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第1篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué) 經(jīng)濟(jì)犯罪偵查 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0010-02

合作體驗(yàn)教學(xué)法面向?qū)崙?zhàn)、講究實(shí)用、追求實(shí)效，旨在提高公安人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作共同體驗(yàn)經(jīng)偵工作中各種角色。通過幾年來的刻苦研究和多輪班次的實(shí)踐教學(xué)，已取得了初步成效。筆者現(xiàn)就合作體驗(yàn)教學(xué)法在經(jīng)偵校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用方案做一介紹，并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)析。

一 合作體驗(yàn)教學(xué)法的特點(diǎn)

1.合作是方式

從客觀上看，世界各國的教育都在強(qiáng)調(diào)合作，人類今后所面臨的問題越來越復(fù)雜，要解決這些問題，僅靠個(gè)人力量已很難實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。經(jīng)偵合作學(xué)習(xí)中，小組成員圍繞一個(gè)選定的案例，設(shè)定情景、分配角色，分析研究和商討體驗(yàn)的方案，各自收集各種所需材料和合作完成各種文書制作；不同角色互相配合、相互協(xié)作，全體成員為著一個(gè)共同的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，在組內(nèi)相互合作支持、取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)競爭。

2.體驗(yàn)是過程

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)方法。經(jīng)偵體驗(yàn)教學(xué)中，老師設(shè)置模擬環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生分組、選擇案例、準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)器材、組織學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生扮演模擬體驗(yàn)環(huán)境中的角色，“從事”受案、立案、調(diào)查訪問、公開搜查、公開辨認(rèn)、會(huì)計(jì)資料勘驗(yàn)、訊問、審查證據(jù)、組織辦案卷宗等經(jīng)偵警務(wù)活動(dòng)，學(xué)生需運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，積極開動(dòng)腦筋，在模擬體驗(yàn)經(jīng)偵活動(dòng)中達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際警務(wù)技能，綜合鍛煉其分析問題和解決問題的能力。

3.實(shí)戰(zhàn)能力是目標(biāo)

公安部《關(guān)于公安普通高校深化教育教學(xué)改革的意見》中指出，要采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，近些年公安院校的教學(xué)調(diào)整思路，逐漸形成了“學(xué)歷教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)化”、“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化等一系列人才培養(yǎng)新理念。經(jīng)偵合作體驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生圍繞自主選定的案例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，小組集思廣益，共同進(jìn)行案例分析并按教學(xué)需要自主組織論證和設(shè)計(jì)改編案例；小組內(nèi)部安排不同角色、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景和模擬體驗(yàn)偵查與調(diào)查活動(dòng)；自主組織辦案卷宗，對(duì)可疑案例進(jìn)行分析討論。在這些實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)能力，為以后適應(yīng)經(jīng)偵一線工作打下基礎(chǔ)。

二 合作體驗(yàn)教學(xué)法在經(jīng)偵校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施

1.合作體驗(yàn)教學(xué)法實(shí)施的前提要素

第一，分配小組。合作學(xué)習(xí)是大班教學(xué)形式的有效補(bǔ)充。合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)是建立在分配小組的基礎(chǔ)之上，組建人數(shù)合理并自愿結(jié)合的小組是實(shí)施合作體驗(yàn)教學(xué)的有效途徑。根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確定4～9人為一組由組長全面負(fù)責(zé)，使全班學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中；教師以小組為考核單位，促使小組成員精誠合作，互教互學(xué)，彼此交流知識(shí)。

第二，選定案例。體驗(yàn)式教學(xué)必須設(shè)置一定的情境進(jìn)行體驗(yàn)，情境的設(shè)置取決于案例的具體情況。經(jīng)偵合作體驗(yàn)法選擇的案例有一定的要求：（1）案例涵蓋面廣，屬于經(jīng)偵部門管轄的89種經(jīng)濟(jì)犯罪，且各小組案例不能重復(fù)；（2）具有時(shí)效性，選擇的案例目前案發(fā)量大，社會(huì)影響面大，如制售偽劣商

品犯罪、信用卡詐騙犯罪、集資型犯罪等；（3）案件既有復(fù)雜性、曲折性又要難易適中，考慮學(xué)生目前的層次與能力。

第三，分配角色。在小組成員選定案例的基礎(chǔ)上，按需要分配和承擔(dān)不同角色，共同合作完成體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。在案例中有接警人員、受害人、報(bào)案人、移送單位、犯罪嫌疑人、證人、律師、偵查人員，學(xué)生扮演不同角色體驗(yàn)不同感受，模擬體驗(yàn)不同角色承擔(dān)不同責(zé)任和義務(wù)。

第四，熟悉相關(guān)法律法規(guī)和辦案流程。進(jìn)行經(jīng)偵合作體驗(yàn)?zāi)M實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性和合法性。整個(gè)合作模擬體驗(yàn)都要在《刑事訴訟法》的指導(dǎo)下進(jìn)行，在受案后初查階段及立案偵查階段要依據(jù)《刑法》及其修正案、《公安機(jī)關(guān)辦理經(jīng)濟(jì)案件追訴標(biāo)準(zhǔn)》、《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件的追訴標(biāo)準(zhǔn)》來認(rèn)定是否構(gòu)成犯罪、是否需要追究刑事責(zé)任；辦案過程要遵循《公安機(jī)關(guān)辦理經(jīng)濟(jì)犯罪案件的若干規(guī)定》、《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定》。刑事訴訟活動(dòng)的每一個(gè)步驟最終反映在各種法律文書的生成，老師要提前準(zhǔn)備好各種空白的法律文書，如在受案階段準(zhǔn)備《報(bào)案登記表》、《接受刑事案件登記表》、《詢問筆錄》。

