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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略 方案

作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教師課堂評(píng)價(jià)能力和引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是教師容易忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)，和教學(xué)目標(biāo)一脈相承，更是對(duì)課堂教學(xué)避輕就重的精華提煉和重難點(diǎn)的有效突破，它不僅要求教師對(duì)課堂有準(zhǔn)確的把握，而且能夠充分的解讀教學(xué)目標(biāo)、融合學(xué)情設(shè)計(jì)難易適中的作業(yè)題目。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師傾向于按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)布置課后題，或者大量的做試卷，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏體系性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握沒有層次性和遞進(jìn)性，造成了知識(shí)掌握不牢固、不準(zhǔn)確等問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，豐富作業(yè)設(shè)置形式，提高作業(yè)的單位效能，這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)實(shí)踐，本文認(rèn)為可以從如下三個(gè)方面設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。

一、抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，設(shè)置口算、快速計(jì)算等常規(guī)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的初級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)固數(shù)學(xué)根基、提高數(shù)學(xué)思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也是教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中必須抓住的本質(zhì)特點(diǎn)。正是基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)落實(shí)中都注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力，并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)生計(jì)算能力的高低也影響了學(xué)生成績(jī)的高低和課堂教學(xué)的流暢與否。因此，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，首先要定時(shí)定量的設(shè)計(jì)計(jì)算題，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算題目，如口算、列式計(jì)算、豎式計(jì)算、應(yīng)用題計(jì)算等。其次，在作業(yè)設(shè)計(jì)中要注意計(jì)算與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的均衡，過(guò)度強(qiáng)調(diào)計(jì)算容易造成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的敷衍，或者讓學(xué)生的負(fù)荷過(guò)重。另外，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)量不能過(guò)大，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的趣味性快速作業(yè)，如數(shù)字接龍、計(jì)算連環(huán)套等，快速作業(yè)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。以《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》一課為例，教師共設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)作業(yè)以課后題為主，旨在提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固程度，第二項(xiàng)作業(yè)為計(jì)算能力訓(xùn)練作業(yè)，包括口述題如=（）×（）、簡(jiǎn)單計(jì)算如、大數(shù)據(jù)計(jì)算三個(gè)類型。通過(guò)這兩項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生不僅掌握了課堂知識(shí)，也提高了計(jì)算能力，獲得了更好的數(shù)學(xué)思維能力。

二、根據(jù)知識(shí)鞏固規(guī)律，將復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)三者有效融合在一起

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，思維能力發(fā)育還不完善，對(duì)知識(shí)的理解和鞏固都需要通過(guò)多次重復(fù)來(lái)完成。因此作業(yè)設(shè)置中必定會(huì)以復(fù)習(xí)為主。根據(jù)知識(shí)遺忘規(guī)律，知識(shí)的鞏固必須要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，這也是作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)隱形要求。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，更是為了將要學(xué)到的知識(shí)奠定思維基礎(chǔ)、做好課前準(zhǔn)備，所以作業(yè)還要涉及到預(yù)習(xí)內(nèi)容。只有將知識(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)鞏固和預(yù)習(xí)三者有效統(tǒng)合在一起，才能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的精髓，也符合作業(yè)設(shè)計(jì)的本真追求。當(dāng)然要做到三者合一并不容易，首先需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的體系，完善的知識(shí)體系能夠?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)提供內(nèi)容框架和層次，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和規(guī)律性。其次教師要研究學(xué)生，能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解規(guī)律設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的正確率，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。第三，教師要鉆研教材，準(zhǔn)確掌握上節(jié)課知識(shí)與下節(jié)課知識(shí)之間的聯(lián)系，在設(shè)置作業(yè)的過(guò)程中方能潛移默化的將知識(shí)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)融為一體。例如《一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師把作業(yè)設(shè)計(jì)為三部分：上節(jié)課知識(shí)即分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的復(fù)習(xí)、本節(jié)課知識(shí)的鞏固和混合訓(xùn)練，第一項(xiàng)作業(yè)完成了知識(shí)復(fù)習(xí)，為鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)，第二項(xiàng)作業(yè)是直接復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容，強(qiáng)化理解和記憶，第三項(xiàng)內(nèi)容則是涵蓋了前兩項(xiàng)內(nèi)容，也正是下節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅達(dá)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)有目的，也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的高效措施。

三、控制作業(yè)量，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?a href="http://www.hysicame.cn/haowen/38161.html" target="_blank">探究性數(shù)學(xué)作業(yè)

