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第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 自我教育

當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，思想領(lǐng)域日益多元化，因此，對(duì)許多高校來說，提高的大學(xué)生思想政治教育中自我教育能力，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，牢固占領(lǐng)這個(gè)陣地，把大學(xué)生培養(yǎng)成掌握現(xiàn)代科技知識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就成為了許多高校認(rèn)真思考、積極探索并著力解決的問題。

一、目前大學(xué)生思想政治教育中自我教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)思想政治教育中自我教育原本含義單向度理解

在許多大學(xué)生思想政治教育的自我教育中，思想政治教育都被看做是“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的、思想品德的、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。 許多大學(xué)生在思想政治教育的自我教育中認(rèn)為思想政治教育僅僅是為社會(huì)發(fā)展尤其是為政治服務(wù)的，而與個(gè)人發(fā)展、個(gè)人需要并不相關(guān)，使思想政治教育自我教育常常陷于軟弱無力的狀態(tài)。許多大學(xué)生根本沒有意識(shí)到思想政治教育中自我教育的重要意義，沒有意識(shí)到想政治教育中自我教育能夠調(diào)動(dòng)人的積極性以更好地服務(wù)于社會(huì)，能夠喚起人的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。因此，當(dāng)前許多大噓聲對(duì)思想政治教育中自我教育原本含義只是單向度理解。

（二）對(duì)思想政治教育自我教育的地位和作用片面理解

我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐證明，思想政治工作是社會(huì)主義革命和建設(shè)的法寶，任何企圖否定它的“生命線”地位和作用的論調(diào)都是錯(cuò)誤的。但是，許多大學(xué)生，僅僅將思想政治教育自我教育的作用局限于物化領(lǐng)域，思想政治教育客觀性的人本價(jià)值的片面理解。沒有認(rèn)識(shí)到思想政治教育自我教育既是滿足社會(huì)需求的保證，又是實(shí)現(xiàn)自身人本發(fā)展的維系，二者統(tǒng)一在思想政治工作價(jià)值屬性的兩個(gè)方面之中。因此，當(dāng)前許多大學(xué)生將思想政治教育自我教育的作用局限在物化領(lǐng)域，是對(duì)思想政治教育本質(zhì)屬性的一種歪曲理解。這種理解不僅與人的發(fā)展目標(biāo)相悖，而且也不符合現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的時(shí)代精神。

（三）大學(xué)生對(duì)思想政治教育自我教育自我控制能力不高

自知、自鑒是自勵(lì)、自控的基礎(chǔ)，它對(duì)人的各種活動(dòng)和行為都起著調(diào)節(jié)作用。現(xiàn)代社會(huì)，自我既是一個(gè)獨(dú)立性、自主性不斷增強(qiáng)的自我，又是一個(gè)社會(huì)化程度不斷提高，對(duì)社會(huì)依存性不斷增大的自我。實(shí)踐證明，一個(gè)人自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)水平越高，越能促進(jìn)自己的健康發(fā)展。但目前，許多大學(xué)生對(duì)思想政治教育自我教育自我控制能力不高，不能全面客觀地評(píng)價(jià)自己，不能有效地?fù)P長(zhǎng)避短，順利成長(zhǎng)。

二、結(jié)合大學(xué)生思想政治教育自我教育的主要內(nèi)容，不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育自我教育功能，大學(xué)生雖然是教育的主體，但處于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是教育者。所以在大學(xué)生思想政治教育自我教育中，不是無所作為的，而是能起到啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助的作用。

（一）讓大學(xué)生充分理解思想政治教育自我教育的實(shí)質(zhì)

教育大學(xué)生在日常學(xué)生生活中，必須對(duì)自身的道德狀況、理想的道德目標(biāo)、道德修養(yǎng)的方法與途徑進(jìn)行認(rèn)真分析。教育者引導(dǎo)的學(xué)生開展思想政治教育自我教育自我設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生理解到自我價(jià)值是一步一步實(shí)現(xiàn)的，人生每一步小小的成功，都需要思想政治教育自我教育的不斷實(shí)施。因此，要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從自己的實(shí)際出發(fā)，確立思想政治教育自我教育的奮斗目標(biāo)，由近到遠(yuǎn)，由低到高，逐步加以實(shí)現(xiàn)。另外，大學(xué)生只有把自己融入社會(huì)，把個(gè)人目標(biāo)與思想政治教育自我教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，才能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）教育學(xué)生正確地調(diào)控自我，不斷增強(qiáng)思想政治教育自我教育的控制功能