2.實(shí)施階段

第一，演示性實(shí)驗(yàn)。演示性實(shí)驗(yàn)是在已有的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)框架上進(jìn)行操作的過程，操作的任務(wù)是嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)步驟完成，以求得預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要把操作的偵查現(xiàn)象清楚的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在獲得偵查行為感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成理性認(rèn)識(shí)。演示性實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）演示的內(nèi)容：老師可挑選理論功底扎實(shí)、應(yīng)變能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度積極且在一線部門實(shí)習(xí)過的學(xué)生和老師一起完成模擬偵查，演示給其他學(xué)生；老師也可將以往學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)場景拍攝成視頻，演示給學(xué)生；對(duì)于有些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如訊問、抓捕等偵查措施，老師還可以把去實(shí)踐部門參與偵查時(shí)拍攝視頻記錄下來，這些演示材料更貼近實(shí)戰(zhàn)，更具借鑒意義。（2）演示的要求：演示操作必須規(guī)范，如在演示對(duì)犯罪嫌疑人第一次訊問時(shí)，注意時(shí)限要求，訊問前亮明訊問人員身份，告知犯罪嫌疑人訴訟權(quán)利等這些操作要規(guī)范，給學(xué)生們起到正確的示范作用。

第二，操作性實(shí)驗(yàn)。操作性實(shí)驗(yàn)是指根據(jù)案例，模擬重現(xiàn)犯罪現(xiàn)場，并組織學(xué)生操作一系列的偵查取證措施模擬偵破案件的教學(xué)方法。經(jīng)偵大部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都宜運(yùn)用操作性實(shí)驗(yàn)。操作性實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）將參訓(xùn)學(xué)生分為若干組，每組4～5人左右為宜。（2）教師將典型案例材料分發(fā)給學(xué)生，材料包括發(fā)案情況、初查情況和現(xiàn)場訪問情況。（3）安排參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分配角色，如偵查員、犯罪嫌疑人、受害人、報(bào)案人、知情人、周圍群眾等，明確各自的職責(zé)任務(wù)和工作內(nèi)容。（4）老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例所展現(xiàn)的案件性質(zhì)、基本案情、偵破進(jìn)度等設(shè)置案件現(xiàn)場、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。如在經(jīng)偵搜查實(shí)訓(xùn)中，對(duì)住所和辦公場所的搜查，可以在該現(xiàn)場內(nèi)放置辦公電腦、存折、轉(zhuǎn)帳支票、印章、營業(yè)執(zhí)照、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿、身份證等仿真品。（5）進(jìn)行模擬仿真操作。各小組分別趕赴實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場進(jìn)行搜查、扣押，制作法律文書，處理突發(fā)事件。（6）考核評(píng)分。老師和每組的學(xué)生代表共同參與打分，每個(gè)操作性實(shí)驗(yàn)都有完備科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如在公開辨認(rèn)的實(shí)訓(xùn)中，接報(bào)案后確定是否具備辨認(rèn)條件、組織公開人身辨認(rèn)或犯罪嫌疑人對(duì)涉案場所的辨認(rèn)、辨認(rèn)筆錄、對(duì)辨認(rèn)結(jié)果的分析評(píng)判都是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第三，分析性實(shí)驗(yàn)。分析性實(shí)驗(yàn)就是老師引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)理論知識(shí)將所給案例分為案件性質(zhì)、犯罪嫌疑人、犯罪實(shí)施情況等方面，并分別加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。分析性試驗(yàn)主要運(yùn)用在立案和疑難復(fù)雜案件偵查實(shí)訓(xùn)中。其要點(diǎn)有：（1）將參訓(xùn)學(xué)生分為若干組，每組9～10人，確定1～2名會(huì)議記錄人員。（2）將課堂變成案情分析會(huì)，每名學(xué)生都是偵查員，模擬公安機(jī)關(guān)在立案審查階段分析研究案件的場景，啟發(fā)學(xué)生正確地分析研究案情、把握偵查破案的途徑和方法。教師的點(diǎn)撥應(yīng)放在新舊知識(shí)的過渡處、關(guān)鍵處、疑難處。（3）經(jīng)過分析討論，形成完整的案情分析報(bào)告，報(bào)告包括案情摘要、分析和判斷、偵查的組織和分工、方向和范圍、需遵守的制度和規(guī)定。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告的質(zhì)量，逐個(gè)進(jìn)行講評(píng)并按百分制打分。

第四，驗(yàn)證性試驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性試驗(yàn)主要運(yùn)用在會(huì)計(jì)資料勘驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，其要點(diǎn)有：（1）教師到公司、企業(yè)收集原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料。（2）指導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的“司法會(huì)計(jì)”這門課的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，如會(huì)計(jì)要素、記賬方法和規(guī)則、會(huì)計(jì)資料的相互關(guān)系、會(huì)計(jì)核算的流程等。（3）指導(dǎo)學(xué)生交替混合使用順查法、逆查法、詳查法、抽查法、審閱法、核對(duì)法、比較法、復(fù)算法驗(yàn)證會(huì)計(jì)資料的內(nèi)容是否正確，是否存在疑點(diǎn)。（4）將學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)處理的業(yè)務(wù)流程制作的會(huì)計(jì)資料作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三 合作體驗(yàn)教學(xué)法在經(jīng)偵校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的效果評(píng)析

合作體驗(yàn)教學(xué)法經(jīng)過在甘肅政法學(xué)院公安分院2009級(jí)、2010級(jí)普高生本科經(jīng)濟(jì)犯罪偵查課程教學(xué)中的多輪實(shí)踐，取得了非常顯著的效果。

第一，大大縮短了教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的距離，改變了以前經(jīng)偵教學(xué)中普遍存在的嚴(yán)重脫離實(shí)戰(zhàn)、針對(duì)性不強(qiáng)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師在教學(xué)訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用得到了充分的發(fā)揮。

