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【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員心理素質(zhì)；心理健康教育
目前，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了較大變化，通過(guò)分析當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分人存在心理健康障礙。在高校中，雖然都設(shè)有專門的心理咨詢室，但實(shí)際工作中，從事心理健康教育的工作人員絕大多是與學(xué)生接觸較多的輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員的行列中，大部分都來(lái)自非心理教育學(xué)專業(yè)，加之日常管理工作繁雜，使輔導(dǎo)員在“心理健康指導(dǎo)”這一工作中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如：大部分非心理學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠；輔導(dǎo)員自身的心理素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高；在實(shí)際工作中要如何正確加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育等方面存在問(wèn)題，這些應(yīng)引起高度重視，并給予研究解決。
1 輔導(dǎo)員要積極認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育的重要性
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的全面素質(zhì)學(xué)生，是關(guān)系到民族未來(lái)、祖國(guó)興衰的一項(xiàng)艱巨而迫切的任務(wù)，是十分必要的。輔導(dǎo)員只有充分認(rèn)識(shí)高校心理健康教育的必要性，才能堅(jiān)定工作信念，才能在工作中及時(shí)處理學(xué)生的思想、心理問(wèn)題。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下三方面來(lái)認(rèn)識(shí)高校心理健康教育的重要性。
1.1 高校心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。當(dāng)今社會(huì)的教育，更注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展，也可以說(shuō)整體優(yōu)化教育。這種教育以受教育身心得到健康發(fā)展，形成健全的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多人對(duì)身體健康比較重視，而對(duì)心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力?！笨梢?jiàn)人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。因此接受心理素質(zhì)教育在綜合素質(zhì)教育有著不可替代的作用，可以說(shuō)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。心理健康教育，是學(xué)生自我健康發(fā)展的需要，也是提高未來(lái)社會(huì)建設(shè)者心理素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，心理素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到未來(lái)民族的素質(zhì)好壞和祖國(guó)的興衰。心理健康教育已成為一種必須、新型的教育手段，也成了思想和教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。
1.2 高校心理健康教育是社會(huì)對(duì)高等學(xué)校提出的又一新問(wèn)題。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)生活節(jié)奏正在加快，競(jìng)爭(zhēng)變得更加劇烈。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)既表現(xiàn)為專業(yè)水平的競(jìng)爭(zhēng)、綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也表現(xiàn)為心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代化的過(guò)程既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生存環(huán)境變化的過(guò)程，更是社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念、行為模式變革的過(guò)程，也是民族文化、國(guó)民性格變遷的過(guò)程。然而，當(dāng)這種改革過(guò)多、過(guò)快、過(guò)猛時(shí)，相當(dāng)一部分人就會(huì)感到不適應(yīng)，感到迷茫、困惑，從而加重人們的心理負(fù)荷，以至于造成一部分的心理問(wèn)題，如果不及時(shí)調(diào)整就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理疾病。因此，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要人們用健康的心理去迎接挑戰(zhàn)。
1.3 高校心理健康教育是當(dāng)今學(xué)生心理健康的需要。大學(xué)生正處于青年中期或晚期，心理已基本成熟。他們大多數(shù)人的心理是健康的，心境開(kāi)朗，具有統(tǒng)一而穩(wěn)定的人格，能客觀地認(rèn)識(shí)自我、有效地工作及學(xué)習(xí)，友善而和諧地處理人際關(guān)系與周圍社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)一致。但是，由于社會(huì)環(huán)境快速變化和主觀原因等，也有一些學(xué)生存在心理上的偏常，據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等出現(xiàn)了種種不適應(yīng)，不能正確而有效地處理學(xué)習(xí)、戀愛(ài)及人際關(guān)系等。用學(xué)生自己的話說(shuō)，終日過(guò)著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來(lái)，大學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。
