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第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 意義

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0058-02

隨著中國高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年上升，人才市場的競爭也日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難已成為整個(gè)社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。但同時(shí)也出現(xiàn)了這樣的情景：一方面用人單位缺少“想聘之才”，另一方面學(xué)生“無業(yè)可就”，抑或是大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽，哪里薪水高就去哪里。究其原因，畢業(yè)生缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合發(fā)展機(jī)遇，對決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、測評和總結(jié)，確定其事業(yè)奮斗目標(biāo)，選擇合適的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并對每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。①開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，制訂科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無論是對畢業(yè)生來說，還是對高等學(xué)校和社會，都具有十分重要的意義。

一 職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生的健康成長和職業(yè)發(fā)展

1.可以幫助大學(xué)生正確地進(jìn)行自我認(rèn)知

筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作，通過與畢業(yè)生的接觸，發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生就業(yè)意識淡薄，不知道自己能從事什么職業(yè)，不知道什么樣的工作適合自己，不知道自己有什么特長……因?yàn)槿狈茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，臨近畢業(yè)了，卻無法找準(zhǔn)定位。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使大學(xué)生更好地認(rèn)識自己、了解自己，明確自己的目標(biāo)，清楚自己的需要，讓大學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。一個(gè)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)大學(xué)生通過SWOT分析法、5“What”法等測評方法，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)人職匹配理論進(jìn)行職業(yè)定位，確定未來的職業(yè)方向。

2.可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

職業(yè)觀就是擇業(yè)者對職業(yè)的認(rèn)識、態(tài)度、觀點(diǎn)，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)理念仍存在一些誤區(qū)，如“只愿去天（天津）、南（南京）、海（上海）、北（北京），不愿去新（新疆）、西（）、蘭（蘭州）”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等，使得大學(xué)生就業(yè)市場存在“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。高等院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，認(rèn)清自己，制訂科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好職業(yè)儲備，幫助缺乏社會閱歷的大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，克服就業(yè)的種種誤區(qū)，有利于今后的職業(yè)發(fā)展。

3.可以提升大學(xué)生的就業(yè)能力

就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需要，在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。②就業(yè)是大學(xué)生和用人單位雙向互動的過程，要求大學(xué)生充分準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位，而部分大學(xué)生職業(yè)生涯意識模糊，自我定位不準(zhǔn)確，就業(yè)技能不熟練。就業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程滲透到教學(xué)、社會實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生學(xué)會做人做事，提高綜合素質(zhì)；使學(xué)生適應(yīng)用人單位的要求，學(xué)會發(fā)展，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)層次。

4.可以幫助大學(xué)生提升競爭力

近年來，高校畢業(yè)生的總量以每年幾十萬的速度遞增，而受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢低迷的影響，畢業(yè)生的崗位數(shù)量卻在減少。要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。“機(jī)會只垂青有準(zhǔn)備的人”，部分大學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，找工作時(shí)看一步走一步，盲目追求高薪、待遇條件較好的工作，工作一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)自己不適合，再重新選擇，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力。還有部分大學(xué)生認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、技能、關(guān)系等，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，耽誤時(shí)間。其實(shí)，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的定位，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐，會更科學(xué)、更高效，也有利于增加自己的核心競爭力。

二 職業(yè)生涯規(guī)劃教育能促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提高和自身發(fā)展

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進(jìn)高校思想政治教育工作的開展

高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新生入學(xué)教育是高校教育的重要組成部分。大學(xué)新生剛剛結(jié)束高考，脫離了父母的照顧，開始進(jìn)入自主生活和學(xué)習(xí)階段，部分新生會表現(xiàn)出不適應(yīng)的現(xiàn)象，如學(xué)習(xí)興趣不明確、缺乏長期目標(biāo)、缺乏自我調(diào)節(jié)能力，不適應(yīng)基于自我管理的大學(xué)學(xué)習(xí)模式。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，尤其是在新生入學(xué)教育階段，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助新生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念，樹立他們的生涯發(fā)展規(guī)劃意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。開展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是新形勢下拓展大學(xué)生思想政治教育新途徑的有效形式。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

隨著高等教育大眾化的轉(zhuǎn)軌和招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題突出，就業(yè)率成為衡量一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生提前了解自己即將從事的工作，加強(qiáng)對所從事職業(yè)的認(rèn)同，設(shè)定階段性計(jì)劃，并實(shí)事求是地對個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。畢業(yè)生在畢業(yè)前完成規(guī)劃意識的建立，到了工作崗位后，他們的職業(yè)發(fā)展會更加順暢，提升工作滿意度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進(jìn)高校就業(yè)工作的進(jìn)一步開展

