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第1篇

【關(guān)鍵詞】 全媒體 傳媒人才 需求變化 培養(yǎng)方式

學(xué)界認(rèn)為，全媒體是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段，以不同的媒體形式為渠道，傳播涵蓋視、聽、形象、觸覺等滿足受眾全部感官需求的信息內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果的媒介形態(tài)。筆者認(rèn)為，全媒體是大規(guī)模的媒介融合形態(tài)，它能夠在各種媒體形態(tài)、傳播方式之間縱橫交互。

近幾年，報(bào)紙、期刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體紛紛推進(jìn)全媒體戰(zhàn)略，各種媒介載體在發(fā)展中逐漸趨向融合，轉(zhuǎn)向全媒體謀取發(fā)展。而在全媒體發(fā)展中，全媒體人才短缺成為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的瓶頸。與傳統(tǒng)媒體不同的是，全媒體需要的是集信息采編、攝影、攝像、專題策劃、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等于一身的全能應(yīng)用型人才。因此，全媒體人才培養(yǎng)和發(fā)掘，是傳統(tǒng)媒體集團(tuán)構(gòu)建全媒體戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。

一、傳媒人才受到傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型意識(shí)的影響，也面臨新的需求

1.從線性思維轉(zhuǎn)向交互思維

傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員通常是在單一的工作職位上，以一種固定的內(nèi)容形式向受眾單向傳播信息。在這種傳播模式下，受眾是被動(dòng)接受信息，參與的信息反饋相對較少，且反饋滯后。同時(shí)，從業(yè)人員也受到所在單一媒介載體的制約，如報(bào)刊記者受到版面、排版限制，電視臺(tái)新聞?dòng)浾呤艿讲シ艜r(shí)長限制。

全媒體基于傳統(tǒng)媒體形式，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體帶來的用戶體驗(yàn)。它提供多元化、開闊式的綜合傳播平臺(tái)，傳播渠道多樣，傳播內(nèi)容覆蓋面廣，傳播交互性強(qiáng)，受眾從多角度獲得閱讀體驗(yàn)。在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體集團(tuán)轉(zhuǎn)型成為信息服務(wù)商，這就要求全媒體人才具備互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)受眾深度交互意識(shí)，了解受眾的需求，在信息采集和形態(tài)中注重受眾體驗(yàn)，以此吸引受眾的注意力，提高受眾忠誠度。

2.從“一專”向“多能”轉(zhuǎn)變

全媒體報(bào)道涵蓋文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式，多媒介立體的展現(xiàn)傳播內(nèi)容，這就要求全媒體人才不僅具有較好的文字功底，還需要熟練掌握運(yùn)用音視頻與圖像處理等各種軟件。

不同的傳播渠道有其自身的傳播特征，也對應(yīng)不同的受眾群體。全媒體人才需要根據(jù)不同傳播渠道的形式特征以及受眾閱讀方式，進(jìn)行全媒體報(bào)道的媒介策劃，有效提升全媒體報(bào)道的傳播效果。

3.從單一采集擴(kuò)散到聚合生產(chǎn)

全媒體從業(yè)者需要具備一次信息采集、內(nèi)容整合、多種渠道的業(yè)務(wù)專業(yè)能力。以報(bào)社記者為例，傳統(tǒng)報(bào)社記者針對一次采訪報(bào)道，只需要采編撰寫報(bào)紙題材的新聞稿件。在全媒體時(shí)代，報(bào)社全媒體記者需要由文字記者轉(zhuǎn)型成為全媒體人才，在采集報(bào)道新聞時(shí)需要用文字記錄采訪，同時(shí)需要攝影、攝像、錄音等。此后，還需要對采集信息通過不同方式的編輯、網(wǎng)絡(luò)制作處理，在報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類傳播工具上，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容在不同介質(zhì)、載體上的產(chǎn)品化。在全媒體內(nèi)容生產(chǎn)上，既有詳實(shí)的文字報(bào)道，又包括生動(dòng)的視頻報(bào)道，以及實(shí)時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)新媒體等，呈現(xiàn)傳播內(nèi)容的多元化生產(chǎn)。

全媒體人才還應(yīng)具備甄別揀選信息的能力。用戶在自媒體上各方面的信息，在受眾觀點(diǎn)多元、信息復(fù)雜的環(huán)境下，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)敏銳的新聞眼，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，也是全媒體人才在內(nèi)容生產(chǎn)過程中承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。

4.從個(gè)體融通到整體并進(jìn)