2 輔導(dǎo)員要提高自身心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康人格
輔導(dǎo)員直接的工作對(duì)象就是學(xué)生。因此他們的心理健康對(duì)學(xué)生影響重大，要維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，首先要維護(hù)并增進(jìn)輔導(dǎo)員的心理健康。由于輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁雜、難度大、意外事件多，往往給他們心理上造成較大的心理壓力，情緒容易波動(dòng)，心理容易失衡。
2.1 一般來(lái)說(shuō)，影響輔導(dǎo)員心理健康的因素有以下一些：
2.1.1 大學(xué)生工作的難度大，輔導(dǎo)員的付出與實(shí)際效果之間不平衡，易導(dǎo)致急躁情緒。學(xué)生工作的難度大，有些問(wèn)題非要反復(fù)教育，即使這樣，也仍然有個(gè)別學(xué)生不計(jì)后果地觸犯校紀(jì)校規(guī)，甚至違法亂紀(jì)。如果輔導(dǎo)員對(duì)目前學(xué)生工作的難度認(rèn)識(shí)不清，思想準(zhǔn)備不足，極易在工作中產(chǎn)生急躁情緒。
2.1.2 部分輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)不很明確，導(dǎo)致工作頭緒多，工作量大，易導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。目前，輔導(dǎo)員工作常常是事無(wú)巨細(xì)，無(wú)法集中精力去考慮和做好自己的本職工作長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。他們的工作程序和計(jì)劃安排常被打亂，不僅要承擔(dān)超額的工作，還要承擔(dān)超額的責(zé)任，無(wú)形之中增加輔導(dǎo)員的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。
2.1.3 大學(xué)生中突發(fā)事件較多，涉及的范圍較廣，有的影響還較大，這些易給輔導(dǎo)員造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。大學(xué)生是一群思想、心理正趨于成熟但還未完全成熟的年輕人，他們?cè)诖髮W(xué)生活中常常因?yàn)樵谒枷?、學(xué)習(xí)、身體、心理、紀(jì)律等方面發(fā)生這樣和那樣的問(wèn)題需要輔導(dǎo)員去解決。尤其是有些事情是很難讓人預(yù)見(jiàn)和防范的。對(duì)一些有一定影響的突發(fā)事件如處理不慎就可能要承擔(dān)來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的誤解和指責(zé)。有人形容輔導(dǎo)員像是坐在火山尖上，整天憂心忡忡，唯恐出事，其心理壓力是可想而知的。
2.1.4 輔導(dǎo)員自身有大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要解決，一些人缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，容易引起心理問(wèn)題。多數(shù)輔導(dǎo)員是非專業(yè)出身的，知識(shí)的局限給他們的工作帶來(lái)了一定的困難，再加上他們?nèi)松啔v有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，這使他們?cè)谔幚韽?fù)雜的事務(wù)時(shí)容易陷入無(wú)所適從、束手無(wú)策中，或由于經(jīng)驗(yàn)不足而致使問(wèn)題處理不當(dāng)，從而引起種種心理壓力。所有這些都可能構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)的心理應(yīng)激源，影響他們的情緒，導(dǎo)致心理不適，并與工作中的壓力互相作用，引起新的心理問(wèn)題。
2.2 為了幫助輔導(dǎo)員克服心理壓力，提高自身心理素質(zhì)，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
2.2.1 樹(shù)立克服困難的信心，知難而進(jìn)。輔導(dǎo)員要有堅(jiān)強(qiáng)意志，要有百折不撓的精神，相信自己的努力會(huì)得到大家的承認(rèn)和尊重。對(duì)學(xué)生工作要堅(jiān)持常抓不懈，正確對(duì)待學(xué)生工作中的“反彈現(xiàn)象”，知難而進(jìn)，力戒工作上的急躁情緒。以飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)投入到工作中去，在工作中自覺(jué)地磨煉自己的意志。
2.2.2 善于計(jì)劃和預(yù)見(jiàn)，提高效率。高校學(xué)生工作雖然面廣且瑣碎，但還是有許多規(guī)律可循，計(jì)劃是學(xué)生工作的首要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的和可能發(fā)生的事件應(yīng)有應(yīng)急措施，使工作基本上有條不紊，提高工作效率。新時(shí)期要特別注意把握好學(xué)生工作的新特點(diǎn)，努力使工作有章可循，有序可依，努力避免工作上的雜亂瑣碎之態(tài)，以減輕心理上煩亂之感。
2.2.3 善于自我肯定和解脫，開(kāi)闊胸襟。作為一名教育者，任何時(shí)候都要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。輔導(dǎo)員在工作中遇事要大度，要有容天下難容之事的度量，對(duì)自己所作的努力可以適時(shí)地進(jìn)行自我肯定，以尋找心理上的精神支柱。學(xué)會(huì)自我解脫，當(dāng)一些惱人之事纏在心頭時(shí)，不妨尋找一些輕松的活動(dòng)去把它暫時(shí)忘卻。可以努力適合自己的業(yè)余愛(ài)好，以陶冶情操。
2.2.4 保持健康的體魄，勞逸結(jié)合。健康的身體對(duì)保持樂(lè)觀的工作態(tài)度和開(kāi)展工作十分有利，有些心理上的不適是由身體不適引起的。因此，平時(shí)積極鍛煉身體，注意勞逸結(jié)合對(duì)調(diào)適輔導(dǎo)員的心理是有益無(wú)害的。
3 輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，總體規(guī)劃多方面做工作
3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些輔導(dǎo)員自身產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。輔導(dǎo)員不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，輔導(dǎo)員的職業(yè)牲特征要求他們要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，要能及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入學(xué)生管理工作中去。