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制主要集中在就業(yè)指導(dǎo)中心，傾向于以行政管理為主要職能。就業(yè)指導(dǎo)工作集中在就業(yè)政策的宣講、就業(yè)信息的、校園招聘會的舉辦、畢業(yè)生檔案的管理、就業(yè)手續(xù)的辦理等方面。但是，高水平的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是職業(yè)生涯指導(dǎo)，即讓大學(xué)生更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，認(rèn)清社會的發(fā)展需要，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并懂得如何在工作中去努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。③職業(yè)生涯規(guī)劃教育在整個(gè)高校的工作中占據(jù)著舉足輕重的地位，開展生涯規(guī)劃教育是高校在新形勢下順應(yīng)時(shí)展的要求，實(shí)現(xiàn)部門從“管理型”向“服務(wù)型”的職能轉(zhuǎn)型。以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為基礎(chǔ)做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，有助于高校更好地開展畢業(yè)生的就業(yè)工作。

三 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展

1.制訂科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)人才在市場上的合理配置

大學(xué)生的理想職業(yè)生涯，就是在謀求和促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，達(dá)到個(gè)體和社會共贏。就業(yè)不是單純地“找工作”，它必須是正確的、科學(xué)的職業(yè)選擇。盲目就業(yè)會給人才市場造成混亂的局面，從而導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)的兩難選擇。一方面，大學(xué)生在競爭中找不到適合自己的崗位，只好盲目就業(yè)，甚至失業(yè)；另一方面，龐大的求職應(yīng)聘隊(duì)伍增加了公司選拔人才的難度，甚至招不到合適的人才。職業(yè)生涯規(guī)劃教育把學(xué)生引導(dǎo)到了“人職匹配”的選擇道路上，制訂科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到人力資源合理配置的目的，為人才市場的供求理順了秩序。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃可以降低離職率和就業(yè)壓力

由于缺乏指導(dǎo)，沒有長遠(yuǎn)打算，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏自我認(rèn)知，盲目擇業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定性，出現(xiàn)隨意違約和頻繁跳槽的現(xiàn)象。而做過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)方向，在擇業(yè)時(shí)往往很慎重，能在雙向選擇的基礎(chǔ)上找到一個(gè)相對適合自己的職業(yè)，從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的離職率。一些大學(xué)生“契約意識”淡薄，隨意地更換工作，頻頻跳槽既會影響個(gè)人職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，也會導(dǎo)致整個(gè)社會對大學(xué)生求職者的謹(jǐn)慎選擇，形成另一種就業(yè)壓力，從而使大學(xué)生承受就業(yè)壓力的時(shí)間變得更長。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定發(fā)展的首要問題，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助高校畢業(yè)生正確擇業(yè)、積極從業(yè)，最終促進(jìn)整個(gè)社會的穩(wěn)定發(fā)展。

科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，成長、成才的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，順利就業(yè)的有效舉措，而且也是推進(jìn)高校就業(yè)工作與時(shí)俱進(jìn)、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要保障。

注 釋

第2篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 實(shí)施

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0055－01

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于20世紀(jì)初的美國。1909年，美國人帕森斯撰寫了《職業(yè)的選擇》一書，在世界范圍內(nèi)第一次運(yùn)用了“職業(yè)指導(dǎo)”（Vocational Guidance）這一專門的學(xué)術(shù)用語。在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于就業(yè)指導(dǎo)，以1923年清華大學(xué)正式成立職業(yè)指導(dǎo)委員會為標(biāo)志，拉開了我國高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。20世紀(jì)末，隨著高等教育從精英教育到大眾化教育的跨越式發(fā)展，高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，再加上醫(yī)學(xué)生受到專業(yè)的限制，擇業(yè)面窄，尤其是本科畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)更難成為迫切需要解決的問題。而開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是解決這一問題的有效途徑之一。加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可促使醫(yī)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

一、開設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為第一課堂

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（（2007）26號）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，教育部制訂了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳（2007）7號）（以下簡稱《通知》）。《通知》對就業(yè)指導(dǎo)課程的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法、經(jīng)費(fèi)保障等提出了相應(yīng)要求。開設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為第一課堂，將有助于醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識自己、了解社會、合理規(guī)劃自己的人生同時(shí)也能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標(biāo)，最終順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．加強(qiáng)課程的組織領(lǐng)導(dǎo)