自我調(diào)控是為了達(dá)到預(yù)定目的，自覺地調(diào)整和控制自己思想和行為的過程。在教育系統(tǒng)中，是控制系統(tǒng)，學(xué)生是接受系統(tǒng)；同時(shí)也是具有自我組織能力的自控系統(tǒng)。學(xué)生可以提出自己的目標(biāo)，能接受或拒絕的控制，能按自己的主張主動(dòng)行事。因此，只有控制和自我控制結(jié)合起來，才能使教育收到良好的效果。自我調(diào)控是最重要的機(jī)制，也是道德心理成熟的標(biāo)志。但自我調(diào)控能力，不是一朝一夕所能形成，而必須是在自我教育過程中培養(yǎng)、磨煉出來：一要進(jìn)行自我磨煉。在實(shí)現(xiàn)思想政治教育自我教育目標(biāo)過程中，教育者可以引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地去做一些富有挑戰(zhàn)性的工作，讓他們?cè)谂c各種困難作斗爭(zhēng)的過程中磨煉自己的意志。二要進(jìn)行自我管理。建立全方位立體式的自我管理系統(tǒng)，讓大學(xué)生在思想政治教育自我教育實(shí)踐中，約束自我，教育自我。三要進(jìn)行自我督導(dǎo)。在思想政治教育自我教育過程中引導(dǎo)大學(xué)生將自己當(dāng)做督導(dǎo)的對(duì)象，對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查，肯定成績(jī)，揭示不足，明確今后努力的方向。四要進(jìn)行自我獎(jiǎng)懲。大學(xué)生在完成自己預(yù)定的計(jì)劃、作出某種成績(jī)之后，以一定的方式，自己對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)自己繼續(xù)努力。教育者要讓大學(xué)生把自己的成功告訴同學(xué)，可使大學(xué)生從他人的肯定中獲得滿足，在他人的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中獲得自信。

總之，當(dāng)前我國(guó)正處社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生思想政治教育中自我教育狀況，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)出具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)畦矗骸洞髮W(xué)生思想政治教育中自我教育的困境及對(duì)策》，江蘇高等教育，2012（2）

[2]楊明器：《提高大學(xué)生思想政治教育中自我教育的途徑與方法》，政工教育，2012（5）

第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 情感教育 必要性

一、大學(xué)生思想政治教育中情感教育的內(nèi)涵及特征

1.情感教育的含義

生物學(xué)、心理學(xué)、歷史文化等領(lǐng)域都從各自的角度對(duì)情感教育進(jìn)行了研究。生物學(xué)認(rèn)為,人腦是由原始腦、邊緣腦、大腦和人特有的額葉前腦構(gòu)成的,而額葉前腦相對(duì)前三個(gè)部分來說,發(fā)育的比較遲緩,也較弱,所以必須進(jìn)行教育和訓(xùn)練才能有效地控制住原始情感的負(fù)面作用。在心理學(xué)領(lǐng)域,有的學(xué)者把傳統(tǒng)的教育稱為“左腦的教育”、“唯理智教育”,強(qiáng)烈抨擊其單一傳授知識(shí)的模式,而通過對(duì)教育方式的不斷探索和改進(jìn),越來越多的學(xué)者開始認(rèn)為情感教育是在教育的過程中,密切關(guān)注受教育者的態(tài)度、情緒、情感以及信念等心理狀態(tài),從而促使其更加全面健康的發(fā)展。

綜合以上對(duì)情感教育含義的陳述我們可以總結(jié)出,情感教育是一個(gè)與唯理教育、認(rèn)知教育相對(duì)的概念,是指在教育的過程中,關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生調(diào)控以及運(yùn)用情感的能力,發(fā)揮情感因素的積極作用,使其產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn),身心得到健康全面的發(fā)展,從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教育方式。

