前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)對藝術(shù)教育的看法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

    從幼兒園的小朋友的回答我們可以看出,孩子天生就喜歡畫畫,就會畫畫,畫畫是孩子的天性,但現(xiàn)在是誰偷走了孩子的繪畫愛好,是誰打擊了孩子的繪畫自信呢?

    我認(rèn)為,首當(dāng)其沖該負(fù)責(zé)的是家長。首先,家長不知道該怎么樣去讀懂孩子 ,幼兒園的孩子的涂鴉,其實(shí)是孩子的另一種語言的表達(dá)和情緒的宣泄,而且孩子會很快樂的拿給爸爸媽媽分享,可家長看不懂也懶得去仔細(xì)的問孩子,只是敷衍的說,“不錯不錯,玩去吧,媽忙著呢!”孩子正想跟媽媽講解畫的熱情也被家長澆滅了。還有,家長不知道怎樣去鼓勵孩子,看到孩子涂鴉的作品,有的家長會說,“你這是畫的什么,亂畫,你認(rèn)真一點(diǎn)嘛!”孩子說,”我畫的是小貓咪。”這個時候媽媽會拿過畫仔細(xì)的看看“不象,小貓咪怎么只有一只眼睛?太陽怎么是黑色的?”孩子解釋說“小貓咪一只眼睛睜著是為了捉老鼠,另一只眼睛沒有是在假裝睡覺呢!太陽早就起床了,可又被烏云給遮住了,所以就是黑的,”其實(shí)家長不明白,孩子畫畫是一個動態(tài)的過程,這個過程很有趣,他能夠幫助你了解自己的孩子,所以我一直認(rèn)為,兒童繪畫,重在過程,而不是結(jié)果,可恰恰相反的是家長們往往注重的是結(jié)果而不是過程,這就催生了一系列的問題,后面我還會詳細(xì)的談到。傳統(tǒng)的美術(shù)教育,使大家覺得畫得“好”就是要畫得“像”,似乎只要畫的“跟真的似的”作品才叫好畫。其實(shí)不然,雖然孩子們的畫比較抽象,但是他們已經(jīng)開始使用他們的大腦來思考,來觀察世界,來表達(dá)他們的心聲。因此,父母應(yīng)該鼓勵他們,讓他們的天賦和靈性充分發(fā)揮出來,而不是漸漸地被消磨掉。

    還有的家長非常的注重孩子的藝術(shù)教育,他們喜歡給孩子做示范,經(jīng)常讓孩子臨摹簡筆畫。父母們這些“好心”,實(shí)際上可能適得其反,今后孩子可能一動筆就是一些模式化的東西,太陽永遠(yuǎn)是一個模樣,房子也永遠(yuǎn)是三角形的頂,孩子的創(chuàng)造力被限制,他們不再愿意觀察身邊的事物,想象的大門也從此關(guān)閉,以至于今后沒有范畫,孩子就畫不出畫來,原本喜歡畫畫,可以一口氣畫出很多稀奇古怪玩意的孩子不會畫畫了,甚至產(chǎn)生逆反心理,逐漸的對繪畫失去了興趣。這就是孩子越長大,反而越不喜歡畫畫,越不會畫畫的家庭因素。

