初中物理評課標準范文
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第1篇
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-120-01
當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發展，德育工作越來越受到人們的矚目，而如何把德育落實到實處，如何把德育工作開展得有聲有色，也日益受到方方面面的關注。為此，按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合，成為中小學教育的重要目標。按照這一要求，初中物理教學也應充分結合物理學科特點，依據課程標準的德育要求，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。
一、新課標下物理教學的德育要求
傳統的初中物理教學過分注重學生的物理知識與解題技能的培養，使得學生處于被動的學習地位，不利于學生的終身發展。正因為如此，新的《初中物理課程標準》在課程目標部分，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面對課程目標進行了立體的描述，形成了初中物理教學的三維目標，而其中的情感態度與價值觀的教學目標實質上就是德育的教學目標。具體而言，新課標對于初中物理教學的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態度以及崇高的道德品質。這三個方面的德育內容既是初中物理教學的必然要求，同時在初中物理教學中也是切實可行的。
由于物理學極強的嚴謹性和科學性，歷史上取得偉大成就的中外科學家無不經歷了巨大的艱辛和磨難，尤其在他們發現新定律的過程中，需要進行很多次的復雜實驗，這需要極大的耐心和毅力。因此，在初中物理教學中，可通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關。我們應當從中學習他們永無止境地追求真理的信念，學習他們勤奮不息、不知疲倦的實干精神，學習他們堅韌不拔、百折不撓的頑強意志，學習他們嚴謹求實、實事求是的態度，學習他們為人類幸福終身服務的責任心。
二、初中物理教學的德育滲透途徑
1、對德育滲透的教學內容進行總體規劃和構思
很多初中物理教師在進行德育時，經常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規劃和構思，這使得初中物理教學中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實上，教師應當將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。
2、結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透
在初中物理教學中進行德育滲透，并不是要求教師在進行學科內容教學時，將愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等德育內容作為授課內容，逐一對學生進行詳細講解，這樣就會喧賓奪主，主次不分。尤其在初中物理教學中，大部分章節內容的德育因素并不突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對于這些內容，應將德育內容滲透于知識講解過程中，并不一定非要將德育內容提到課堂教學的高度。因此，“德育滲透”的重點在于滲透，即如何在不影響物理學科教學內容的前提下，將德育內容隱性地穿插于課堂教學內容與過程中，使學生在學到物理知識與技能的同時，也受到良好的德育教育。例如，在講解靜摩擦力與動摩擦力時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉變為滑動摩擦力的臨界點，這實際上就滲透了量變到質變的哲學觀點。教師在進行這部分內容教學時，并不需要將量變到質變的觀點從哲學角度進行詳細地教學，而是通過對靜摩擦力與滑動摩擦力的相互轉換的介紹，引發學生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯系起來，從而達到德育的目的。再如，物體溫度的變化會引起物態的改變，而物態的改變又會導致體積、密度等量的變化，讓學生進行比較，自然地滲透量變、質變規律的教育。
3、重視初中物理教學的德育滲透教學成果評價
第2篇
一、堅定理想信念，愛崗敬業，做一名合格的教研員