2.大學(xué)生思想政治教育中情感教育的含義

情感教育作為教育過程中的一部分,有著十分重要的地位。我認(rèn)為大學(xué)思想政治教育中的情感教育,是指教育者在思想政治教育的過程中,遵循一定的情感教育規(guī)則,在仔細(xì)分析大學(xué)生身心發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)大學(xué)生調(diào)控情感的能力,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀,激發(fā)他們對(duì)真、善、美的追求,以最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想者政治教育目標(biāo)的過程。

二、大學(xué)生思想政治教育中情感的特征

1、情感教育的特征

情感教育作為一種促使大學(xué)生積極向上,全面發(fā)展的科學(xué)教育方式,有著自己獨(dú)有的特征,了解這些特征,更有利于我們理解情感教育的含義。

2、思想政治教育中情感教育的特征

思想政治教育中的情感教育除了具有上述特征之外,又有著其獨(dú)特的方面。

(1)思想政治教育中情感教育的引導(dǎo)性

教師在思想政治教育工作過程中,通過創(chuàng)造有利于情感交流的環(huán)境、氛圍,激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見,主動(dòng)關(guān)心、尊重、理解學(xué)生,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒,將學(xué)生某些錯(cuò)誤的思想和行為引到符合社會(huì)要求的正確道路上來,使他們從心靈深處接受教育,從而達(dá)到思想政治教育的目的。

(2)思想政治教育中情感教育的調(diào)控性

情感是一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象,當(dāng)客觀的事物不符合我們已有的觀念或期待時(shí),便會(huì)產(chǎn)生失望、消沉等消極的情緒。情感教育的調(diào)控性就表現(xiàn)在它潛移默化的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,幫助他們克服可能出現(xiàn)的不良情緒,影響他們對(duì)思想在政治教育內(nèi)容的認(rèn)知度,產(chǎn)生積極的情感態(tài)度,形成正確的思想政治觀念。

三、情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的必要性

1、時(shí)代進(jìn)步對(duì)情感教育提出挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)越來越多地滲透到人們的日常工作、生活當(dāng)中,信息及時(shí)性、多元化趨勢(shì)的增強(qiáng),方便人們即使足不出戶,也能知曉天下之事,這樣的環(huán)境一方面為大學(xué)生的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì),另一方面也帶來了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界,往往與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相脫離,一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友,長(zhǎng)時(shí)間缺少現(xiàn)實(shí)中人際交往的機(jī)會(huì),慢慢的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上癮、情感麻木、性格孤僻,從而影響到正常的學(xué)習(xí)生活。

2、大學(xué)生的情感特點(diǎn)對(duì)情感教育提出要求

大學(xué)生正處在青年時(shí)期,情感十分復(fù)雜、豐富、并具有不穩(wěn)定性,對(duì)世界的人和事都有著高度的敏感性,情感容易外露并且十分的強(qiáng)烈,對(duì)未來充滿希望與自信,期待能以自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的理想, 對(duì)追求十分執(zhí)著,但由于缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí),當(dāng)遇到挫折的時(shí)候情緒起伏波動(dòng)很大,呈兩極化趨勢(shì),總的來說有以下特點(diǎn):

(1)穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存

由于大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期,生理和心理都發(fā)展到一定程度,普遍具有較高的知識(shí)基礎(chǔ)與文化涵養(yǎng),以及來自自己、家庭與社會(huì)的期望,因而在日常的學(xué)習(xí)與生活中,對(duì)自己的情緒情感有一定的控制能力,明白在某些情況下適當(dāng)用理智和知識(shí)來約束沖動(dòng),對(duì)不良的情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié),從而更加妥善地處理問題,從這一點(diǎn)上來講,大學(xué)生的情感具有穩(wěn)定性。

