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第1篇

教育資源短缺已經成為制約職業教育發展的一個重要因素。面對當前我國職業教育發展的大好機遇和嚴峻挑戰，如何促進職業教育健康、持續的發展，其中非常重要的一點就是要實現職業教育資源的有效整合，實現教育資源的共享。教育資源共享是指在一定的區域內，各教育部門對其擁有的資源打破現有界限，實行共享。例如可以在省內（或全國范圍內）建立一個“職業教育信息網”，可以將省內（或全國范圍內）的各所職業學校共同創建的公共課教學資源、專業教學資源、多媒體教學課件、專業課程、精品課程以及管理制度等上傳到“職業教育信息網”上，這樣即可以實現各地區、各學校之間的參考學習，也方便學生隨時學習相關的操作技能。

無論是制作專業教學資源，還是多媒體教學課件、精品課程等，都需要依托優秀的教材。然而，目前中等職業教育的書籍層出不窮，但是大多數教材普遍關注的是理論知識的構筑，忽略了中等職業教育學生實踐能力的培養，缺少如何運用相關知識的案例分析，這在很大程度上加大了教師備課的難度，學生也無法學到相關專業的實際操作技巧。因此，越來越多的教師開始自主編寫各種課程的系列教材，但是這些教材存在著各種各樣的問題。這就需要在政府的支持下，成立一個由各地職業院校組成的利益聯合體，合作共贏，共同協商解決共享中存在的問題，共同協商解決發展中存在的問題；需要在政府的引導下組織職業教育領域中實踐教學與理論教學相對突出的教師群體共同合作完成一套具有創新性的以實際操作為主的中等職業教育教材。并在這些教材的基礎上，由相關專業教師和計算機技術人員共同制作實訓仿真軟件、多媒體教學課件、精品課程等教學資源。在合作中，由專業教師提供專業操作過程，例如由專業教師提供工業產品的制作過程，然后由計算機技術人員通過虛擬現實技術，開發實訓仿真軟件，制作系統的多媒體課件等等。

這種以信息技術為核心的新型教學手段，不僅可以把學生的聽覺、視覺、觸覺一起調動起來，而且節省時間、節省資源，提高了課堂效率，容易取得較好的教學效果。例如，學生在真正制作工業產品鑄件前，可以多次使用仿真軟件練習操作方法，當熟練了操作步驟之后再到真實的機床去操作，這樣即達到了多次練習的目的，也為國家節省了很多資源和資金。另外，還可以在“職業教育信息網”上建立論壇，該論壇主要用于教師之間、學生之間、師生之間的學術交流，并形成制度和管理辦法，對所有的成員進行約束與管理。

第2篇

【關鍵詞】遠程教育資源 計算機 課堂教學

作為一名農村遠程教育的管理者，我自認為更應該走在所有教師的前面，做他們的表率，合理有效地利用遠程教育資源，使農村教育更上一個新臺階。《基礎教育課程改革綱要》指出：大力推進遠程教育技術在教學過程中的普遍應用，促進現代教育技術與課程整合，逐步實現教學內容的呈現方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮現代教育技術的優勢，為學生的發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學具。

隨著教育科學的發展，課堂教學的優化改革，現代信息技術進入課堂教學已成為一種趨勢，并且展現出了其共有的優越性。在小學語文教學領域中引進這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，優化了課堂教學結構，還很大程度上提高了課堂教學效率，拓展了學生的視野。同時，在語文教學中運用信息技術，能使學生從被動地接受轉化為主動地學習，發揮他們自己的主體地位，促進學生語文能力的全面發展，因此，現代信息技術在語文學科中的應用已成為發展學生整體素養的重要途徑。它也為培養學生的創新精神探究意識提供了一個良好的平臺。

一、計算機能創設逼真的教學情境，寓教于樂

計算機這種輔助的教學手段將極大地改變傳統的粉筆加黑板的教學方式，其成功的真正秘訣是興趣，現代教育學認為，教學過程必須建立在學生的全部心理活動的基礎上，只有培養學生強烈的學習動機，濃厚的學習興趣，學生的智力才能得到充分發展。但是，興趣不是先天的東西，而是在一定的影響下調動發展起來的，計算機集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合，圖文并茂，能夠創設逼真的教學情境，活躍學習氣氛，在短時間里充分利用多途徑的信息傳遞調動起學生的多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，從而實現激發學生學習興趣的目的。

如何很好的利用遠程教育的優勢調動學生的多種感官，刺激學生的學習興趣呢？為了達到這一目的，教師必須加強導向、調控作用，結合畫面適時創設情境，引導學生參與進去。例如，我在教《索溪峪的"野"》一文時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出張家界的一個主要景點――索溪峪，然后向同學們介紹："聞名中外的索溪峪在我國湖南省的西北部。那里景色秀麗神奇，尤其是那里山野，水野，人野。現在請同學仔細觀賞索溪峪到底"野"在哪里？此時，學生興趣盎然，迫切想知道索溪峪"野"在哪里，從而有效的激發了學生的學習興趣，真正做到了寓教于樂。

二、計算機教學生動形象，降低學習難度

不單一的教學手段，為學生獲取知識提供了更寬廣的途徑，因為多媒體課件是以強化重點，突破難點而設計的，教學時它將通過多種的表現手法，使教學內容生動、有趣地展現到學生的面前，激發了學生的學習興趣，特別是它化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學解決疑難的重要作用，同時也體現了信息技術在教學中的優越性。如《鳥的天堂》這篇課文講述了作者兩次去鳥的天堂的所見所聞，傳統的教學方法、手段很難將這個形成過程表達得很清楚，而多媒體卻可以很生動，很形象的體現這一過程，在白茫茫的水上沒有一點波浪，眼前出現了一株株茂盛的大榕樹。起初周圍一片靜寂，后來忽然起了一聲鳥叫，游客手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只......此時游客繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀，有的唱歌，此時的大榕樹仿佛一下變成了熱鬧的集市。整個動畫可以創造出原文的意境，不僅能調動學生的積極性，同時也降低了學習的難度，使學生在看動畫中就很容易地理解了全文。