作為一名教研員，特別是一名黨員，我時刻堅定理想信念，不忘初心，努力使自己的行為和黨的要求保持一致，處處起模范作用。在工作和生活中，用黨員的標準嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念。遵守職業道德，為人師表，身正為師、德高為范。
二、加強學習，提升素質，做終身學習的教研員
樹立做終身學習的教研員。作為一名教研員，我深知教研員的水平決定著一個縣域教師的素質；教研員的理念決定著一個縣域的教改方向；教研員的工作決定著一個縣域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我除不斷加強學習、訂閱各類教研刊物、瀏覽各級教研網站外還經常參加各級各類培訓，從中獲取最新的教研教改信息，來更新自己的教學理念，從而提升自己的素質。
三、深入一線，有效調研和視導，做一名接地氣的教研員
教研員的生命在基層，活力在教育教學第一線。今年我嚴格落實教育局有關教研員的聽、評課制度，經常深入基層，深入教師的課堂，做到每周必到一所學校。本年度是下鄉范圍最廣泛、時間最長久、次數最頻繁的一學年。在聽課過程中我發現學科教學中存在的問題，及時記錄下來并思考解決問題的對策，課后和教師共同探討解決問題的方法及改進措施。正是在這些活動中，我目睹了大量最鮮活、最真實的教學現象，并及時撰寫了教育隨筆，充實了自己教研經驗。
在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到貼近教師的教學思想、貼近教師的教學實際、貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵。在視導過程中，通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，并積極尋求解決問題的對策，把自己當作新課程改革的指導者、參與者和合作者。本學年，我參與視導的學校有三十余所，聽課、評課達八十余節。
四、開展送教活動，加強教師培訓，做一名新課改的傳遞者
1、緊緊抓住“國培計劃實驗縣”這一機遇，積極與繼教中心協作，把具有最新教育理念、最優化教學方法的全國物理特級教師武漢市張勛和、賈賢中和王慶豐請到我縣觀音湖學校，與全縣物理教師進行了共同交流，使我縣教師的教學理念和教學方法得到了一次大洗禮，收獲頗豐。
2、對年青教師的指導和培訓是教研員的一種職責。受繼教中心的邀請，我分別于2017年3月和8月兩次對全縣青年教師進行了培訓。在培訓中，我向他們傳遞了黨的教育政策、解讀了新課標教育下的教學理念和《孝昌縣教學常規管理規定》等，培訓受到了受訓者的一致好評。
五、開展“研課磨課”活動，組織學科競賽，做好教研活動的組織者
1、在“一師一優課，一課一名師”、“湖北好課堂”和“實驗課說課”活動中，我深入課堂、深入教學第一線；組織“請進來，走出去”的方法，開拓了教師的眼界；開展高效課堂“同課異構”活動；組織舉辦了教師教學技能大賽。以上活動的開展，很好地促進了教師間的交流，使很多年青教師得到了鍛煉和提高，同時也打造了在常態下的高效課堂。在2017年“優課”評選中，我所參與的研課中，有四十余節被評為縣優，二十余節被評為市優，三節被評為省級優課；選送五節課參與“湖北好課堂”評選活動，其中一節被評為市級一等獎，四節被評為市級二等獎；選送物理、科學共三節參加市“實驗課說課”評選，其中一節被評為市級一等獎，二節被評為市級二等獎。
2、為培養學生的綜合素質，我積極組織學生參加各級各類競賽活動。2017年，我組織了我縣高中二、三年級共600名學生參加了“全國中學生物理國際奧林匹克”競賽活動。其中有三名學生獲得了國家二等獎，五名學生獲得了國家三等級，創造了我縣歷史最好成績。
六、立足本職，服務全局，做好教育工作的參與者
1、做好中考研究的指導：一是深入分析《2017中考考試說明》，逐條對比近幾年的變化，對新增考點加深研究并在考試命題中體現出來，通過考試帶動學生學習。通過對《考試說明》的研究，教師基本能掌握中考的命題方向及考試的重難點；二是加強《新課標》和新教材的研究。今年課標和教材都有一定的變化，我通過外出培訓、網絡學習、網絡教研等多種途徑加以學習，加深對新課標的理解，根據新教材內容編寫復習資料，并通過建立的教師QQ群到教師手中，使教師能迅速掌握新的變化以適應新的中考；三是召開同科教師中考備考會。5月中旬，我組織全縣初中物理教師在花西中學舉辦了《2017年中考物理備考會》。在會上，我向到會的全體教師做了《初中物理作圖題的類型及作圖方法》、《中考中綜合應用題的分類及解題技巧》等。
2、在日常工作中我嚴格要求自己，除做好本職工作外，我還服從教育局安排，參加其他科室完成相關工作，如高考、中考的考務工作;初中實驗操作考試、全縣實驗抽考的監考工作、精準扶貧的幫扶工作、學校安全督查工作等。
明年工作打算