而另一方面,正如前文所說,大學(xué)生所處的生理階段使其情緒和情感中具有很多不穩(wěn)定的因素。這些都?xì)w咎于其社會(huì)閱歷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,使得當(dāng)其面現(xiàn)實(shí)與自己原先的設(shè)想與期望不同時(shí),往往產(chǎn)生心理的落差,表現(xiàn)出波動(dòng)的情緒,這些突出表現(xiàn)在大學(xué)生情緒兩極化明顯,時(shí)而激動(dòng),時(shí)而平靜;時(shí)而積極,時(shí)而消極;時(shí)而熱情,時(shí)而冷淡;時(shí)而外露,時(shí)而內(nèi)斂,呈現(xiàn)出波動(dòng)性的特點(diǎn)。

(2)、復(fù)雜性與敏感性并存

由于社會(huì)閱歷不足,心理不夠成熟,大學(xué)生從環(huán)境封閉、生活單調(diào)的高中進(jìn)入大學(xué)后,開始結(jié)交來自五湖四海的朋友,參加各種豐富的活動(dòng),不管是在日常的生活、學(xué)習(xí)中,還是在社會(huì)交往中,都明顯帶有濃厚的感彩。當(dāng)處在順境當(dāng)中,面對(duì)自己喜愛的人和事物時(shí),會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和樂觀積極的情緒。例如考試成功時(shí),大學(xué)生往往會(huì)歡心雀躍,顯得自信與滿足。而當(dāng)面對(duì)不公、失敗、挫折的時(shí)候,有的容易壓抑自己的真實(shí)情感,顯得悲傷、自閉、冷漠等,而有的則表現(xiàn)出會(huì)失控、憤怒、哭喊等一系列消極情緒。這就體現(xiàn)了大學(xué)生情感的豐富性與復(fù)雜性。

一方面大學(xué)生在長(zhǎng)久的理論學(xué)習(xí)當(dāng)中,漸漸形成了自己評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn),他們會(huì)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來判斷是非、美丑、善惡,形成一定的人生觀、價(jià)值觀,有著自己獨(dú)立的觀點(diǎn),喜歡表達(dá)自己的見解與看法,具有思辨的精神,具有較強(qiáng)的自尊心與自信心,思維活躍多變,喜怒哀樂溢于言表,渴望得到別人的理解與尊重,因此也就特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與看法。當(dāng)自己的觀點(diǎn)、行為受到他人的贊賞時(shí),會(huì)顯得積極向上,反之則會(huì)消極不安。所以也許只是日常的一句話,在大學(xué)生心里都會(huì)引起很大的情感反響。

正是由于大學(xué)生具有以上的感情特征,在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的過程中更要注重情感教育,從情理之中去慢慢感染,幫助大學(xué)生樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀的同時(shí),提高他們辨別是非、控制情感的能力,使其成為一個(gè)人格健全的優(yōu)秀人才。

第3篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育 人文教育 素質(zhì)教育 關(guān)系體現(xiàn)

引言

在教育制度改革中，國(guó)家將素質(zhì)教育定為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，而人文教育和思想政治教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育重要的實(shí)現(xiàn)途徑。人文教育在素質(zhì)教育、思想政治教育中均有重要的作用，本文針對(duì)人文教育、思想政治教育以及相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討，以推動(dòng)大學(xué)生的道德、素質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

一、人文教育和思想政治教育的關(guān)系

為了促進(jìn)素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，我國(guó)對(duì)教育制度進(jìn)行改革，把素質(zhì)教育提到日程上來，而在高校教育中，提高大學(xué)生的修養(yǎng)、道德的途徑是進(jìn)行思想政治教育和人文教育。人文教育和思想政治教育有著密切的聯(lián)系，人文教育為思想政治教育提供人文知識(shí)、思想規(guī)范等。人文教育是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，通過人文知識(shí)的傳播、人文環(huán)境的渲染，進(jìn)而促進(jìn)人們思想、道德、修養(yǎng)、氣質(zhì)等多方面品格的養(yǎng)成。人文教育和思想政治教育在大學(xué)素質(zhì)教育中的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維，教會(huì)大學(xué)生如何做人[1]。