此外要對(duì)輔導(dǎo)員廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，高校應(yīng)將心理健康教育作為輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位輔導(dǎo)員都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利于正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在管理過(guò)程中不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。
3.2 加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生很大部分接受心理教育不多，很少接觸過(guò)心理學(xué)方面的知識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》日?qǐng)?bào)道：“95%的大學(xué)生沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書?！币虼耍咝Ｒㄟ^(guò)心理普查、心理學(xué)講座等方式，讓學(xué)生懂得青年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解自己年齡特點(diǎn)，懂得自我調(diào)節(jié)的正確方法。使學(xué)生了解青年是一個(gè)特殊年齡階段，情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能煩惱，不能苦惱，要積極的采取措施調(diào)整自己，可以通過(guò)對(duì)自己鼓勵(lì)、減壓或是進(jìn)行心理咨詢、輔助治療等方法解決心理問(wèn)題，避免造成心理疾病。
3.3 在高校開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少高校都定期開(kāi)設(shè)心理健康講座，邀請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自我教育，完善自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的自我激勵(lì)和自我控制能。但開(kāi)設(shè)心理健康講座，不僅僅要普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康講座中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育講座應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
【摘要】：隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理專業(yè)的指導(dǎo)思想正在從以病人為中心向以人的健康為中心轉(zhuǎn)變，護(hù)士應(yīng)全面的了解病人的身心情況。在實(shí)施疾病治療計(jì)劃的同時(shí)幫助病人及家屬獲得有關(guān)疾病自我監(jiān)控和健康促進(jìn)的知識(shí)，有目的的開(kāi)展健康教育，對(duì)患者的早日康復(fù)起到了重要的促進(jìn)作用。現(xiàn)將自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)總結(jié)如下：
一 健康教育的內(nèi)容
1 入院時(shí)的宣教：肛腸病患者多數(shù)病程較長(zhǎng)，患者及家屬均有不同程度的焦慮、恐懼 負(fù)面心理?；颊呷朐汉?，護(hù)士熱情接待，態(tài)度和藹，主動(dòng)詳細(xì)介紹病區(qū)情況，主管醫(yī)生及責(zé)任護(hù)士、科主任、護(hù)士長(zhǎng)，消除陌生感；講解疾病治療的相關(guān)知識(shí)，介紹手術(shù)醫(yī)生技術(shù)等，并以治療過(guò)的典型病例說(shuō)服患者，消除患者思想顧慮，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。
2 相關(guān)知識(shí)宣教：（1）排便異常：腹瀉與便秘均是肛腸疾病的重要發(fā)病因素。便秘是最大的禍根，直腸內(nèi)長(zhǎng)期滯留有毒物質(zhì)不僅可誘發(fā)直腸癌，且糞便堆積，影響血液循環(huán)，用力解出干燥糞便必然會(huì)使承受較大壓力產(chǎn)生裂口或是痔核脫出。（2）不良的排便習(xí)慣：上廁所時(shí)看書，玩游戲，吸煙等能緩沖大腦的排便反射，極易造成便秘。
3 飲食知識(shí)教育：日常生活中，飲食規(guī)律及品種難免發(fā)生改變，如食物質(zhì)量的精粗，蔬菜種類的改變與量的增加，蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、纖維素等含量的多少，水分的攝入情況，都能直接影響糞便成分。長(zhǎng)期飲酒或喜食辛辣食品的人，因酒和辛辣物質(zhì)可刺激消化道黏膜造成血管擴(kuò)張，結(jié)腸功能紊亂，因此指導(dǎo)患者合理飲食是十分必要的。
4 手術(shù)宣教：（1）術(shù)前檢查目的及注意事項(xiàng)，肛腸疾病患者大多為擇期手術(shù)，需進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)檢查。應(yīng)向病人講述檢查目的和意義以便配合。術(shù)前應(yīng)做充分準(zhǔn)備工作，讓病人放松精神，保持充足睡眠，調(diào)節(jié)飲食，戒煙酒。（2）術(shù)后少活動(dòng)，減少活動(dòng)有利于減小傷口摩擦的機(jī)會(huì)，可使術(shù)后傷口疼痛減輕。鼓勵(lì)患者多飲水，及時(shí)排尿，一般術(shù)后24小時(shí)可排大便，便后清洗傷口，常規(guī)換藥。
二 健康教育形式
1 語(yǔ)言教育：實(shí)行整體護(hù)理護(hù)士責(zé)任制，向患者分階段（入院、手術(shù)前、手術(shù)后、出院前、出院后）講解相關(guān)知識(shí)。
2 集體教育：利用健康教育宣傳欄及相關(guān)報(bào)紙雜志，定期召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行防病，治病的知識(shí)宣教，把疾病的相關(guān)知識(shí)傳授給患者和家屬，使患者更好的配合治療和護(hù)理。
3 個(gè)體教育：實(shí)施教育要因人而異，溝通是護(hù)士與患者進(jìn)行交流的一種治療性護(hù)理技術(shù)，盡可能用患者熟悉的語(yǔ)言講解，努力做到通俗易懂，使患者樂(lè)于接受。