    學(xué)校和社會上的一部分美術(shù)機(jī)構(gòu)也有不可推卸的責(zé)任,我不知道我會不會語氣過于尖銳而一竿子打翻一船人,但是我還是要說。首先說學(xué)校吧,舉個例子,我的女兒三歲了上了幼兒園,有一次,我向老師了解情況,老師告訴我女兒的動手能力還要加強(qiáng),我不太明白老師指的是哪一方面,老師告訴我,女兒畫畫的涂色不均勻,有太多的小白點(diǎn),顏色也總是涂到打印好的圖片的外面,所以他的作品老是不能貼出來,老師希望我回家多對女兒訓(xùn)練一下,爭取到展示作品的機(jī)會。我聽了,心里很不是滋味,也深深自責(zé),我自責(zé)我沒有為女兒選好一個懂藝術(shù)的幼兒園,盡管這家幼兒園的收費(fèi)高達(dá)1500元每月!我告訴老師,其實(shí)你們是搞幼兒教育的,應(yīng)該比我更懂孩子,孩子涂色不均勻,有白點(diǎn),涂到線外,那是因?yàn)樗€太小,小肌肉不夠發(fā)達(dá)所致,這并不重要,隨著她的長大她會做得很好,重要的是我的孩子,他的畫面有沒有奇思妙想,有沒有豐富的聯(lián)想,可是學(xué)校打印出來的畫讓她去涂色,她的奇思妙想到哪里去體現(xiàn)呢?(我的女兒平時在家里可是看到一根電線都會聯(lián)想到小鴨子和小汽車的,她的任何一點(diǎn)創(chuàng)意都會得到全家的熱烈的贊揚(yáng)),我的女兒的畫一次都沒有得到展示和贊揚(yáng)也讓我感到痛苦,我覺得這對她的自信心是一個殘酷的打擊,媽媽向左,老師向右,又讓她不明白到底誰是對的,于是我跟老師說,美術(shù)好的作品評判的標(biāo)準(zhǔn)很多,比如,有的孩子顏色涂的好看,可以評最佳色彩獎,有的畫的很大可以評最佳構(gòu)圖獎,有的裝飾的很漂亮,可以評最佳裝飾獎,有的創(chuàng)意獨(dú)特,可以評最佳創(chuàng)意獎,獎項(xiàng)很多,人人都可以得獎,都可以展示出來,為什么一定要表揚(yáng)一小撮,打擊一大片呢,在我的畫室里,每一個孩子都有一個自己的展示區(qū),他們的每一張作品都會展示出來,所以孩子們最快樂的一瞬就是將他們剛剛畫好的畫夾到他們自己的展示區(qū)!

    小學(xué)里的美術(shù)教育雖然這些年改進(jìn)了不少,但還是太多的不足,首先是時間問題,想一想,一堂課40分鐘,這么短的時間,孩子怎么能畫出一張完整的作品?而兒童畫和寫作文一樣非常講究一氣呵成,時間斷了,思維也就斷了,就很難再進(jìn)入到原先的創(chuàng)作狀態(tài)了,我去聽小學(xué)優(yōu)秀的公開課,所有的課都是兩節(jié)連堂,這真是對學(xué)校美術(shù)教育的一大諷刺,也就是說,沒有一個半小時是上不了優(yōu)質(zhì)課的。所以小學(xué)美術(shù)課時間上不改革,很難有大的突破。

第2篇

一、我國動畫藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

我國動畫教育起步于二十世紀(jì)30年代，在長達(dá)近半個世紀(jì)的時間里，它的發(fā)展緩慢、時斷時續(xù)。中國動畫一直都很注重借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)和探索審美語言、造型風(fēng)格和藝術(shù)符號，因此發(fā)展比較緩慢，呈現(xiàn)出停滯不前的狀態(tài)。

目前我國動畫藝術(shù)教育還存在著很多弊端和不足，首先，動畫藝術(shù)教育目標(biāo)不明確，因而其目標(biāo)培養(yǎng)的方向也出現(xiàn)了偏差。其次，動畫藝術(shù)教育的課程安排不科學(xué)，由于目標(biāo)的不確定性，必然導(dǎo)致課程安排的不科學(xué)性，不能使人們更好地學(xué)習(xí)動畫藝術(shù)的創(chuàng)作。另外，動畫藝術(shù)教育的專業(yè)人員隊(duì)伍有待合理化。教師一般都是從比較單一的課程教學(xué)入手，缺乏創(chuàng)新性和專業(yè)能力，因此動畫藝術(shù)的培養(yǎng)工作就不更很好地開展。還有中國的動畫藝術(shù)缺乏真正的教育人才和優(yōu)秀的原創(chuàng)劇本，具備動畫專業(yè)相關(guān)學(xué)歷和高職稱人員的人員極少，他們雖然具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論素養(yǎng)匿乏，很難培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的高級動畫人才。教師是辦教育的核心，培育專業(yè)學(xué)生，必須擁有一批高水平的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校發(fā)展與成敗的關(guān)鍵所在。動畫教育教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍不合理、素質(zhì)不重影響了動畫教育的質(zhì)量。