在醫(yī)學(xué)院校設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，設(shè)立教研室主任、教學(xué)秘書及授課教師若干。教研室主任可以由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主任兼任，學(xué)校各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員可以擔(dān)任授課教師。

2．制定完整的教學(xué)計(jì)劃

首先要使用適合醫(yī)學(xué)生的課程教材，醫(yī)學(xué)院校可以根據(jù)實(shí)際情況編寫適合于培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教材。其次教學(xué)主要分為兩大模塊，即在大一開設(shè)的公共必修課《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和大四開設(shè)的公共必修課《醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。

3．完善師資隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程授課教師主要是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，為提升授課教師的教學(xué)水平，可采取分小組集中備課的方式。可聘請各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任教學(xué)組組長，并要求各組根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容編寫詳細(xì)的教案、制作教學(xué)課件、組織授課教師試講等。學(xué)校還要定期開展輔導(dǎo)員專業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是要大力支持輔導(dǎo)員參加國家就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)。

二、建立醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐基地作為第二課堂

實(shí)踐基地是大學(xué)生了解社會、熟悉職業(yè)的主要途徑。實(shí)踐教學(xué)有助于醫(yī)學(xué)生更早更多的了解自己將來所要從事的職業(yè)，使醫(yī)學(xué)生不斷的修正和實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)踐活動主要包括假期社會實(shí)踐活動和在校期間的社會實(shí)踐活動。學(xué)校可以組織由專家、任課教師及學(xué)生組成的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，也可以組織由各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及學(xué)生組成的專題社會實(shí)踐小分隊(duì)，參與“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、“青年志愿者”活動、見習(xí)實(shí)習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)活動等，通過對職業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究。

三、舉辦針對性強(qiáng)、內(nèi)容多樣的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座作為補(bǔ)充

舉辦醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座可以由某醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家教授不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的新的發(fā)展，以擴(kuò)大醫(yī)學(xué)生的知識面；也可以由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師傳授求職技巧或者改善提高醫(yī)患溝通能力等。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座針對性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生參與性高，受益面大，極好的補(bǔ)充了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

四、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽作為演練

全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽每年舉辦一次，自2009年5月啟動以來，共有24個(gè)省市1000余所高校70萬名學(xué)生參與了此次比賽。經(jīng)過高校初賽、省市復(fù)賽，共計(jì)產(chǎn)生了80名選手入圍全國總決賽。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽旨在進(jìn)一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽對在校的醫(yī)學(xué)生而言是一次很好的演練。雖然醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面窄，就業(yè)方向主要是傳統(tǒng)的醫(yī)療單位，包括衛(wèi)生局、衛(wèi)生廳下屬的事業(yè)醫(yī)療單位，但是通過合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬自己的就業(yè)去向，比如民政局下屬的療養(yǎng)院、體檢中心、計(jì)劃生育所等。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽分為三個(gè)部分，分別是書面作品展示，即職業(yè)生涯規(guī)劃書；執(zhí)行能力展示，即幻燈片演講；職業(yè)才藝展示。其中職業(yè)生涯規(guī)劃書包括四個(gè)方面：一是自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知；二是職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計(jì)；三是規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃；四是評估與反饋。通過職業(yè)規(guī)劃大賽的組織，全面普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)清自我、完善自我，在現(xiàn)有的醫(yī)療職業(yè)情況下科學(xué)規(guī)劃，提高個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 規(guī)范化 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

Do I：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.186

1 引言

目前，職業(yè)教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)較深的層次，職業(yè)教育工作者都有一個(gè)共識，那就是教學(xué)改革要讓教學(xué)與生產(chǎn)工作過程及內(nèi)容相結(jié)合。因此，在職業(yè)教育界出現(xiàn)了“基于工作過程的教學(xué)改革”和“基于行動導(dǎo)向的教學(xué)改革”等，這些教學(xué)改革是職業(yè)教育中教學(xué)改革發(fā)展的重要里程碑，全國各大職業(yè)院校也相繼建立與之對應(yīng)的實(shí)踐型教學(xué)環(huán)境與氛圍，極大的提高了高職畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。但是，在實(shí)踐教學(xué)的效果上并沒有完全達(dá)到行業(yè)企業(yè)的要求，究其原因，是我們沒有正確把握實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，行業(yè)企業(yè)要保證生產(chǎn)質(zhì)量需要的是受過良好專業(yè)訓(xùn)練的技能人才，技能人才有沒有受過良好的專業(yè)訓(xùn)練關(guān)鍵在于其是否具備規(guī)范化的解決專業(yè)技術(shù)問題的思維和能力。所以，筆者在此提出職業(yè)教育中規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)的重要性，以推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革向更加清晰的方向發(fā)展。