全媒體集聚傳播內(nèi)容，延展信息覆蓋面，呈現(xiàn)傳播方式、傳播渠道的多元化。但在其管理運(yùn)營上，全媒體人才需要推廣媒體集團(tuán)的理念，將其傳遞到各種媒介載體之中。因?yàn)槿鄙倜襟w集團(tuán)理念，即使集聚再多的傳播內(nèi)容和傳播方式，也是“一盤散沙”，并不能起到應(yīng)有的傳播效果。

二、全媒體人才培養(yǎng)策略淺析

1.更新高校培養(yǎng)體系

全媒體行業(yè)發(fā)展環(huán)境下，傳媒行業(yè)對全媒體人才提出更新更全面的要求，而高校的媒體人才教育是培養(yǎng)全媒體人才的基礎(chǔ)。因此，面對傳媒行業(yè)需求變化，高校需要更新人才培養(yǎng)體系，全面提升全媒體人才的綜合能力。

在理論課程上，高校需要更新媒體人才培養(yǎng)課程方案，增設(shè)符合全媒體行業(yè)需求的新課程。為了加強(qiáng)學(xué)生對全媒體的認(rèn)識(shí)，高校還可以邀請全媒體行業(yè)精英與學(xué)子對話，分享其成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣既有利于增加學(xué)生的行業(yè)敏感度，又能及時(shí)了解全媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)。此外，高校還應(yīng)該搭建全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬全媒體采編中心，針對學(xué)生開展全媒體實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的操作水平。如深圳大學(xué)的全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，就具有直播、點(diǎn)播、社交互動(dòng)等功能，從而增加了學(xué)生的交互思維意識(shí)和全媒體運(yùn)作流程的認(rèn)知。

2.搭建校企合作平臺(tái)

高校全媒體人才的培養(yǎng)只依靠教學(xué)理論還不夠，還需要提供媒體行業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，高校要對接業(yè)界的全媒體集團(tuán)，建立雙方長期的合作關(guān)系，搭建全媒體校企合作平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。由于全媒體校企合作平臺(tái)能實(shí)時(shí)反饋全媒體的行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)校可以針對性的培養(yǎng)學(xué)生全媒體技能。學(xué)生通過全媒體校企合作平臺(tái)，可以掌握操作全媒體設(shè)備的基本技能，積累全媒體采集的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.全媒體平臺(tái)規(guī)范化建設(shè)

傳統(tǒng)媒體集團(tuán)實(shí)施全媒體戰(zhàn)略，并非是簡單的各種不同媒介資源的疊加，而是指全媒體平臺(tái)上各種媒介資源之間的協(xié)同互補(bǔ)。全媒體的媒介多元化拓寬了信息覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了媒介融合的最大傳播效果。如上海第一財(cái)經(jīng)涉及電視、廣播、報(bào)紙、雜志、新媒體等媒介形態(tài)，它提供實(shí)時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的財(cái)經(jīng)新聞和信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部的人力資源和渠道資源的有效整合，是目前國內(nèi)最有影響力的財(cái)經(jīng)類全媒體集團(tuán)。

在全媒體平臺(tái)構(gòu)建中，應(yīng)將全媒體人才開發(fā)列入重要環(huán)節(jié)。媒體集團(tuán)的全媒體平臺(tái)需要為全媒體人才制定合理的職業(yè)培訓(xùn)，提供媒介信息指導(dǎo)和教授全媒體應(yīng)用技能，幫助全媒體人才盡快適應(yīng)媒體集團(tuán)的全媒體策略。

全媒體人才擁有全面的傳媒業(yè)技術(shù)與能力，由傳統(tǒng)的知識(shí)型人才轉(zhuǎn)型為知識(shí)型和技能型的復(fù)合人才 。其具備的綜合專業(yè)素質(zhì)，能夠勝任各種情況下的信息采集任務(wù)。當(dāng)然，這并不等同于他們在平臺(tái)的信息采集過程中，僅僅依靠一個(gè)人的力量演“獨(dú)角戲”。在全媒體具體實(shí)踐過程中，全媒體人才仍需要來自全媒體平臺(tái)不同部門之間的人員協(xié)調(diào)配合，在分工與合作的前提下，構(gòu)建成熟的全媒體平臺(tái)結(jié)構(gòu)體制，以此才能更快更好地提供全媒體內(nèi)容。

三、結(jié) 語

在傳統(tǒng)媒體集團(tuán)的全媒體平臺(tái)構(gòu)建中，要把培養(yǎng)全媒體人才作為核心戰(zhàn)略，只有具備更加豐富的行業(yè)技能和更新的知識(shí)儲(chǔ)備的人才，全媒體的發(fā)展才有可能“春暖花開”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅鑫.什么是全媒體[J].中國記者，2010（3）.