第二，學(xué)生的經(jīng)偵理論水平、創(chuàng)造性和分析、解決實(shí)戰(zhàn)問題的能力明顯提高，尤其表現(xiàn)在案情分析、偵查途徑、計(jì)劃、措施、策略的選擇和確定方面。

第三，改革“一卷定音”的考試制度，建立卷能結(jié)合、重在能力的考試方法。因傳統(tǒng)的教學(xué)多以理論講授為主，因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的評(píng)價(jià)基本上采取期末考試一卷定音辦法，這往往導(dǎo)致學(xué)生重書本輕實(shí)踐，重理論輕技能，重分?jǐn)?shù)輕能力。因此對(duì)于經(jīng)偵實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課程，實(shí)行卷能結(jié)合、卷能并重、重在能力的考試方法勢在必行。我們在期末考試中采取了總成績=筆試+口試+實(shí)際操作+平時(shí)成績的模式。

第四，教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)為近些年在畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，公安分院畢業(yè)生受到公、檢、法、軍隊(duì)、海關(guān)、國家安全部門的廣泛歡迎，就業(yè)率居高不下。

參考文獻(xiàn)

[1]張磊.經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想[J].江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）

第2篇

6月13日，中國人民大學(xué)明德法學(xué)樓一層。夏初，剛下過雨的北京，空氣清爽舒服。

馬嘯坐在法學(xué)院圖書館里，人大法學(xué)院的同學(xué)親切地稱這兒為“院圖”，坐在同一層的，還有班上的其他幾名同學(xué)。他一邊翻書，一邊敲著電腦寫結(jié)課論文。這已經(jīng)是本學(xué)期的第十七周了，大多數(shù)課都結(jié)束了，除去之前已經(jīng)完成的通過試卷方式考查的課程，馬嘯手頭上只剩下兩門課的論文。

等大家的論文都交了，課就正式結(jié)束了，而馬嘯作為職務(wù)犯罪偵查方向碩士研究生的第一學(xué)年也將完滿謝幕。其實(shí)，馬嘯所在的這個(gè)班還有一個(gè)更響亮的名字：“反貪碩士班”。

沒有想過辦“反貪碩士班”

2010年5月26日，最高人民檢察院和中國人民大學(xué)簽署合作備忘錄，聯(lián)合培養(yǎng)職務(wù)犯罪偵查方向的碩士研究生。得知該消息后，媒體爭相報(bào)道，網(wǎng)友的評(píng)論也堆得老高。2010年9月21日的開班儀式，更有來自《人民日報(bào)》、《望東方周刊》、《法制日報(bào)》等多家知名媒體的記者。而那時(shí)，許多學(xué)生都還沒聽過這個(gè)班。

關(guān)注的同時(shí)也有不少爭議。中央黨校退休教授王貴秀曾公開批評(píng)，這像在往“沒用的地方使勁”，對(duì)于反腐本身而言只能算是”雞毛蒜皮“的小事；還有評(píng)論認(rèn)為，有關(guān)反腐臺(tái)歷、廉政撲克、廉政手冊、廉政公積金、做廉潔自律保健操等等手段，近年來可謂是花樣翻新，但結(jié)果還是治標(biāo)不治本，花拳繡腿的多，“看上去十分熱鬧，但形式反腐是盛行了，真正的反腐敗卻有所疏漏”。

不論是媒體的關(guān)注，還是批評(píng)的聲音，都給小小的30人的碩士生班帶來了極大的壓力。對(duì)于辦學(xué)的初衷，作為班主任之一的中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授劉品新說：“我們沒有別的想法，也沒有想辦一個(gè)反貪碩士班，更沒想吸引媒體的注意。”

5月26日簽署備忘錄后，職務(wù)犯罪偵查方向碩士生班發(fā)起人、中國人民大學(xué)法學(xué)院教授何家弘30日專門在法律博客上寫了《關(guān)于“聯(lián)合培養(yǎng)職務(wù)犯罪偵查碩士”的自白》一文。“這本來是小事一樁，偏有好事者大講。我在外講學(xué)期間，仍有一些記者追訪，我只好徹底關(guān)機(jī)。回來后聽說有記者傳我‘人間蒸發(fā)’了。我趕緊寫了篇博文，也算是個(gè)交代。”言語間盡顯無奈。

“我們的老師在不同的場合時(shí)反復(fù)說，這個(gè)班的叫法其實(shí)是媒體加上去的，我們是職務(wù)犯罪偵查方向研究生班。職務(wù)犯罪不僅包括反貪，也包括反瀆，這個(gè)概括其實(shí)不是太準(zhǔn)確。”馬嘯向《方圓》記者表示。

實(shí)際上，這個(gè)班的發(fā)起的初衷十分“單純”。 多年研究刑事偵查的何家弘認(rèn)為，對(duì)比公安的成熟的偵查手法、穩(wěn)定的人才培訓(xùn)和教育體系，檢察院的反貪部門卻缺乏成熟的方法；另外，發(fā)端于上世紀(jì)90年代末的法律碩士制度發(fā)展至今，培養(yǎng)質(zhì)量不高，許多學(xué)生到畢業(yè)時(shí)都找不到自己的關(guān)注方向，他希望在辦學(xué)方式上能有所改變，讓這些學(xué)生從一入學(xué)就有自己的方向。

于此，何家弘產(chǎn)生了與最高檢合作辦學(xué)的想法，隨即他將自己的想法向人民大學(xué)法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。同時(shí)，他也聯(lián)系了之前自己在最高檢察院瀆職侵權(quán)檢察廳掛職時(shí)認(rèn)識(shí)的廳長，也就是現(xiàn)任反貪污賄賂總局局長陳連福，二人一拍即合。此后，陳連福和他一起找到了最高檢政治部的領(lǐng)導(dǎo)，3人專門討論后確定了合作方案。