4 隨即性教育：與病人談心，在治療檢查的過(guò)程中，隨時(shí)指導(dǎo)患者的正確生活方式，這種方式可隨病人的情況隨時(shí)進(jìn)行。
三 效果
1 通過(guò)健康教育充實(shí)了病人的醫(yī)學(xué)知識(shí)，消除了病人不利于健康的行為，增強(qiáng)和提高了病人術(shù)后自我護(hù)理能力。
2 密切了護(hù)患關(guān)系，增強(qiáng)了護(hù)士與病人溝通的時(shí)間，縮短了病人和護(hù)士之間的距離，提高了護(hù)理內(nèi)在質(zhì)量，使患者滿意度大大提高。
關(guān)鍵詞： 德育教育 心理健康 心理疏導(dǎo)
在教育改革飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅擔(dān)負(fù)著德育教育的重任，更是文化知識(shí)的傳遞者和塑造者。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性，要根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的思維方式和心理承受能力都在悄然變化。如不進(jìn)行正確、及時(shí)的德育和心理健康教育，久而久之就會(huì)形成心理障礙，影響學(xué)生的心理健康。
一
在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾方面的問(wèn)題：
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題。
1.學(xué)生存在的厭學(xué)現(xiàn)象
存在厭學(xué)心理的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們常常表現(xiàn)為注意力不集中，課堂上東張西望，做小動(dòng)作，或與其他同學(xué)打鬧，影響課堂紀(jì)律；無(wú)精打采，萎靡不振，在課堂上睡覺(jué)；或者在下面偷偷擺弄手機(jī)、看課外書，玩玩具；有的經(jīng)常曠課或干脆逃學(xué)，等等。針對(duì)以上情況，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，深入了解實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待。絕不能歧視或放棄這些學(xué)生，要從學(xué)生的德育教育入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教育、鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的遠(yuǎn)大志向，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)自己未來(lái)成長(zhǎng)的重要作用。對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2.學(xué)生存在的學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象
學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同表現(xiàn)，形成的原因有許多，如學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的緊張程度、學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生情緒的變化等，都可能是引起學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的原因，為了預(yù)防和避免學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的情況，合理、科學(xué)地安排好課程，教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，授課時(shí)，做到直觀有趣，講練結(jié)合。
3.學(xué)生存在的學(xué)習(xí)落后現(xiàn)象
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)落后，是指學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平，這部分學(xué)生跟不上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完不成教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生自卑、逆反、厭學(xué)等心理，自暴自棄。針對(duì)這種情況，行之有效的做法是對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。用愛(ài)的目光注視學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生，就能培養(yǎng)出通曉事理的學(xué)生。只要我們心中充滿愛(ài)，用愛(ài)感染學(xué)生，包容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，用愛(ài)教育引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生引入健康成長(zhǎng)的軌道，就一定能取得好的效果。
（二）人際關(guān)系失調(diào)問(wèn)題。
緊張的人際關(guān)系會(huì)使學(xué)生會(huì)變得神經(jīng)過(guò)敏而倍感壓抑，學(xué)生的人際關(guān)系失調(diào)包括與家庭成員、師生、同學(xué)之間的關(guān)系緊張。教師要幫助學(xué)生形成健康的心理，提高學(xué)生的交往能力，建立和諧的人際關(guān)系，避免因人際關(guān)系緊張導(dǎo)致缺乏友誼。
（三）青春期發(fā)育的心理問(wèn)題。
一些學(xué)生對(duì)自己的青春期變化感到無(wú)所適從，有的對(duì)自己的生理、心理變化感到困惑，導(dǎo)致一些心理障礙。只要稍加留意，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀現(xiàn)象日益增多，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)極為不利。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要及時(shí)開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)、教育，普及青春期知識(shí)，教育學(xué)生與異性同學(xué)正常交往。
（四）不良人格問(wèn)題。