第2篇

以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為代表的新媒體的勃興，已成為21世紀(jì)的重大科技發(fā)明，也成為人類有史以來最偉大的創(chuàng)造之一。全媒體是通過紙質(zhì)媒介、移動(dòng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電視等把文獻(xiàn)資源最大化地加以利用、更立體地交互傳播的服務(wù)模式。本文在概述全媒體產(chǎn)生的背景、全媒體的含義及其特征的基礎(chǔ)上，分析了全媒體對圖書館產(chǎn)生的影響，探討了全媒體時(shí)代的圖書館服務(wù)創(chuàng)新途徑。

一、全媒體概述

1.全媒體的產(chǎn)生背景

“全媒體”的“全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電影、音像、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。

全媒體的概念并沒有在學(xué)界被正式提出。它來自于傳媒界的應(yīng)用層面。媒體形式的不斷出現(xiàn)和變化，媒體內(nèi)容、渠道、功能層面的融合，使人們在使用媒體的概念時(shí)需要意義涵蓋更廣闊的詞語，至此，“全媒體”的概念開始廣泛運(yùn)用。

2.全媒體的含義及其特點(diǎn)

全媒體所展示的不僅是電腦、電視和手機(jī)三屏合一的圖景，還是紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、移動(dòng)新媒體共存融合的圖景，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的概念，更是一個(gè)開放的不斷兼容并蓄的傳播形態(tài)，因此全媒體具有聚合性、互動(dòng)性、立體化、同步性、開放性、個(gè)性化等鮮明特點(diǎn)。①集成性。全媒體是傳媒手段的最大化集成者，既包括紙媒、電視、網(wǎng)絡(luò)，還包括廣播、電信、衛(wèi)星通訊等；既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像，?有基于互聯(lián)網(wǎng)和電訊的WAP、GSM、CDMA、3G、流媒體技術(shù)等。②立體化。全媒體時(shí)代，信息可以通過整合文字、圖像、聲音、視頻等多種不同傳播方式進(jìn)行全方位、立體式的傳播，讓大眾獲取全方位的感知和感受，以便在任何時(shí)候、任何情況、任何時(shí)間和地點(diǎn)獲取任何想要的信息，這種全媒體實(shí)踐是一種全景化的立體傳播格局。③開放性。全媒體吸納了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)及部分現(xiàn)代信息技術(shù)如Web2.0的互動(dòng)優(yōu)勢，信息的者和接受者互動(dòng)極為方便，良好的互動(dòng)既豐富了信息的內(nèi)涵，又拓展了信息的空間，且這種信息互動(dòng)開放的博客、微博、網(wǎng)絡(luò)等，沒有邊界制約，不受地域限制。

二、全媒體時(shí)代對圖書館的影響

圖書館作為收集、存儲(chǔ)信息資源的專業(yè)單位，在提供各類資源和服務(wù)的過程中始終面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。全媒體時(shí)代的來臨，對圖書館管理與服務(wù)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.跨界競爭態(tài)勢明顯

全媒體時(shí)代的來臨，使圖書館面臨的跨界競爭態(tài)勢更加明顯。由于各種媒體形式的存在，讀者在獲取信息時(shí)不再局限于傳統(tǒng)的三大媒體，而是更多地通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等新媒體平臺(tái)獲取信息。不可否認(rèn)，全媒體的信息傳播途徑，使圖書館對讀者的吸引力降低，到圖書館的讀者日益減少。

2.大眾閱讀習(xí)慣的改變

全媒體時(shí)代下，特別是新媒體的崛起對傳統(tǒng)閱讀方式提出了新的挑戰(zhàn)，讀書的形式已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化。數(shù)字化閱讀以其海量的信息資源、便捷的獲取方式以及直接感官?zèng)_擊的閱讀效果對傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了很大沖擊，越來越多的用戶開始利用數(shù)字化的手段進(jìn)行閱讀。此外，大眾的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了深刻變化，微閱讀日益盛行，淺閱讀現(xiàn)象普遍存在。搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀、訂制式閱讀、跳躍式閱讀成為大眾閱讀的主要形式；一目十行、片面化、片斷式的淺閱讀行為也逐漸成為大眾閱讀的閱讀習(xí)慣，深層閱讀越來越少。