人文教育和思想政治教育是當(dāng)前高校素質(zhì)教育以及我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，為了向國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育和思想政治教育，讓大學(xué)生有一個(gè)良好的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)，從內(nèi)心深處讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間的關(guān)系，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)入社會(huì)以后，用理性的思維看問題。

人文教育可以加強(qiáng)人文知識(shí)，思想政治教育可以加強(qiáng)人的精神思想教育，兩者的結(jié)合讓大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，通過進(jìn)行人文教育和思想政治教育，讓大學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，塑造大學(xué)生的人文精神。

素質(zhì)教育中人文教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，可以為思想政治教育提供最新的思想規(guī)范，更新思想政治教育中的觀念，讓大學(xué)生接觸到從思想教育中認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生思想的解放。思想政治教育以人文教育為基礎(chǔ)，人文教育，以人文精神教育為基礎(chǔ)，人文精神教育將人文知識(shí)作為基礎(chǔ)，同時(shí)人文知識(shí)，讓大學(xué)生關(guān)注生命，尊重人的生存價(jià)值，清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界，形成良好的價(jià)值觀，促進(jìn)自我發(fā)展。

而思想政治教育又是人文教育的組成部分，在進(jìn)行人文教育的過程中，需要向大學(xué)生進(jìn)行一定的思想政治教育，可以說人文教育和思想政治教育兩者是相互融合，互不分離的關(guān)系，均是對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和影響，屬于高校教育中的德育。但是兩者的性質(zhì)和體制存在著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，人文教育是為大學(xué)生提供文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等全方面、多視角的人文知識(shí)教育，而思想政治教育是向大學(xué)生提供馬克思哲學(xué)、理論學(xué)等相關(guān)的理論知識(shí)，為大學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)為基礎(chǔ)構(gòu)建的一門學(xué)科，具有明確的思想政治目的。雖然人文教育和思想政治教育有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，但是兩者是相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，相互影響、相互補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和品德教育[2]。

二、人文教育和思想政治教育之間的結(jié)合

首先，將人文教育和思想政治教育結(jié)合在一起，是當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校教育發(fā)展的要求。我國(guó)的學(xué)校教育一直是以向?qū)W生傳授文化知識(shí)為主要教學(xué)目的，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品德教育，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或者在學(xué)校中出現(xiàn)一些不良的道德行為。隨著我國(guó)學(xué)校教育的發(fā)展，素質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展、品德教育等受到了關(guān)注，國(guó)家進(jìn)行的教育改革，將素質(zhì)教育、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品德教育等加入到教學(xué)目的中，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以人文本的理念，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。人文教育和思想政治教育的結(jié)合，可以對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的知識(shí)教育現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、個(gè)性、品德、素質(zhì)、修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)和教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

其次，人文教育和思想政治教育之間的結(jié)合是思想政治教育工作特點(diǎn)的產(chǎn)物。人文教育和思想政治教育工作都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)方面的教育，促進(jìn)大學(xué)生人格的塑造，同時(shí)也適應(yīng)大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。大學(xué)生思想方面的教育部分領(lǐng)域，所以語(yǔ)文人文教育和思想政治教育之間的結(jié)合，可以幫助大學(xué)生形成一個(gè)良好的思想意識(shí)，從教學(xué)育人的角度出發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

最后，在大學(xué)生教育中將人文教育和思想政治教育結(jié)合在一起，有助于高校教育教學(xué)發(fā)揮更好的時(shí)效性。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以為人文教育增加色彩，為專業(yè)知識(shí)教育增加色彩，使其不再教條化和書面化，讓大學(xué)生更加容易地接受學(xué)校的教育活動(dòng)[3]。不同的時(shí)代，有不同的人文教育，在我國(guó)古代具有影響力的儒家思想，就是人文思想的重要體現(xiàn)，儒家思想中修身齊家治國(guó)平天下是人文教育的出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)人的品格、人性、道德、修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)代的人文教育是對(duì)儒家思想的繼承和發(fā)展，將我國(guó)傳統(tǒng)的精神文明和人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)。而思想政治教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、道德等思想精神的教育，將人文教育和思想政治教育結(jié)合在一起，是當(dāng)前大學(xué)生教育下的產(chǎn)物，促進(jìn)高校教育時(shí)效性的發(fā)揮，推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，因此需要將語(yǔ)文人文教育和思想政治教育結(jié)合在一起。