國內(nèi)的動畫產(chǎn)業(yè)還沒有進(jìn)入良性的發(fā)展階段，它缺少市場化的運(yùn)營，一般的動畫受群眾關(guān)注出現(xiàn)偏差，經(jīng)常認(rèn)為動畫都是給兒童看的，中國的動畫藝術(shù)教育目的性太強(qiáng)，缺乏輕松、幽默、自由的動畫娛樂性特征，這些都導(dǎo)致了我國動畫藝術(shù)不能呈現(xiàn)良性的發(fā)展。

針對目前我國動畫藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我國一些學(xué)校就動畫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、原創(chuàng)劇本、師資人才以及培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和探討，以更好地適應(yīng)市場的需求，從而改革動畫藝術(shù)教育發(fā)展。

二、改革的措施和方法

針對我國目前的動畫藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的動畫藝術(shù)師資人才，為動畫藝術(shù)教育提供更優(yōu)秀的傳授者和榜樣。

（一）中國的動畫藝術(shù)有著取之不盡用之不竭的藝術(shù)表現(xiàn)語言，中國蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)作品和歷史文化，所以我們應(yīng)該發(fā)掘動畫藝術(shù)的題材和元素，在繼承中國優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上加以現(xiàn)代化發(fā)展特征的完美結(jié)合，這樣才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品，動畫藝術(shù)應(yīng)該注重文學(xué)、歷史、自然科學(xué)、人文科學(xué)、音樂、戲劇等等各個方面的知識的學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識和藝術(shù)素質(zhì)的修養(yǎng)。

（二）動畫藝術(shù)教育需要全新的創(chuàng)意，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動作用，我們還應(yīng)該向歐美等技術(shù)發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)和借鑒。在動畫藝術(shù)教育中，要使技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)，在傳統(tǒng)的二維動畫制作方式的基礎(chǔ)上增加一些其他的漫畫與動畫相結(jié)合的方法，同時鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新和嘗試不同的表現(xiàn)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力。

（三）市場化是動畫藝術(shù)教育改革的必然要求，我國目前存在著知識更新慢、人員老化、師資人才匱乏的問題，因此，我國應(yīng)該采取一些相應(yīng)的措施適當(dāng)提高教職工的工資水平，從而激勵更多專業(yè)師資人才的加入。另外，良好的教研條件也是吸引優(yōu)秀教育人才的有效途徑之一。

（四）創(chuàng)新是動畫藝術(shù)教育改革的根本途徑，動畫藝術(shù)教育專業(yè)人員應(yīng)該注重創(chuàng)意的發(fā)揮，中國動畫藝術(shù)教育應(yīng)該擺脫簡單的、單一的、盲目的加工和模仿，努力使動畫藝術(shù)創(chuàng)作具有新意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代因素的結(jié)合和嘗試，創(chuàng)造出更加具有新意和內(nèi)涵的藝術(shù)作品。同時，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)多媒體的作用，加強(qiáng)知識的交流和師生之間的互動，從而提高動畫藝術(shù)教育的成效。

三、總結(jié)

第3篇

首先，預(yù)習(xí)有利于提高課堂教學(xué)效率。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對第二天要學(xué)習(xí)的知識有了初步了解，在新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識點(diǎn)，會成為其關(guān)注的重點(diǎn)部分，因而會專心聽講，主動學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