3.信息資源多樣化

圖書館是收集、整理、保存信息資源的職能部門，在以往的任何時(shí)代，圖書館都獨(dú)具信息資源收集、儲(chǔ)存的專業(yè)優(yōu)勢。然而隨著全媒體時(shí)代的到來，信息資源呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)、圖片資源、音頻資源、視頻資源、數(shù)字化資源等多種資源類型并存。圖書館在進(jìn)行信息資源建設(shè)的過程中，需要對各種資源類型進(jìn)行劃分和采購，信息資源類型眾多與圖書館經(jīng)費(fèi)不足的矛盾日益突出。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息資源的總量呈爆炸性增長趨勢。任何一個(gè)圖書館都不可能將所有的信息資源收集齊全，當(dāng)用戶的個(gè)性化需求在圖書館中難以得到滿足時(shí)，就會(huì)自發(fā)性地求助于其他媒介形成獲取所需信息，圖書館信息資源的專業(yè)地位遭到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、全媒體時(shí)代公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新途徑

1.“活”起來的宣傳與推廣

圖書館擁有豐富的資源和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并經(jīng)常開展各種免費(fèi)的活動(dòng)，但卻讀者少、普及面低、社會(huì)影響有限，其主因是受到傳統(tǒng)的宣傳與推廣模式的限制。而在全媒體時(shí)代，圖書館可以利用各種媒體形式來全方位、立體化地宣傳圖書館資源與服務(wù)，將會(huì)收到意想不到的效果。比如：重慶市圖書館舉行的“雜志有約”期刊推薦系列活動(dòng)已經(jīng)形成了品牌。活動(dòng)主題是每期推薦一種期刊，結(jié)合該期刊的特色和內(nèi)容設(shè)定一個(gè)主題，根據(jù)主題開展一個(gè)多月的系列活動(dòng)，并設(shè)一天為強(qiáng)力推薦日。

第3篇

關(guān)鍵詞：全媒體；傳媒人才培養(yǎng)；模式轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0280-01

一、全媒體時(shí)代：傳媒行業(yè)發(fā)展的新階段

“全媒體”一詞最早出現(xiàn)于1999年10月美國的一家生活全媒體公司，該公司經(jīng)營包括雜志、書籍、電視節(jié)目、報(bào)紙專欄、廣播節(jié)目以及網(wǎng)站等在內(nèi)的多種媒體形式。2000年，美國時(shí)代華納公司率先進(jìn)入了全媒體運(yùn)營模式，其公司業(yè)務(wù)涵蓋了電影電視制作、電視傳播、網(wǎng)絡(luò)、出版、音樂制作與發(fā)行、有線電視傳輸、電子商務(wù)等幾乎所有的媒體領(lǐng)域。近年來，隨著我國傳媒行業(yè)的發(fā)展，“全媒體”一詞開始頻繁出現(xiàn)在我國傳媒界。目前，我國報(bào)業(yè)、出版、廣播、電視等各個(gè)傳統(tǒng)傳媒領(lǐng)域也已經(jīng)開始了全媒體的探索，實(shí)踐領(lǐng)域涵蓋戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、數(shù)字技術(shù)平臺(tái)打造、運(yùn)營模式等方面。

業(yè)界普遍認(rèn)為，全媒體是一種新的媒介傳播形態(tài)和運(yùn)營模式。就傳播介質(zhì)而言，它包含了報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、戶外視頻等各種媒體形態(tài)的多媒體；就傳播方式而言，它使各個(gè)單一形態(tài)的媒體由原來各自為政的線型孤立傳播轉(zhuǎn)型為多元多向的互動(dòng)融合傳播；就傳播效果而言，它使同一事件同一主題借助多種媒體表現(xiàn)手段得到多角度、全方位、滾動(dòng)式地展示和集中、持續(xù)、深度地解讀，傳播觸角被廣泛延伸，傳播的廣度和深度得以拓展，傳播的社會(huì)影響力得到了前所未有的擴(kuò)大和提升。總之，全媒體已經(jīng)引領(lǐng)傳媒行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展階段。

