]孔慶東.審視中學(xué)語文教學(xué)[J].汕頭大學(xué)出版社，2009（07）.

[2]張金寶.加強對語文導(dǎo)入的藝術(shù)性[J].中學(xué)語文教學(xué)，2007（02）.

第3篇

[關(guān)鍵詞]電影藝術(shù)；文學(xué)性；加強

[作者簡介]李鳴，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：中國古代文學(xué)

電影和文學(xué)作為兩門各自獨立的文學(xué)藝術(shù)樣式，有著彼此不可替代的藝術(shù)特性和思維規(guī)律。電影作品是以導(dǎo)演為中心的攝制組集體創(chuàng)作，是作用于大眾感官的視聽藝術(shù)；而小說則屬于個體創(chuàng)作，是作用于單一讀者的想象藝術(shù)。后者通過文學(xué)描繪，可以反映既豐富又復(fù)雜、深度廣度兼具的社會生活內(nèi)涵，在突破時空限制、刻畫人物細膩心理等方面也十分靈活、自由；前者則以身臨其境、感同身受的影像魅力見長，有些蒙太奇段落所蘊涵的意象性多義性和信息量，又是任何文學(xué)語言難以表述、無法媲美的。

但是，電影和文學(xué)同為敘事藝術(shù)，天然地存在著某種難以割舍的關(guān)系。古往今來大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，為渴望最完美地發(fā)揮電影特長的藝術(shù)家提供了多姿多彩、游刃有余的“半成品”，使導(dǎo)演們得以從中汲取素材、靈感和文化底蘊。而相當(dāng)一批融人了導(dǎo)演對社會、對人生獨特體驗和天才創(chuàng)造力的優(yōu)秀影片，也使得文學(xué)原著及作家陡然擴大了影響。

盡管電影的發(fā)展離不開文學(xué)性，盡管電影與文學(xué)的結(jié)合曾經(jīng)碰撞出不朽的經(jīng)典，但如今我們面對的卻是這樣一個嚴峻的現(xiàn)實：當(dāng)下中國電影的創(chuàng)作正越來越缺乏文學(xué)性。如果把電影與文學(xué)比作兩條相交的波浪線，我們可以這樣認為：雖然它們有著各自的發(fā)展路徑，但二者又呈現(xiàn)出很有規(guī)律地交叉狀，交結(jié)點就在揭示人的內(nèi)心世界、探索人性的復(fù)雜上。而現(xiàn)今我國電影界的發(fā)展?fàn)顩r正顯示，自電影與文學(xué)結(jié)合以來，這兩條波浪線間的波峰距離已然達到了歷史之最，隱然有了分道揚鑣的跡象。時下的電影藝術(shù)創(chuàng)作由于商業(yè)化的過度炒作，已經(jīng)完全定位在票房記錄和追求感觀刺激，和70至90年代的電影相比，時下的電影藝術(shù)在很大程度上是缺乏文學(xué)性的。

加強電影藝術(shù)的文學(xué)性，豐富電影的文學(xué)意蘊，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滲透到電影創(chuàng)作的各個層面。這一工程要考慮的首要因素便是觀眾，因為電影只有被觀眾接受其藝術(shù)價值才能得到充分彰顯，而觀眾愛看什么樣的電影本身就是一個難以回應(yīng)的問題。針對近些年一些被人們熱議的電影缺乏文學(xué)性的現(xiàn)狀，電影創(chuàng)作中應(yīng)該重點從以下幾個方面來加強電影的文學(xué)性。

第一，注重電影的含蓄美。文學(xué)作為語言的藝術(shù)，在情感抒發(fā)和動作表現(xiàn)時都具有比較間接和含蓄的藝術(shù)特點，這種含蓄蘊藉的藝術(shù)表現(xiàn)更是中國文學(xué)的重要特征。作為視覺、聽覺藝術(shù)的電影與之比較當(dāng)然有很大的不同。畫面空間的直接性，視覺色彩的生動性，敘事方式的直覺性，人在運動時空中的活動性，都顯示了電影藝術(shù)表達生活的直接和外在特點。但是，這一特點并不妨礙電影藝術(shù)適當(dāng)借取文學(xué)藝術(shù)的特點，將生活和情感表現(xiàn)得含蓄委婉一些。這不但能夠?qū)⑽膶W(xué)韻味融入電影藝術(shù)之中，增加電影的藝術(shù)魅力，而且也能增加觀眾的思想?yún)⑴c和藝術(shù)回味，從審美接受上促動觀眾的審美積極性。

第二，注重電影的語言美。藝術(shù)是表現(xiàn)生活的，而這種表現(xiàn)并不是簡單的原生態(tài)生活的照搬，而是生活的詩意化呈示。電影藝術(shù)也是如此，電影是生活在屏幕上的直接再現(xiàn)，它要求人物語言具備完全的生活化特點，這一點是電影語言的基礎(chǔ)。但是作為藝術(shù)，它所表現(xiàn)的生活，也應(yīng)該是有所提煉、有所修飾和美化的生活。在這方面，適當(dāng)借鑒文學(xué)語言的優(yōu)點和長處，使人物語言更具個性化、更具美感，是非常有必要的。可以說，對電影語言的適度提煉和加工，增強其語言的表現(xiàn)力和感染力，是拓展電影藝術(shù)魅力的一個重要手段。