這就是“反貪碩士班”的真實(shí)由來。何家弘說，“其實(shí)最初這只是我們學(xué)校的一個(gè)教學(xué)改革，想培養(yǎng)更能夠適應(yīng)職務(wù)犯罪案件偵查需要的人才。”

“反貪碩士”及其導(dǎo)師們

“‘反貪碩士班’，后來叫多了也習(xí)慣了。”馬嘯說。

職務(wù)犯罪偵查方向碩士研究生班由30名學(xué)生組成，6名法學(xué)碩士和24名法律碩士。男女比例剛好一比一。這6名法學(xué)碩士的本科都是法學(xué)專業(yè)，而另外的24名法律碩士本科專業(yè)則來自方方面面，包括了經(jīng)濟(jì)、金融、計(jì)算機(jī)、新聞，甚至動(dòng)物醫(yī)學(xué)。

一般來說，法學(xué)碩士本科是法學(xué)，它的培養(yǎng)方向主要是學(xué)術(shù)研究、科研教學(xué)，向高等院校、科研院所培養(yǎng)高級(jí)理論型學(xué)術(shù)法律人才。而法律碩士本科為非法學(xué)，入學(xué)后不分專業(yè)，一般不設(shè)導(dǎo)師，注重實(shí)踐和應(yīng)用。

另外，“就我了解的情況，班里工作過的同學(xué)只有兩三個(gè)，比如在IT軟件公司工作過，沒有檢察官。”王立楠說。他是一名法律碩士，本科是人民大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)，研究生保送本校。

按人大法學(xué)院的培養(yǎng)方案，法學(xué)碩士為兩年制，法律碩士為三年制。

不但學(xué)制不同，培養(yǎng)方案、課程、實(shí)習(xí)安排等也不一樣，而這也是這個(gè)班面臨的問題之一。何家弘告訴《方圓》記者，“我們覺得，這種法律碩士和法學(xué)碩士一起培養(yǎng)難度比較大，包括安排實(shí)習(xí)、學(xué)年也不一樣，在今年就想不招法學(xué)碩士了，這樣從人才培養(yǎng)、教學(xué)安排會(huì)比較好。”

首次辦學(xué)、媒體的諸多關(guān)注加之老師們對(duì)他們的嚴(yán)格要求……除去這些特殊標(biāo)簽，這30個(gè)學(xué)生身上也有與其他學(xué)生不同的地方。比如，早先他們走在校園里很容易被認(rèn)出來，因?yàn)樗麄兇髦鴮ｉT的班徵，上面寫著一個(gè)“偵”字，字下一行小的“職務(wù)犯罪偵查方向研究生第一期，2011”。

與學(xué)生接觸較多的劉品新告訴《方圓》記者，“他們對(duì)比其他法律碩士的同學(xué)，有三個(gè)方面的特點(diǎn)，一個(gè)是他們本身素質(zhì)比較高，很多時(shí)候不費(fèi)力他就清楚你要說明的意思，有時(shí)甚至都不用語言就可以意會(huì)；另一個(gè)是組織紀(jì)律性強(qiáng)，有點(diǎn)介乎學(xué)生與部隊(duì)之間，很有熱情，干什么事都愛抱團(tuán)；還有，他們各自都有各自的特長，可能與我們當(dāng)時(shí)選拔有關(guān)，他們的本科背景比較雜。”

另外，吸引外界關(guān)注的還有這個(gè)班華麗的導(dǎo)師陣容。與其他法學(xué)碩士、法律碩士不同，職務(wù)犯罪偵查方向碩士生班實(shí)行雙導(dǎo)師制，他們的導(dǎo)師除了人大法學(xué)院的教授之外，還有最高人民檢察院反貪污賄賂總局局長陳連福，副局長徐進(jìn)輝、馬海濱、孫忠誠、王利民，最高人民檢察院瀆職侵權(quán)檢察廳廳長李文生，北京市檢察院主管反貪工作的副檢察長高保京，國家檢察官學(xué)院副院長楊迎澤，這些都是響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧?/p>

不過，這八名來自實(shí)務(wù)部門的導(dǎo)師的課下學(xué)期才開始，同學(xué)們尚未正式與這些導(dǎo)師交流。但是，“有機(jī)會(huì)也有交流”，何家弘說。

2010年11月25日，由北京市檢察院主辦的“直轄市檢察機(jī)關(guān)反貪部門信息引導(dǎo)職務(wù)犯罪偵查專題論壇”在北京召開，職務(wù)犯罪偵查方向碩士研究生班的同學(xué)都參加了。

“他們是專門過去參加那個(gè)論壇的，一方面是為了聽聽實(shí)務(wù)部門的研究、想法，另一方面也讓他們有機(jī)會(huì)見到實(shí)務(wù)部門的導(dǎo)師，因?yàn)槠綍r(shí)見到這些導(dǎo)師也不容易，中間唯一的茶歇時(shí)我就看到學(xué)生們圍著老師問問題問個(gè)不停。”何家弘說。

“反貪碩士班”上什么課？

“其實(shí)，這個(gè)班只是我們?nèi)舜蠓▽W(xué)院的一個(gè)普通班，”該班的校方負(fù)責(zé)人，中國人民大學(xué)法學(xué)院教授李學(xué)軍告訴《方圓》，“對(duì)這個(gè)班的培養(yǎng)均與其他碩士研究生的培養(yǎng)一樣，嚴(yán)格按照研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行。”

對(duì)此，馬嘯深有體會(huì)：“其實(shí)只是課程不一樣，其他的，像學(xué)位證什么的都一樣。”作為法學(xué)碩士，馬嘯有與其他法學(xué)碩士相同的基礎(chǔ)課，包括了刑事訴訟基礎(chǔ)理論、刑事訴訟程序研究等；王立楠法律碩士的基礎(chǔ)課也同其他法律碩士學(xué)生一樣，必須學(xué)民法、刑法、訴訟法等。