其次，預(yù)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的自信心。完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，不但可以鞏固強(qiáng)化舊知，更可以初步了解所要學(xué)習(xí)的新知識。這樣，在課堂學(xué)習(xí)時，能讓學(xué)生站在不同的高度進(jìn)行俯視式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的優(yōu)越感和成功感會油然而生，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第三，預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)的最初目的是為了完成書后的練習(xí)任務(wù)。而當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)中的問題時，就會去認(rèn)真研究例題，通過對例題與練習(xí)題的比較，自主思考解決習(xí)題需要的新舊知識，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐步掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融會貫通，學(xué)會舉一反三，逐步主動高效地學(xué)習(xí)新知識。

但是，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師往往對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，總覺得數(shù)學(xué)沒有預(yù)習(xí)的必要，因而影響了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高。下面我就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)做法：

一、預(yù)習(xí)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

正確引領(lǐng)是培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基本保證。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性、趣味性的預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出以下預(yù)習(xí)任務(wù)：小朋友們起床、吃飯、上學(xué)……都需要知道時間，那么，你們注意過鐘表嗎？請大家回家仔細(xì)觀察鐘表，看看鐘面上都有些什么？鐘面上的分針和時針都是怎么走的？你能讀出它們所表示的時間嗎？有困難的小朋友，可以請家長幫忙，下節(jié)課我們來比一比，看看誰了解的信息最多。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，明確指出做什么、怎樣做，比較符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性相對缺乏，自主學(xué)習(xí)的能力較差，因而，需要教師給予方法上的指導(dǎo)以及持之以恒的督促，讓學(xué)生初步明白預(yù)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)，以及在每個環(huán)節(jié)到底該做些什么。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力做到：

一看。看后一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步了解重點(diǎn)和難點(diǎn)各是什么，弄清新知和舊知之間有什么聯(lián)系，哪些是自己可以獨(dú)立解決的，哪些是自己不能解決的，要將其勾畫下來，做好標(biāo)記，以便上課時尋求答案。

二做。做例題，將例題當(dāng)做練習(xí)題做一做。有些知識，僅靠看并不能掌握其要領(lǐng)和實(shí)質(zhì)，可以將課本上的解答過程遮蓋起來，將例題當(dāng)做練習(xí)題先做一做，然后將自己做的答案和例題的解答過程進(jìn)行比對，在比對中發(fā)現(xiàn)問題。

三想。想教師課前設(shè)計(jì)的問題，圍繞這些問題積極動腦思考，尋求解決問題的最佳途徑。

四練。預(yù)習(xí)例題以后，可以將例題后面的習(xí)題，先嘗試著練一練，在練習(xí)中，檢查自己的預(yù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。

作為教師，在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時，要鼓勵優(yōu)等學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時要對學(xué)困生進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)，力爭使優(yōu)生更優(yōu)秀，使待進(jìn)學(xué)生得到長足的發(fā)展。

三、預(yù)習(xí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性

學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，需要教師及時制定必要的評價(jià)體系來檢測。一味地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，卻不及時檢測和鼓勵，就會使學(xué)生對于預(yù)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生懈怠心理，往往會使預(yù)習(xí)活動流于形式。比如當(dāng)堂評價(jià)，在上課的前五分鐘甚至再長點(diǎn)的時間，把前一天布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生要么口答、要么板演、要么閉卷練習(xí)來檢測，并及時予以評價(jià)；又如小組評價(jià)，當(dāng)學(xué)生利用課外時間預(yù)習(xí)時，特別是有些內(nèi)容需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，要求小組內(nèi)有分工有合作，充分發(fā)揮集體的智慧。當(dāng)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，及時要求學(xué)生小組內(nèi)互評，組長負(fù)總責(zé)，并把評價(jià)結(jié)果及時反饋給教師，以便及時調(diào)控。