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新

一、巧妙的布置作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率

布置課外作業(yè)是一向不簡(jiǎn)單的工作，所謂課外作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固課堂的內(nèi)容，同時(shí)開拓課外的知識(shí)，那么這就很高的要求的老師對(duì)作業(yè)的控制，巧妙的布置作業(yè)要求老師科學(xué)合理的安排作業(yè)，有輕有重，這樣不但能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（1），選擇具有代表性的作業(yè)，為學(xué)生提供高效資源

老師在布置作業(yè)前，要精心的分析教材，結(jié)合教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于觀察學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，精選作業(yè)，為學(xué)生提高高效的作業(yè)資源，嚴(yán)格控制作業(yè)量。

（2）作業(yè)內(nèi)容要有意義，富有啟發(fā)性

啟發(fā)性的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生更喜歡去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，杜絕拖延和抄作業(yè)和不交作業(yè)的情況，引導(dǎo)學(xué)習(xí)回憶復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，讓學(xué)生們養(yǎng)成歸納、整理、審題、分析的這些良好習(xí)慣，讓他們善于找到問(wèn)題的解決方法，作業(yè)完成后引導(dǎo)他們自我檢查，自我批改，提高準(zhǔn)確率。

二、提高課外作業(yè)的質(zhì)量，以學(xué)生們的發(fā)展為根本。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)的構(gòu)建，所以，應(yīng)該從如何學(xué)習(xí)，如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)課外作業(yè)觀念、數(shù)學(xué)思想方法、思維品質(zhì)等方便入手，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作業(yè)策略

（2）、科學(xué)的進(jìn)行作業(yè)分層，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育不同于過(guò)去，現(xiàn)代教育更注重素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又具有多面性，在數(shù)學(xué)作業(yè)上要求老師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有代表性和科學(xué)性，首先第一點(diǎn)就是要適應(yīng)全體學(xué)生，讓基礎(chǔ)不同和智力等不同的同學(xué)都能接受并且有能力去完成，其次也要考慮個(gè)別學(xué)生，對(duì)于個(gè)別特殊學(xué)生群要給予特別的關(guān)照，根據(jù)他們的缺點(diǎn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，合理的安排作業(yè)的進(jìn)度，不能盲目的設(shè)計(jì)一些高難度的作業(yè)，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步進(jìn)行，讓他們一步步的上進(jìn)，而不是一口吃個(gè)大胖子，所以在作業(yè)的分層中要做到以集體為主體，同事合理考慮個(gè)別學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)的作業(yè)分層，最終使全班同學(xué)整體進(jìn)步。

（3）數(shù)學(xué)作業(yè)要有意義，要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新為目標(biāo)

數(shù)學(xué)不單單的普通的計(jì)算，數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要設(shè)計(jì)的有技巧，通過(guò)作業(yè)可以提高學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的精神，而不是重復(fù)的計(jì)算成為學(xué)習(xí)機(jī)器。

小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的方法和形式有很多種，經(jīng)過(guò)近幾年的研究，如何讓孩子們更主動(dòng)的去完成和喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)呢，本人經(jīng)過(guò)幾年的探索，認(rèn)為以下幾種方法具有一定的可行性。

四、 增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生喜歡做作業(yè)。

小學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，思維雖然活躍，但是他們對(duì)于枯燥的文字和數(shù)字并沒有很大的興趣，反而對(duì)于色彩鮮艷，看起來(lái)很美，很有趣的作業(yè)很有情趣，所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，要形式多樣化，簡(jiǎn)單復(fù)雜結(jié)合起來(lái)，盡可能多以帶有圖片的作業(yè)為主，最好是結(jié)合課本設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，這樣學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，既輕松還能提高他們對(duì)作業(yè)的興趣，同時(shí)也提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要注重視覺享受，讓下學(xué)生一眼看去就能主動(dòng)的喜歡上，而不是那些單調(diào)的文字讓學(xué)習(xí)看著都沒有學(xué)習(xí)的興趣。

五.利于數(shù)學(xué)日記的情感性，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣

在數(shù)學(xué)作業(yè)中我們可以像語(yǔ)文一樣，讓學(xué)生去記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們根據(jù)實(shí)際生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為作業(yè)材，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變的更富有情感。對(duì)于日記的內(nèi)容和形式老師不要過(guò)多的干涉，只要有關(guān)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，主動(dòng)的從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的深入和不斷的實(shí)踐摸索，作為教學(xué)中極為重要的科目小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育需要去適應(yīng)素質(zhì)教育，這樣就嚴(yán)格的要求教師在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中要經(jīng)過(guò)不懈的努力和研究，去不斷的摸索新的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)，才能更好、更有效的的，鞏固和延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，最終讓素質(zhì)教育真正的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