一般來說，他們只有在上職務(wù)犯罪偵查方向的課時(shí)才坐在同一個(gè)課堂。

對(duì)于這一年的培養(yǎng)，何家弘表示，“應(yīng)該來說是挺順利的。”

正如職務(wù)犯罪偵查方向碩士研究生班的培養(yǎng)方案顯示的，在過去的一學(xué)年中， 30名學(xué)生必須學(xué)六門該方向的專業(yè)課：第一學(xué)期的物證技術(shù)概論和犯罪心理學(xué)，第二學(xué)期的證據(jù)法學(xué)（職業(yè)犯罪偵查方向）、偵查學(xué)專題（職業(yè)犯罪偵查方向）、刑法學(xué)專題和檢察學(xué)。

這些課程設(shè)置均由導(dǎo)師組討論決定，“討論同時(shí)報(bào)給學(xué)校和最高檢兩方面，聽取他們的意見后，一起確定的。”何家弘說。

另外，下學(xué)期將有職務(wù)犯罪偵查實(shí)務(wù)和職務(wù)犯罪偵查技能這兩門課程，由來自檢察機(jī)關(guān)的兼職教授講授。“這是培養(yǎng)方案確定的，不會(huì)變動(dòng)，且這些兼職教授早在去年開班時(shí)就已將此課程的備課、講授納入他們的工作計(jì)劃。”李學(xué)軍介紹道。

也就是說，按培養(yǎng)方案的規(guī)定，從課程而言，職務(wù)犯罪偵查方向研究生班的學(xué)生與其他學(xué)生唯一不同的就是這八門課程。

而這些課程講授的方式也非常自由，有的是按專題講座的形式講授的，比如檢察學(xué)。據(jù)王立楠說，檢察學(xué)是由人大熟悉司法制度的一位副教授李?yuàn)^飛進(jìn)行組織教學(xué)的，先由李?yuàn)^飛講理論；除此之外，還不定期邀請實(shí)務(wù)部門的老師來舉辦講座，被邀者包括各地的檢察官、檢察長、學(xué)者、律師，讓他們來講授與檢察實(shí)務(wù)有關(guān)的知識(shí)。“至少一半的課程由實(shí)務(wù)部門的老師講，挺有意思的。”王立楠說。

馬嘯也覺得這門課“挺有趣”，因?yàn)樗麄儼嗟拇蟛糠秩硕紱]有工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)務(wù)和他們想象的完全不一樣。“課后互動(dòng)時(shí)同學(xué)們都會(huì)提一些問題，集中在檢察官的倫理、檢察工作中遇到的阻力和壓力、如何來克服等，因?yàn)槲覀儧]有實(shí)踐的經(jīng)歷，可能感受不深刻。”

對(duì)于不少學(xué)生好奇的“測謊”，王立楠表示，上課都涉及了，包括原理性的和具體的操作，但并沒有接觸到測謊設(shè)備。另外，何家弘對(duì)《方圓》記者說，六月下旬他想安排學(xué)生們到反貪總局去參觀一下，并且在這個(gè)學(xué)期結(jié)束之前，請實(shí)務(wù)部門的導(dǎo)師和學(xué)生做一個(gè)交流，“下個(gè)學(xué)期就該他們講課了。”

在接下來的暑假，馬嘯將與其他5名法學(xué)碩士前往北京市檢察院第一分院和第二分院。李學(xué)軍說，“實(shí)際上，早在四月，我們即開始為這六名學(xué)生的實(shí)習(xí)與最高檢及北京市檢察機(jī)關(guān)聯(lián)系，并獲得了檢察機(jī)關(guān)的大力支持，且在五月中旬便已落實(shí)了具體的實(shí)習(xí)安排，只待這六名學(xué)生完成本學(xué)期期末考試后就前往。”

同時(shí)，“班上的不少同學(xué)都在準(zhǔn)備九月份的司法考試。”王立楠告訴記者。

課程外的反腐教育

除去課程、實(shí)習(xí)與其他碩士研究生不同之外，“這個(gè)職務(wù)犯罪偵查的教育是蘊(yùn)含在他們的生活中的，”何家弘說。

“長風(fēng)吹起戰(zhàn)斗的號(hào)角，反貪旗幟迎風(fēng)招展，熱血青年意氣風(fēng)發(fā)，豪邁出發(fā)在起跑線……”這是職務(wù)犯罪偵查方向碩士生班的班歌。

“我們班有一個(gè)同學(xué)有作詞的特長，就寫了這樣一首歌。”王立楠說。

反腐倡廉的生活教育其實(shí)早在開班的當(dāng)天即開始了。2010年9月21日，何家弘在開學(xué)典禮的最后與學(xué)生“約法三章”：第一，學(xué)生在校期間不得給老師送禮，逢年過節(jié)只能以短信、電郵和明信片的方式祝賀；第二，學(xué)生在校期間不得請老師吃飯，如果師生共餐，一律由老師買單；第三，學(xué)生在校園內(nèi)要注意約束自己的言行，要成為遵紀(jì)守法和文明行為的典范。

何家弘還建議學(xué)生發(fā)起“戴徽章行動(dòng)”，以便在校園內(nèi)接受別人的監(jiān)督。這個(gè)“戴徽章行動(dòng)”是他們的班徽，王立楠說，“我們上課都會(huì)戴。剛開始時(shí)其他同學(xué)都好奇，都會(huì)問，后來就習(xí)慣了。”

“我們要求他們意識(shí)到自己是人大法學(xué)院里面比較先進(jìn)的代表，要以身作則，徽章是要戴的，讓他們無形之中形成一種教育。這是一種更廣泛意義的，但我覺得非常重要，反貪的人才要是品質(zhì)和毅力不行的話，不是一個(gè)合格的反貪人員。”何家弘對(duì)《方圓》說。