三、合理利用遠程教育資源，提高課堂教學質量

學生學習的源動力來源于興趣，學習效果取決于對所學內容產生興趣的濃厚程度。因此，我們教師在教學中的首要任務便是調動學生興趣。當遠程教育走進課堂后，我深刻認識到了它在此方面發揮著極其重要的作用。例如：在講《麻雀》這篇課文時，為調動學生學習積極性，加深他們對課文內容的認識、了解。我運用遠程教育資源中的原文動畫情景再現課件，進行引導教學。當學生看到獵狗一步步接近小麻雀時，便異口同聲地和著音樂誦讀道："小麻雀呆呆的站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀......"隨著動畫的播放，獵狗露出鋒利的牙齒準備吃小麻雀，老麻雀從空而墜。看到此畫面，同學們又不約而同地將聲音抬高八度朗誦道"突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著......"短小的動畫情景已經播放完畢，可同學們仍注視著電視屏幕上那幅插圖繼續背誦著課文，從學生的眼中我知道他們已對課文產生了濃厚的興趣。我并不急于打斷他們，而是站在一旁靜靜地傾聽。在后面的教學環節中，學生學習興致異常高，激情高漲地同我一起完成了本節課的教學目標。

四、遠程教育能夠開闊學生視野，避免單調教學形式

第3篇

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【摘要】網絡資源教育的重要性互聯網在中國的興起只是近十年的事情， 但它的發展速度之迅猛， 應用之廣泛， 影響之深遠， 是歷史上任何應用技術望塵莫及的。網絡改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網絡已成為了人類的“第二生存空間”。

【關鍵詞】網絡資源教育的重要性 互聯網在中國的興起 展速度之迅猛 應用之廣泛 影響之深遠

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【正文】

一、網絡資源教育的重要性互聯網在中國的興起只是近十年的事情， 但它的發展速度之迅猛， 應用之廣泛， 影響之深遠， 是歷史上任何應用技術望塵莫及的。網絡改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網絡已成為了人類的“第二生存空間”。就教育而言， 網絡與其他傳媒有許多相似之處， 都是傳與授的平臺。互聯網絡等現代化信息技術手段的廣泛使用正在給教育帶來重大變革。網絡是一種開放的， 欣欣向榮的媒體， 它給現代教育以新的觀念、新的樣式， 它所提供的便捷的學習機會、豐富的教學資源以及優質、高效、滿足個性化需求的課程和多媒體教材， 提高了教育的適應性。另外， 中國是一個發展中的國家， 也是一個教育資源緊缺的國家， 而網絡教育資源可以在一定程度上彌補傳統的教育方法和構架， 享用新的科技成就的便利。

二、網絡教育對學生自主學習能力的要求利用網絡資源進行教育的模式不同于傳統的師生面對面的互動教育， 因此， 如何充分和有效地利用網絡教育資源是我們面臨的一個新課題。在網絡資源教育環境中尤其需要學生的自主學習能力， 也即是實現自主性學習。自主性學習， 簡單地說就是學生自己主動地學習， 自己有主見地學習。它強調學生在學習中的主體地位， 重視在學習活動中的積極主動的反映。學生在教師的指導下， 在規定的時間內， 做到對某一問題有自己的理解、分析和判斷， 獲得基本知識， 學得基本技能。這種學習方法， 從根本上克服了保姆式、灌輸式等傳統教育思想給學生學習帶來的種種弊端， 實現了從“要我學”到“我要學”， 從“學會”到“會學”， 從“被動接受”到“主動探索”的根本轉變。下文針對于此， 談談網絡教育在培養學生自主學習能力中存在的幾個問題及其對策。三、自主學習中的問題和對策( 1) 問題: 過分依賴網絡技術， 網絡交流替代了師生的傳統交流方式。多媒體網絡環境下的課堂教學可以有三種交互形式: 即師生與計算機交互， 學生與老師面對面交互， 學生與學生面對面交互。教師在實施時往往比較重視第一種交互而忽視了后兩種交互， 使師生、生生之間原本可直接進行的交互人為地變成間接進行了。對策: 教師要一分為二看待網絡交流。在課堂教學中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機會， 要根據設計的教學目標和內容慎用和善用網絡交流。( 2) 問題: 學生對網上信息照單收進， 缺乏深度思維。由于計算機傳遞信息節奏快、容量大， 所以執教老師往往利用它給學生提供大量的感性材料。網絡課堂教學的基本模式是: 第一步理解并分解課堂總任務， 第二步學生自由分組選擇分任務， 第三步上網搜索資料自主學習， 最后安排學生集體匯報討論共同完成總任務。學生的大量時間都花在看屏幕和操作鼠標上。多媒體畫面頻頻變換， 學生目不暇接， 但思維卻處于休眠狀態或僅僅是淺表性的， 這種教學不過是一種新形式的注入式教學而已。對策: 教師在上課前， 應充分考慮教學目標， 恰當取舍材料， 并且使所保留的材料本身具有啟發性， 能啟發學生的思維。另外還應充分發揮教師的主導作用， 利用網絡信息創設問題情景， 設計有層次有深度的、富有挑戰性的問題， 活躍學生思維， 調動學生自身潛能和學習積極性， 讓網絡最終為提高教學質量和效率服務。

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