[1] 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 - 新課程（小學(xué)版） - 2010（2）

[2]自主性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“后設(shè)計(jì)”模式研究 - 2011

[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià) - 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇 - 2012（5）

[4]結(jié)合實(shí)際靈活多變――淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置 - 新一代（下半月） - 2013（1）

[5]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改也要講究策略 - 讀寫算：教育教學(xué)研究 - 2011（23）

[6]談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)思考 - 學(xué)周刊：B - 2012（1）

[7]期刊論文 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的探索 - 新課程？下旬 - 2013（9）

第3篇

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中存在的問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置課外作業(yè)時(shí)，多以計(jì)算題唱主角，借助紙筆完成，以書面的形式來(lái)呈現(xiàn)，又是要求個(gè)人完成。這種毫無(wú)趣味可言的課外作業(yè)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦的負(fù)面情緒。有的老師在作業(yè)布置時(shí)“一刀切”，沒有層次性，無(wú)視學(xué)生之間存在的差異，造成“差生吃不消，優(yōu)生吃不飽”的狀況，不利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生和優(yōu)等生的發(fā)展。教師布置作業(yè)時(shí)，不從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相脫離，總是寫呀、算呀，學(xué)生感到的是負(fù)擔(dān)和乏味，體驗(yàn)不到做作業(yè)的樂趣，導(dǎo)致了它的低效甚至是無(wú)效。這樣的作業(yè)除了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)之外，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種折磨。

二、農(nóng)村小學(xué)布置數(shù)學(xué)作業(yè)的原則

1.針對(duì)性原則

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”學(xué)生在接受知識(shí)和思維能力上，存在著明顯的差異。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，又要面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。既要有“基本題”，又要有“提高題”，要有后進(jìn)生“跳一跳能找到”的“果子”，還得有優(yōu)等生覺得富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

2.趣味性原則

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”傳統(tǒng)作業(yè)往往內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)，學(xué)生感到乏味。我們應(yīng)該發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的獨(dú)特作用，力求做到題目新穎有趣，形式靈活多樣，讓學(xué)生在興趣盎然中完成作業(yè)，在心情愉悅中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3.開放性原則

在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過(guò)程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)。

4.實(shí)踐性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活，要調(diào)動(dòng)他們的各種感官協(xié)同參與，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、農(nóng)村小學(xué)布置數(shù)學(xué)作業(yè)的策略

1.教師要布置趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鑒于作業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要意義，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都非常重視作業(yè)的布置，但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生與作業(yè)之間的“矛盾”卻一直存在。很多學(xué)生抱怨教師留的作業(yè)過(guò)多，而大部分教師也為學(xué)生不能及時(shí)的完成作業(yè)而苦惱，造成師生關(guān)系的緊張，影響教學(xué)的有效進(jìn)行。在筆者看來(lái)，這是因?yàn)榻處熢谧鳂I(yè)布置的時(shí)候只考慮到自己的角度，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性對(duì)于教師的教學(xué)效果有著直接的影響意義，所以在教學(xué)的過(guò)程中，就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的感受，從他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)入手進(jìn)行布置，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.與生活實(shí)際接軌，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐

來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。例如教學(xué)“利息、利率”這一內(nèi)容后，可以安排以下作業(yè)：做自己的小會(huì)計(jì)，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來(lái)，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報(bào)給大家聽。在這一系列的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率，利息這一知識(shí)的理解極為深刻，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實(shí)生活中。

3.作業(yè)要有開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們要布置一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的開放性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。首先是課題式開放作業(yè)，以“小課題”的形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。再通過(guò)自己的實(shí)踐，探索解決問(wèn)題的方法和途徑。其次是閱讀摘錄式開放作業(yè)，以作業(yè)的形式積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，拓展了知識(shí)視野，逐步形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的愿望。再次是多向發(fā)散型開放作業(yè)，在多向發(fā)散型開放作業(yè)中，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以有多種思考方向，使學(xué)生產(chǎn)生縱橫聯(lián)想，通過(guò)一題多解，一題多變，一題多思，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，拓展學(xué)生廣闊的思維空間。最后是豐富的調(diào)查式開放作業(yè)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)數(shù)學(xué)的數(shù)感，把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。