班主任劉品新則大加贊賞他們的讀書會(huì)，雖然人大法學(xué)院其他學(xué)生也有讀書會(huì)，但像他們這樣能一直堅(jiān)持下來很少，“并且越做越好。”

讀書會(huì)的內(nèi)容與自己所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，加之本班同學(xué)“組織紀(jì)律性強(qiáng)”，讀書會(huì)也時(shí)有老師點(diǎn)評(píng)、對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，大家的參與度很高。

王立楠是讀書會(huì)的組織者，他向《方圓》記者介紹道，到目前為止，讀書會(huì)進(jìn)行了十期，每兩個(gè)星期一次，雖名為“讀書會(huì)”，但會(huì)上討論的主題不限于書本，包括了貝卡里亞的《論犯罪與刑罰》、薩伯的《洞穴奇案》、《刑法》分則第八章貪污賄賂罪、何家弘《反腐敗“六小理論”》及“癡人說夢”系列文章、杜培武案及美國辛普森案、“兩個(gè)證據(jù)規(guī)定”，甚至還有藥家鑫案的討論等。

除了讀書會(huì)，劉品新也特別推薦這個(gè)班的“職務(wù)犯罪偵查論壇”。“我們會(huì)討論到香港廉政公署是如何成立的、如何運(yùn)作的，世界五大洲的反腐組織、事件、動(dòng)態(tài)等等。”并且，班上的學(xué)生已做成了三份刊物。

“這對(duì)于他們自己更自覺、更有效率地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)很有幫助。如果不了解世界的大環(huán)境，新的動(dòng)態(tài)、進(jìn)展，上課可能就比較盲目。”劉品新說。

畢業(yè)后去哪兒？

反貪碩士班第一學(xué)年過去了。24名法律碩士還有兩年的在校時(shí)間，而另外的6名法學(xué)碩士則只剩下一年的時(shí)間了，在這一年內(nèi)，他們要實(shí)習(xí)、上課、完成畢業(yè)論文……最重要的是，他們將面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題：找工作。

對(duì)此，何家弘也有自己的擔(dān)心：“我們和最高檢簽協(xié)議的時(shí)候，國家公務(wù)員招錄的政策也有變化。像中央的部門一般都不能直接從畢業(yè)生中錄招，只能到基層，要看他們愿不愿意，也不知有沒有同學(xué)進(jìn)這個(gè)班的時(shí)候想著就能進(jìn)最高檢。”

而據(jù)馬嘯了解，班上的同學(xué)普遍都想去檢察機(jī)關(guān)工作。以他自己為例，他在一開始報(bào)名參加這個(gè)班的時(shí)候就對(duì)職務(wù)犯罪偵查有興趣，也想從事檢察機(jī)關(guān)的工作。“讀法律，從大學(xué)時(shí)，我對(duì)自己定位，要不就是檢察院要不就是法院，因?yàn)樗痉ㄊ聵I(yè)挺神圣的，無論是保護(hù)人權(quán)、打擊犯罪，都是很值得做的事情。”

第3篇

目前，許多高校都開設(shè)了司法會(huì)計(jì)課程，但都未作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象。在部分公安院校中，司法會(huì)計(jì)只是作為經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)中的基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)選修課程，在課程設(shè)置上尚處于“摸著石頭過河”階段，主要表現(xiàn)在教育理念、教育模式、教學(xué)手段、教材選擇、人才培養(yǎng)等方面。

（一）師生認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一

目前，在經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)的司法會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，并沒有得到清楚認(rèn)識(shí)。司法會(huì)計(jì)課程在我院并不是作為經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)的主干課程，而僅僅是基礎(chǔ)課，甚至作為選修課來進(jìn)行設(shè)置。因此，教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、觀念上都沒有引起足夠的重視，在實(shí)訓(xùn)過程中沒有正確定位。教師認(rèn)為該課程并不重要，在教學(xué)理念上采取應(yīng)付的態(tài)度，在教授內(nèi)容上缺乏針對(duì)性，在教學(xué)方法上手段單一。另外，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)司法會(huì)計(jì)的目的和用途，導(dǎo)致對(duì)該課程興趣全無，造成學(xué)生只是應(yīng)付考試，沒有學(xué)到任何有價(jià)值的知識(shí)，整體教學(xué)效果可見一斑。

（二）教學(xué)時(shí)間安排不合理

按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)要求，學(xué)院課程的開設(shè)越來越多，實(shí)踐教學(xué)也浮出了水面成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。司法會(huì)計(jì)課程作為經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)時(shí)間少于專業(yè)主干課，而司法會(huì)計(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的發(fā)生沖突，導(dǎo)致該講的內(nèi)容沒講，該重點(diǎn)突出的內(nèi)容只能輕描淡寫，該實(shí)踐的也只能紙上談兵，缺乏系統(tǒng)性和完整性，從而出現(xiàn)了大量的教學(xué)空白，模糊了學(xué)生對(duì)司法會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生覺得該課程的學(xué)習(xí)是不必要的。

（三）教學(xué)方法的落后

多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入了新鮮的血液，但是，在具體使用過程中，部分教師的觀念還停留在過去，依然給人“穿新鞋、走老路；換湯不換藥”的感覺。由于司法會(huì)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，教師在短時(shí)間只能采取講授的方式，而很少給學(xué)生自主思考、分析、討論問題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過程枯燥、單一，教學(xué)效果顯著下降。

（四）教材選擇的盲從性

經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國司法會(huì)計(jì)基本理論研究已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，學(xué)科理論體系框架也基本建立，只是實(shí)務(wù)理論研究方面還需要進(jìn)一步深入。現(xiàn)有的理論研究成果足以支撐司法會(huì)計(jì)學(xué)課程的開設(shè)，關(guān)鍵問題是如何針對(duì)不同的教學(xué)層次編撰好相應(yīng)的教材。在教材的選擇上，由于學(xué)院的司法會(huì)計(jì)課程開設(shè)較晚，在該領(lǐng)域中取得的理論和實(shí)踐成果都較少，對(duì)于教材內(nèi)容的把握上不夠準(zhǔn)確。因此，選擇的教材往往是該領(lǐng)域中較有名氣的編者所編寫的教材，而忽略了教材的適用性以及學(xué)生的接受能力。