1、進一步加強學習，做實、做好、做細自己的業務工作。
2、在實踐的研訓中努力使教師走出“教學內容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。
第3篇
關健詞：教學目標；課堂訓練；激發潛能；課堂反饋
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0158-01
開課聽課評課，是教師的日常教研工作，是校本教研的重頭戲，是打造高效課堂的主要渠道。經過多年的學習與實踐，筆者認為只有從四個方面精心設計，即：教學目標、課堂訓練、激發潛能和課堂反饋，才能打造高效課堂。
1.清晰明確的教學目標
教學目標是一堂課的“指揮棒”，對課堂教學的“向導”。教師根據教學目標設計教學方法、選擇教學方式、組織教學過程。教學目標不是隨意確定的，也不能只憑教師個人的教學經驗來定，而應有所依據。教學目標的確定應根據《物理課程標準》、結合教材內容的特點和學生當前的科學素養水平，合理地界定具體課時、教學內容基本要點及其所涉及的目標領域，進而選擇適當的表達方式，準確地⒖問苯萄目標表述出來。因此課堂教學中第一項要看的的教師的教學目標把握的是否準確，有沒有偏離課程標準。
如《液體的壓強》，課標要求：通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。而一位教師的知識與技能設計為：會用液體壓強公式進行計算。課標中沒有液體壓強的目標要求，液體壓強的探究屬于能力提高性的要求，課標中更沒有利用公式計算液體壓強的要求，此處要求過高，背離了課標要求。建議改成：通過實驗探究，知道液體內部壓強的特點，能利用液體壓強的特點解釋生活中的一些簡單現象。如夢教師對課程目標認識不到位，過于強調知識的難度與深度，導致隨意拔高和擴展教學內容與教學目標要求，與課標的基本要求相背離。導致增加學生學習負擔。
2.難度適合的課堂訓練
課堂練習初中物理教學中是必不可少的教學環節，提高課堂練習的有效性，是實現素質教育的有效方法之一。尤其是隨堂練習能起到鞏固知識、強化技能、拓展提升的作用。有效高質的課堂練習，有利于減輕學生的作業負擔，提高教學效率。
課堂練習的設計應把握以下幾點：首先課堂練習要有層次性，教師要根據本班學生的知識水平來設計課堂練習，練習要求不能太高，也不能太低，要適應不同層次的學生，同時要針對本節課的重、難點由易到難、循序漸進。練習要精選典型習題，嚴格控制練習的題量，爭取做到少而精，梯度要緩，做到有效。其次，課堂練習要注重物理知識在生活中的應用，物理來源于生活又服務于生活，在練習的設計中要貼近學生熟悉的現實生活現象與教材知識的聯系，使生活和物理融為一體，讓學生體會生活中處處有物理，物理就在身邊，從而使他們對學習物理更感興趣。第三課堂練習的時間安排要合理，既要保證教學任務的完成，要安排充足的課堂練習時間，一般控制在10-15分鐘左右。
在初中物理教學過程中，課堂練習占據著很重要的位置。如何通過強化課堂練習，提高學生的物理學習成績，是每一位從事初中物理教學的教師都必須認真思考的問題。物理是一門概念抽象、邏輯性又較強的基礎自然學科，是建立在大量的實踐與試驗的基礎上，因此讓學生有計劃地進行適當練習非常重要。通過有效進行課堂練習，不僅可以讓學生鞏固已經掌握的基礎物理知識，而且可以鍛煉學生思考物理問題的。
3.激發學生的潛能因素
課堂教學是以學生為主體，教師應該立足教材，調動各種教學資源采用適當的教學方式來激發發學生學習的興趣，拓展學生的思維能力，使學生很快進入 "最佳學習狀態"，這是上好課的第一步。
在激發學生的內在外在因素，可以從以下幾個方面判斷。第一，教師創設各種情境，激發學生的學習興趣。盧梭說："教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西"。一個有活力的課堂應是教師如何把教材靜止的內容和生動有趣、引人入勝教學情景設計相結合，讓課堂動起來。當教師講課是生動有趣，學生懷著好奇心和求知欲，自覺地投入到學習過程中來，學生學習積極性得到激發，定能帶動班級的整體學習氛圍。第二，教師采用的教學方法是否能激發學生的學習動機，幫助學生構建有效學習方法，鍛煉學生的思維能力和良好的學習習慣的養成，使學生學得輕松，學習過程有趣，從而激發學習的內在動力。第三，教師應把物理知識運用到生活實踐中。有些學生之所以對學習興趣缺乏，就是感覺書本上學到的知識只能在考試中用到，平常生活中根本沒用武之地，而且持這種想法的學生還不在少數。為了糾正學生這種錯誤的看法，老師在教學過程中，應該挖掘和留意身邊的物理，把物理知識點和生活實際聯系起來，讓學生認識到，物理知識確實可以解決生活中的實際問題，可以讓生活變得更好，才有學習的動力。
4.積極有效的課堂反饋