學(xué)生常見(jiàn)的不良人格主要表現(xiàn)為：偏激、狹隘、嫉妒、敵對(duì)、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)等。糾正學(xué)生不良人格，就要營(yíng)造和諧的環(huán)境，為他們營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)他們進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)健康心理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
二
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與希望，教師身上肩負(fù)著教育、培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)者和接班人的重任，每一位教師都要科學(xué)地對(duì)待學(xué)生的心理健康問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生的心理健康教育納入日常管理工作中。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)這些行之有效的教育途徑，做好對(duì)學(xué)生的心理教育工作。
在日常教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)呢？
（一）要多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和關(guān)愛(ài)，少一些批評(píng)與訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不管是誰(shuí)，工作中取得成績(jī)，得到肯定和表?yè)P(yáng)，他的工作積極性一定會(huì)得到極大提高。學(xué)生更是如此，只要獲得老師對(duì)他加以的肯定和表?yè)P(yáng)，其自尊心會(huì)得到極大滿足，學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的積極性自然而然地就會(huì)提高。因此，對(duì)學(xué)生而言，老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，往往是無(wú)價(jià)之寶，極易激發(fā)他們的成功欲望，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生持久的積極向上的動(dòng)力。
（二）要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，任何活動(dòng)都是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本，活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生的內(nèi)在潛能，雙向?qū)ο蠡倪^(guò)程。因?yàn)槿擞新?lián)合他人的傾向，在與他人的交往過(guò)程中學(xué)生熱情高漲，各自表現(xiàn)。如在“珍愛(ài)生命，敬畏生命”的主題演講比賽中，學(xué)生積極參賽，努力表現(xiàn)自我，興趣和熱情極高。學(xué)生通過(guò)展示自己，增強(qiáng)了自信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心的最有效手段就是組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)，讓他們盡情展現(xiàn)自我。
（三）要讓學(xué)生經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。要積極創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。那么，如何讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅呢？在語(yǔ)文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知，掌握文章中各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，解決閱讀中遇到的問(wèn)題，抓住細(xì)節(jié)啟發(fā)、感染學(xué)生，讓他們總結(jié)體味藝術(shù)力量對(duì)心靈的震撼，體會(huì)到用自己的能力解決實(shí)際問(wèn)題后成功的喜悅。
（四）要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良心理傾向，則要及時(shí)糾正和引導(dǎo)。如有的學(xué)生嫉妒心理很強(qiáng)，有的猜疑心太重，有的有自卑心理，等等。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些不良心理問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)糾正，運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生克服。做到入情入理，細(xì)致入微，相信學(xué)生會(huì)積極轉(zhuǎn)變。
（五）要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以敏銳的細(xì)致的目光觀察其言行，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。通過(guò)朋友式的談心，有針對(duì)性地梳理、引導(dǎo)，幫助分析利害關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，達(dá)到解除心理障礙的目的。通過(guò)潛移默化的方式、堅(jiān)持不懈的努力協(xié)調(diào)，這不僅是解決心理問(wèn)題的有效方法，而且是引導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題、提高心理素質(zhì)的重要途徑。以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂(lè)，以真誠(chéng)的善良的心靈為其示范領(lǐng)航，學(xué)生的健康心理會(huì)由此漸漸得以培養(yǎng)。
綜上所述，教師只有了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，真正得到學(xué)生心理上的認(rèn)同，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合的、多種途徑的心理健康教育，才能談得上運(yùn)用靈活有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，有效地維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：