（五）師資力量過于單薄

縱觀國內(nèi)高校司法會(huì)計(jì)課程專業(yè)教師隊(duì)伍，多來自于法學(xué)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)教師，缺少既精通法律又精通會(huì)計(jì)的復(fù)合型教師，更缺少具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。學(xué)院目前的教師隊(duì)伍同樣遇到此類問題，都沒有進(jìn)行過專業(yè)的師資培訓(xùn)，教師本身對(duì)司法會(huì)計(jì)學(xué)理論的把握程度不高，在授課過程中教師只能從自身專業(yè)角度出發(fā)，將學(xué)科劃分成兩個(gè)獨(dú)立單元，致使學(xué)生無法貫通所學(xué)知識(shí)，更無法獨(dú)立完成司法會(huì)計(jì)實(shí)際工作任務(wù)。

（六）實(shí)踐教學(xué)偏離軌道

實(shí)踐教學(xué)對(duì)司法會(huì)計(jì)課程而言，是整門課程的精髓所在。但是，由于培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)人才還是法務(wù)人才仍然不清晰，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐課程體系不完善，也缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，造成實(shí)踐課程只是以會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的格局，缺少了具有司法會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)硬件方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所遠(yuǎn)未達(dá)到司法會(huì)計(jì)工作的仿真標(biāo)準(zhǔn)，只能提供一般的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，且實(shí)驗(yàn)場所的利用率也較低。在教學(xué)軟件方面，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師太少，也很難聘請到一線的專家作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。同時(shí)受社會(huì)各方面因素的影響，學(xué)校與政法機(jī)關(guān)及事務(wù)所等社會(huì)組織難以建立校外實(shí)訓(xùn)基地，更無法做到讓學(xué)生完全接觸司法會(huì)計(jì)鑒定方面的實(shí)際業(yè)務(wù)。上述這些因素造成學(xué)院司法會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)偏離了教學(xué)軌道。

（七）人才培養(yǎng)模式不健全

司法會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，卻一直未能在高等教育中單獨(dú)成為一門專業(yè)。而各高校對(duì)司法會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重視不夠，導(dǎo)致了目前司法會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的散亂，課程設(shè)置上也是因校而異，并沒有形成完整的教學(xué)體系。主要表現(xiàn)為：法律、會(huì)計(jì)、偵查三者獨(dú)立授課，內(nèi)容上進(jìn)行簡單地疊加，而沒有形成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系體。在課程設(shè)置上，只是將其列為專業(yè)選修課。如此散亂的培養(yǎng)模式無法突顯司法會(huì)計(jì)的重要，只會(huì)導(dǎo)致司法會(huì)計(jì)人才的缺失。上述問題的出現(xiàn)，原因錯(cuò)綜復(fù)雜，但無論怎樣，從司法會(huì)計(jì)學(xué)科的屬性出發(fā)，我們還是能夠找出解決問題的方法。

二、司法會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策建議

（一）認(rèn)清教學(xué)目的

公安院校經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)培養(yǎng)的是專門的經(jīng)濟(jì)犯罪偵查人才，在經(jīng)偵專業(yè)開設(shè)司法會(huì)計(jì)課程，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的司法會(huì)計(jì)學(xué)原理和方法作為一種經(jīng)偵手法，為今后從事經(jīng)濟(jì)案件偵查工作增加必要的獲取證據(jù)的途徑。因此，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能夠掌握司法會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，能靈活地運(yùn)用司法會(huì)計(jì)手段進(jìn)行取證，具備司法會(huì)計(jì)鑒定及審查鑒定結(jié)論能力的經(jīng)偵人才。要認(rèn)清教學(xué)目的，首當(dāng)其沖的是教師。所謂教師認(rèn)清目的，是指任課教師在授課之前應(yīng)當(dāng)搞清楚教學(xué)目的，因?yàn)橹挥蟹较蛘_了，才能確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能夠?qū)ΠY下藥、因材施教。而學(xué)院作為培養(yǎng)公安人才的搖籃，更應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)和普通院校上區(qū)分司法會(huì)計(jì)教學(xué)的方方面面。學(xué)院可以參考國外教育職業(yè)化的特點(diǎn)，利用好本土資源，形成良性循環(huán)機(jī)制。例如，學(xué)院為檢察院、法院、公安定向培養(yǎng)培訓(xùn)司法會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員，公檢法向?qū)W院提供所需專業(yè)技術(shù)人員的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院又以此作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生才能滿足經(jīng)濟(jì)犯罪偵查工作的實(shí)際需求。在老師認(rèn)清教學(xué)目的后，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得較為容易。教師除了要在課堂告訴學(xué)生，司法會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)犯罪偵查中的重要性，更要帶學(xué)生親身體驗(yàn)司法會(huì)計(jì)在破案過程中的重要性。學(xué)生只有自己感受到這門課程的內(nèi)存價(jià)值，才會(huì)從內(nèi)心深處重視這門學(xué)科，才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）合理設(shè)置課程

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)目的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就決定了公安院校司法會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于普通院校司法會(huì)計(jì)類專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容的具體編排上應(yīng)側(cè)重于實(shí)訓(xùn)。目前，學(xué)院只是將司法會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)選修課程，課時(shí)數(shù)只有32課時(shí)，并在最后一個(gè)學(xué)年開設(shè)，而且也未設(shè)置司法會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)配套課程，更談不上形成一個(gè)體系。司法會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)最忌諱會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)的簡單疊加，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、審計(jì)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)、證據(jù)學(xué)、信息技術(shù)、金融學(xué)等課程作為司法會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)課程。在理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排上，應(yīng)當(dāng)汲取工學(xué)結(jié)合的先進(jìn)理念，第一學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的理論學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)年進(jìn)行校外的頂崗實(shí)習(xí)，通過理論與實(shí)踐地有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)于司法會(huì)計(jì)課程的認(rèn)知，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)犯罪偵查業(yè)務(wù)的熟練程度，增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)的競爭力，豐富司法會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)院司法會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