三、人文教育促進(jìn)思想政治教育的重要體現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容的融合性，教學(xué)方法的互補(bǔ)性以及教學(xué)功能的相通性，是人文教育和思想政治教育的特點(diǎn)，雖然如此，人文教育和思想政治教育之間在教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和價(jià)值取向強(qiáng)弱上還是有不同之處，但是人文教育對(duì)思想政治教育有很多的啟示，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。人文教育和思想政治教育在大學(xué)生教育中有著相同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)功能，但是在實(shí)際教學(xué)中，人文教育和思想政治教育之間的側(cè)重點(diǎn)和價(jià)值取向存在一定的差異，但是人文教育對(duì)思想政治教育工作有非常重要的促進(jìn)作用，給思想政治工作帶來很多的啟示[4]。在當(dāng)前高校大學(xué)生教育中人文教育促進(jìn)思想政治教育工作有效進(jìn)行的主要體現(xiàn)有：

（一）人文教育是思想政治教育中責(zé)任感、使命感、道德感教育的基礎(chǔ)

人文教育可以促進(jìn)責(zé)任感、道德感和使命感的提高，這種促進(jìn)作用主要是依靠人文教育長(zhǎng)時(shí)間積累的人文知識(shí)、人文文化以及人文精神，在社會(huì)道德和情感的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，提高其責(zé)任感、使命感以及道德感。不管是學(xué)習(xí)何種專業(yè)的大學(xué)生，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的文化和歷史，通過學(xué)習(xí)了解和體會(huì)祖國(guó)精神文明建設(shè)的博大精深，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，將道德主義精神植入大學(xué)生的內(nèi)心，使其將個(gè)人融入到祖國(guó)的發(fā)展中。

（二）人文教育有助于思想政治教育中情操、人格等的形成和鍛煉

人是世界上情感最復(fù)雜的動(dòng)物，在其情感中有個(gè)性也有共性，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來，是年輕一代，他們的情感非常充沛，有旺盛的精力，但是大學(xué)生的閱歷少，他們的情感過于稚嫩，對(duì)其進(jìn)行人文教育，可以幫助大學(xué)生形成積極的、健康的情感，將大學(xué)生的情感調(diào)節(jié)能力進(jìn)行提高，在人文知識(shí)人體系的前提下，形成一個(gè)健康的價(jià)值體系，追求人生的真善美。

（三）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育幫助大學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀、世界觀

人文教育和思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)一樣，讓大學(xué)生形成健康的、良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀[5]。大學(xué)生是即將進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)群體，在其進(jìn)入社會(huì)之前需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、世界觀等的教育，讓大學(xué)生在面對(duì)一件事情時(shí)，可以理性對(duì)待，避免進(jìn)入社會(huì)出現(xiàn)一個(gè)極端的行為和情感。讓大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家發(fā)展的歷史，正確處理個(gè)人和社會(huì)、自然之間的關(guān)系，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

人文教育和思想政治教育之間是相輔相成的關(guān)系，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，共同為大學(xué)生的素質(zhì)、道德、修養(yǎng)、個(gè)性等品格的培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。人文教育需要在豐富的人文知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，思想政治教育需要結(jié)合人文教育，兩者在大學(xué)生素質(zhì)教育中均起著重要的作用，可以在人文教育的基礎(chǔ)上，將思想政治教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新，在思想政治教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文教育，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

[1]王曉東，衛(wèi)雪.論大學(xué)生思想政治教育與人文教育的融合[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）：87-88.

[2]張春梅.高校語(yǔ)文人文教育借鑒下對(duì)創(chuàng)新思想政治教育的探討[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（11）：59-60.

[3]蔣平.人文教育對(duì)思想政治教育發(fā)展的作用探析[J]. 湖北社會(huì)科學(xué)，2010（10）：192-193.