二、全媒體時(shí)代下傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

全媒體時(shí)代的到來迫切需要新型傳媒人才的支撐，其對于人才的需求有別于傳統(tǒng)傳媒行業(yè)，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是全媒體時(shí)代對為傳統(tǒng)媒體制作單一形態(tài)內(nèi)容的采編人才的能力和素質(zhì)提出了全新的要求；二是涵蓋全媒體運(yùn)營和全媒體傳播各個(gè)領(lǐng)域的、以創(chuàng)新精神和知識(shí)服務(wù)為特征的、以新技術(shù)和融合技能為手段的創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營、管理等各類復(fù)合型高端人才正成為傳媒人才市場的翹楚。但是由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念、管理體制機(jī)制和教學(xué)模式的制約，尤其是隨著新媒體的不斷產(chǎn)生、媒介融合趨勢的持續(xù)加強(qiáng)，以及全媒體傳播、運(yùn)營的加速發(fā)展，目前我國傳媒人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了錯(cuò)位、落差與斷層，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)全媒體時(shí)代對于新型傳媒人才的要求，具體來說，主要有以下三個(gè)方面：

1.專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾突出。近年來，傳統(tǒng)傳媒專業(yè)如新聞學(xué)、傳播學(xué)等盲目擴(kuò)招導(dǎo)致傳媒人才供大于求，而培養(yǎng)出來的這些人才卻不能夠適應(yīng)全媒體時(shí)代對于人才素質(zhì)的要求，從而導(dǎo)致目前我國傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求；

2.人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、復(fù)合性、創(chuàng)新性不足。具體來說，傳媒行業(yè)類院校由于缺乏多學(xué)科支撐、專業(yè)面窄等問題使得人才素質(zhì)在復(fù)合性、創(chuàng)新性上底氣不足，同時(shí)由于行業(yè)支持減少又面臨著行業(yè)特色弱化的問題；而綜合性、工科性院校傳媒人才培養(yǎng)特色不鮮明、與實(shí)踐一線脫節(jié)，又是其在傳媒人才方面不可忽視的一個(gè)軟肋。

綜上所述，在傳媒行業(yè)發(fā)展進(jìn)入全媒體時(shí)代的背景下，傳媒人才的培養(yǎng)模式必須及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)型以滿足全媒體時(shí)展對于培養(yǎng)新型傳媒人才的需求。

三、傳媒人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

1.傳媒人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。在高等教育快速擴(kuò)張、人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)性評價(jià)機(jī)制尚不健全的情況下，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)評估體系建設(shè)，通過就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量監(jiān)控等手段規(guī)范、引導(dǎo)傳媒專業(yè)的申辦，促進(jìn)傳媒院系布局結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和傳媒人才供需的平衡；一些行業(yè)性院校、老牌新聞院系要善于抓住機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整學(xué)科布局和專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)傳媒產(chǎn)業(yè)與傳媒經(jīng)營、傳媒政策與管理等相關(guān)專業(yè)的社會(huì)緊缺人才，逐步完善傳媒人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

2.傳媒高等教育的職能轉(zhuǎn)型。我國高等教育職能經(jīng)歷了從單純培養(yǎng)人才到培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能并舉的軌跡，但不同定位的高校三大職能各有側(cè)重，各類高校應(yīng)在三大職能中找準(zhǔn)坐標(biāo)，求得特色發(fā)展。作為培養(yǎng)應(yīng)用性傳媒人才的傳媒教育，應(yīng)彰顯社會(huì)服務(wù)功能，通過培養(yǎng)適用性人才服務(wù)行業(yè)企業(yè)，通過有效承擔(dān)適應(yīng)全媒體發(fā)展需要的一線人才再培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)企業(yè)，建立起與行業(yè)企業(yè)的緊密型合作關(guān)系，及時(shí)向產(chǎn)學(xué)研三位一體的方向轉(zhuǎn)型。

3.傳媒人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型。傳媒教育要緊跟傳媒業(yè)日新月異發(fā)展的步伐，適時(shí)完善課程結(jié)構(gòu)，建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建全真全媒體環(huán)境下的傳媒人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)知識(shí)轉(zhuǎn)換和知識(shí)牽移能力強(qiáng)、富有個(gè)性、富于創(chuàng)造的復(fù)合創(chuàng)新型傳媒人才。美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院早在本世紀(jì)初就開始的融合新聞人才培養(yǎng)模式，我國中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院、南京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院等陸續(xù)建立的全媒體仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐培養(yǎng)模式，浙江傳媒學(xué)院聯(lián)手行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的傳媒人才培養(yǎng)模式、全媒體記者訓(xùn)練營實(shí)踐教學(xué)模式、導(dǎo)演實(shí)驗(yàn)班實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)方式等，都為全媒體背景下傳媒人才培養(yǎng)提供了范例。

參考文獻(xiàn)：