由于司法會(huì)計(jì)課程的特殊性，傳統(tǒng)的課堂講授模式已經(jīng)無法適應(yīng)該課程的教學(xué)要求，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中穿插圖示教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法以及分析比較法，有利于幫助學(xué)生學(xué)好司法會(huì)計(jì)學(xué)理論，但在掌握基本技能方面卻收效甚微。因此，開展模擬實(shí)訓(xùn)是解決學(xué)生理論與實(shí)踐脫鉤的最有效方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。模擬實(shí)訓(xùn)能為司法會(huì)計(jì)教學(xué)提供一個(gè)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，真實(shí)地再現(xiàn)案件取證過程中會(huì)計(jì)資料證據(jù)的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)和收集的全過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)司法會(huì)計(jì)檢查和司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)的操作，真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無縫對(duì)接。實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是司法會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)方法上也應(yīng)區(qū)別于一般的理論教學(xué)。首先，考慮到司法會(huì)計(jì)內(nèi)容涵蓋的范圍非常廣泛，因此，我們應(yīng)遵循針對(duì)性、實(shí)用性原則對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍。例如，會(huì)計(jì)教學(xué)需要側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，那么會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論就不宜過深、過多的講述。其次，司法會(huì)計(jì)更講究的是操作，理論學(xué)得再好，不懂實(shí)踐操作也是白搭。因此，教師授課為輔，學(xué)生參與為主的教學(xué)方法將成為司法會(huì)計(jì)教學(xué)的主流。教師可以通過案例分析、實(shí)例研討、分組協(xié)作、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，幫助學(xué)生解決課堂內(nèi)外的疑難點(diǎn)。再次，在理論講述過程中，不再按部就班地從概念出發(fā)，也可以嘗試以案例開篇，通過對(duì)案例的分析，最后得出課本上的基本原理和方法。最后，要徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，還必須對(duì)課程的考核方法進(jìn)行改革，即以案例分析或業(yè)務(wù)操作的考核成績作為該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又能鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。

（四）完善教材體系

目前，學(xué)院使用的教材都是直接選用此領(lǐng)域內(nèi)較有名氣的專家所編寫的書籍，并沒有一本完全適合學(xué)生的教材，更談不上學(xué)院量身編寫或開發(fā)的教材。學(xué)院目前剛剛升為本科院校，但學(xué)生的素質(zhì)仍存在著很大的差異，因此，一套適合于本校學(xué)生的司法會(huì)計(jì)教材，有利于因材施教，有利于學(xué)院司法會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。一套教材中應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論教材和司法會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，其中，實(shí)訓(xùn)教材是整套教材的重點(diǎn)。一套具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的實(shí)訓(xùn)教材，應(yīng)當(dāng)具備針對(duì)性、實(shí)用性、新穎性等特征。除此之外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻與最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和司法會(huì)計(jì)最新成果保持一致。同時(shí)，為了適應(yīng)實(shí)際業(yè)務(wù)變化的需要，實(shí)訓(xùn)教材需要每年進(jìn)行更新改版。有了這樣的一套量身定做的教材，有利于激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也有利于學(xué)生理論水平的提升。學(xué)院也可以根據(jù)實(shí)際需要，編制一套培訓(xùn)教材，專門用于經(jīng)濟(jì)犯罪偵查人員的培訓(xùn)。

（五）充實(shí)師資力量

由于現(xiàn)有教師隊(duì)伍中沒有現(xiàn)存的人才，根據(jù)司法會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)“雙師型”教師是改善學(xué)院現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)的最有效措施。首先，學(xué)院可以讓現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)、偵查學(xué)專業(yè)以及會(huì)計(jì)專業(yè)的骨干教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下，可以出國學(xué)習(xí)一些國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。其次，可以聘請經(jīng)濟(jì)犯罪偵查的一線專家或業(yè)務(wù)骨干對(duì)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)，增加教師的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。再次，讓教師去司法會(huì)計(jì)工作崗位上掛職鍛煉，搜集更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例。國外的司法會(huì)計(jì)教師，大多都擁有注冊會(huì)計(jì)師資格或律師資格，在教學(xué)過程中可以與學(xué)生分享從事司法會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，縮短學(xué)生從理論學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)的距離。最后，學(xué)院可以推行特聘教授制度，讓一些專家來學(xué)院開講座、授課、科研，從而營造學(xué)院優(yōu)良的司法會(huì)計(jì)科研教學(xué)氛圍。

（六）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為兩大塊：一是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，二是校外頂崗實(shí)習(xí)。目前，學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)上仍十分薄弱，無論是硬件還是軟件上都缺乏應(yīng)有的條件。學(xué)院可以與公檢法及其他法律事務(wù)所加強(qiáng)聯(lián)系，在校內(nèi)建立司法會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬當(dāng)前職場、法庭、案發(fā)現(xiàn)場等實(shí)際工作場所，通過學(xué)生親自扮演不同角色的方式，來讓學(xué)生掌握已學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中升華現(xiàn)有理論，感受司法會(huì)計(jì)的真正內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)注重和加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。雖然目前專職的司法會(huì)計(jì)崗位非常少，但可以與檢察院、事務(wù)所等單位建立實(shí)習(xí)基地，安排教師和學(xué)生全程參與案件的偵破，使頂崗實(shí)習(xí)成為常態(tài)化。

（七）健全培養(yǎng)模式