2 職業(yè)教育中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

在這里，把不以針對實(shí)際生產(chǎn)工作內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都?xì)w為理論基礎(chǔ)教學(xué)；把與工作過程和內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)歸位實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)、“基于工作過程的教學(xué)”和“基于行動導(dǎo)向的教學(xué)”等理實(shí)一體化教學(xué)。理論教學(xué)是教授學(xué)生理論知識，理論知識是學(xué)生職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)的前提，但理論教學(xué)不必先于實(shí)踐教學(xué)，最佳的教學(xué)方式是融理論教學(xué)于實(shí)踐教學(xué)過程中的理實(shí)一體化教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和解決生產(chǎn)問題思維能力的過程，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中解決專業(yè)問題的思維能力源自理論知識活學(xué)活用。

3 實(shí)踐教學(xué)開展的依據(jù)和形式

職業(yè)教育就是要培養(yǎng)滿足生產(chǎn)需要的高技能型人才，服務(wù)生產(chǎn)發(fā)展需要。所以，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的開展必須以此為依據(jù)進(jìn)行，即以工作內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為教學(xué)背景，以國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、工作流程為教學(xué)準(zhǔn)則。實(shí)踐教學(xué)的形式，要以生產(chǎn)工作為背景，不要認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地才可進(jìn)行，要讓實(shí)踐學(xué)習(xí)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，可集中和零碎的靈活開展，如可以是一次基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)、一次工作案例分析、一次故障排除經(jīng)驗(yàn)分享等，這些都是較好的實(shí)踐教學(xué)開展形式。

4 實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的重要性

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化是教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的重要途徑。職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格遵循國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、工作流程等方面，是高質(zhì)量教學(xué)活動的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)活動與生產(chǎn)工作的緊密結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化可培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作流程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，這些職業(yè)習(xí)慣能幫助學(xué)生在未來的工作中提高工作效率。在我院舉辦“2014年鐵路總公司職業(yè)技能大賽”的維修電工競賽項(xiàng)目中，筆者作為裁判看到了眾多來自全國各鐵路局具有較高職業(yè)技能水平的參賽職工，他們?nèi)季邆淞己寐殬I(yè)習(xí)慣，這些習(xí)慣使得他們在職業(yè)技能競賽過程中脫穎而出。不難看出，良好的職業(yè)習(xí)慣對于一名技術(shù)工作者的重要性，而規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)正是培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的重要手段。

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化可培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。以《常用電氣控制設(shè)備運(yùn)用與維護(hù)》課程的教學(xué)為例說明：在實(shí)踐教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生遵照電氣設(shè)計(jì)規(guī)范的要求和電氣制圖原則，設(shè)計(jì)規(guī)范的電氣原理圖和電氣接線圖，并依電氣接線圖安裝接線，這樣規(guī)范化地實(shí)踐下來，電氣系統(tǒng)一次設(shè)計(jì)安裝成功的同學(xué)占到的90%以上。在規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅嘗到了成功的喜悅，深感規(guī)范的技術(shù)文件是生產(chǎn)質(zhì)量的保汪，同時(shí)也在學(xué)生的心中播下了“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的種子。

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化要求實(shí)踐過程的規(guī)范化，需要教師實(shí)踐教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，需要實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)，這樣會顯著提高被培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，培養(yǎng)出能夠完全滿足生產(chǎn)需要的高技能人才。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生獲得良好的專業(yè)訓(xùn)練，它是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的關(guān)鍵。

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化是實(shí)踐創(chuàng)新的動力源泉。在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了讓電氣線路的檢查操作規(guī)范化，筆者和學(xué)生一起在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，最終找到了一種既簡單又通用的電氣線路檢查方法。可見，創(chuàng)新源自實(shí)踐，實(shí)踐推動創(chuàng)新。

5 規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)條件要求

規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是開展規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)的核心主體。規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)要求：教師應(yīng)該懂國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、生產(chǎn)流程，具有扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，嫻熟的教學(xué)技能；教師的職業(yè)技能水平一定要高于普通技術(shù)工人，否則老師教沒底氣，學(xué)生學(xué)沒信心，教學(xué)質(zhì)量怎能提高；從思想上要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實(shí)踐教學(xué)，不要把實(shí)踐教學(xué)搞成科普實(shí)驗(yàn)。總之，作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平，站在職業(yè)技術(shù)的最高點(diǎn)全面審視實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。