前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】初中地理 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用 探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0086—01

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是20世紀(jì)90年代以來(lái)出現(xiàn)的一門新的以教育學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段。用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深化教學(xué)改革創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)；用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，奠定其終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些都可以很好地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一 地理文字信息的講授

地理文字信息講授法是地理教學(xué)的通用方法，是地理教師通過(guò)口頭語(yǔ)言給學(xué)生們傳授地理知識(shí)的方法，也是地理教學(xué)的基本方法，主要包括地理講述法和地理講解法兩種基本類型。而這兩種方法，教師都可以通過(guò)與電腦網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法進(jìn)行講授。在講授的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)地理知識(shí)的屬性不同，選用不同的內(nèi)容，將它們輸入學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)或本課程局域網(wǎng)絡(luò)中，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，讓學(xué)生自己進(jìn)入這些系統(tǒng)，學(xué)習(xí)這部分地理教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生對(duì)教師呈現(xiàn)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知、理解和記憶后，教師再通過(guò)輸入內(nèi)容后的相關(guān)問(wèn)答以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)或課后測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行不斷鞏固和檢查，這樣既可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，加深學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)施地理文字信息講授法時(shí)，講授內(nèi)容應(yīng)力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、精練，要吸引人，要注意啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在課下多查、多了解。另外，鞏固和測(cè)驗(yàn)結(jié)果要盡可能保密，只讓學(xué)生本人知道并在其后給予反饋。

二 地理圖片信息的講授

從網(wǎng)絡(luò)上能夠搜索到不同題材的地理圖片，這些圖片不僅包括自然的地理現(xiàn)象，也要包括人文等不同題材的圖片，搜集它們并對(duì)它們進(jìn)行分類、注釋，使其系列化，與課本知識(shí)緊密結(jié)合，做到信息量大、吸引性強(qiáng)、說(shuō)服力好。當(dāng)一張圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時(shí)，要做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)，要讓學(xué)生們嚴(yán)格按一定的步驟去看圖片，學(xué)習(xí)圖片。首先，要看出圖片提出的相應(yīng)問(wèn)題；其次，要把圖片中相關(guān)的知識(shí)關(guān)系找出；最后，要盡可能找出與之相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就知道如何識(shí)別晝半球和夜半球，怎樣找到太陽(yáng)的直射點(diǎn)，怎樣認(rèn)識(shí)某一地的地方時(shí)刻，怎樣比較幾個(gè)地方的早晚了。從這三方面下手，學(xué)生們就不會(huì)無(wú)從下手，以后再遇到此類問(wèn)題同樣也不會(huì)發(fā)愁。學(xué)生們也喜歡看圖片，了解圖片，但大量的不同內(nèi)容的圖片只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)才能得到并充實(shí)他們。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，這也進(jìn)一步啟迪了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)得愉快，記得扎實(shí)，理所當(dāng)然地愿意深入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也會(huì)非常好。

三 地理視頻的講授

地理視頻、音像資料也是地理課堂教學(xué)的重要工具，它們比較形象、直觀，信息包含量較大，學(xué)生也比較喜歡，但這類教學(xué)材料不容易搜集到，而且內(nèi)容也各種各樣，所以可以把網(wǎng)絡(luò)地理視頻教學(xué)作為一個(gè)輔助工具。

四 地圖的講解

地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，不只是從中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地獲得地理信息，更重要的是提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力，這對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)很有意義。

現(xiàn)在很多搜索媒介，如百度搜索、谷歌搜索等都有地圖搜索功能，如果能對(duì)這些媒介進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，那學(xué)生的地圖知識(shí)將會(huì)有很大改善。以百度搜索為例，它不僅可以讓學(xué)生瀏覽想要知道的地理位置，可以全屏盡情瀏覽，還可以測(cè)量?jī)傻刂g的距離，同時(shí)，可以在地圖上拖拽出截圖框進(jìn)行截圖，將圖片保存至本地電腦。另外，學(xué)生還可以利用百度地圖提供的公交方案查詢、公交線路查詢和地鐵專題圖三種途徑滿足生活中的公交出行需求。更有利的是學(xué)生在使用百度地圖服務(wù)時(shí)，不僅能看到普通的電子地圖，還可以看到三維地圖，對(duì)于學(xué)生更有吸引力。在地理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)地圖的習(xí)慣，提高使用地圖的技能，這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。地理教學(xué)課堂有著廣闊的天地和博奧的內(nèi)涵，它能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)物，所以地理教師都應(yīng)努力嘗試如何更有效地利用網(wǎng)絡(luò)的地圖與圖表資源，使得地理課堂教學(xué)更加精彩，更加深入。

五 地理教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)

電腦網(wǎng)絡(luò)突破了地域的限制，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的地理信息和研究的工具，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以地理教學(xué)資源庫(kù)為依托，利用不同的軟件工具，采取自己建立與引進(jìn)相結(jié)合的辦法，建成適宜于地理教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。這其中，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)應(yīng)以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容為目的，注重營(yíng)造有利于學(xué)生探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。教師可以先用Word等軟件制成電子文檔，對(duì)其進(jìn)行修改、整理，再用PowerPoint等軟件制成多媒體課件，最后用FrontPage等軟件制成網(wǎng)頁(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。地理教學(xué)網(wǎng)頁(yè)要根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容明確主題，利用不同的軟件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)提供適宜的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行訪問(wèn)并閱讀以掌握基礎(chǔ)，進(jìn)入網(wǎng)站的“自我測(cè)試”等環(huán)節(jié)自主完成相應(yīng)的知識(shí)測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自身能力和興趣的不同來(lái)查閱相關(guān)資料，以期得到提升。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生的地理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育體制改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生地理思維的獨(dú)創(chuàng)性和地理素養(yǎng)的體現(xiàn)等評(píng)價(jià)可以提高到一定層面，這些都是今后地理教學(xué)的改革方向。

參考文獻(xiàn)

第2篇

關(guān)鍵詞:信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中地理；多媒體

1前言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”初中地理是一門理論教學(xué)和地圖教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的地圖教學(xué)主要是通過(guò)課本插圖、地圖來(lái)進(jìn)行，不僅形式單一，而且教學(xué)效果差，學(xué)生識(shí)圖能力弱，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也不足。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)的不足，為學(xué)生和教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，大大提高了初中地理教學(xué)的教學(xué)效率[1]。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀，仍然存在一些問(wèn)題。

2信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)資源配置差距大由于我國(guó)城鄉(xiāng)差距的存在，導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況也有很大的差別，主要表現(xiàn)為信息化資源的配置差距大。在城市中學(xué)，幾乎所有的教室都安裝有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，每個(gè)教師都有自己的辦公電腦，信息化資源配置豐富且較為齊全；但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生與電腦以及教師與電腦的配置嚴(yán)重不足，信息化資源設(shè)備匱乏，很多學(xué)校只有一到兩間教室安裝有多媒體設(shè)備，而且教師沒(méi)有自己的辦公電腦，導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用受到局限[2]。重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)雖然很多學(xué)校的教室安裝有相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以很好地在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以說(shuō)很多中學(xué)實(shí)現(xiàn)了教室信息化網(wǎng)絡(luò)化，信息化硬件設(shè)施的建設(shè)工作比較突出，但是在軟件建設(shè)方面不盡如人意。很多學(xué)校雖然建立了校園官網(wǎng)，但是網(wǎng)站中可利用的教學(xué)資源并不多，缺乏實(shí)用性，重形式、輕內(nèi)容，有時(shí)往往只是擺設(shè)。只有少數(shù)中學(xué)構(gòu)建了教學(xué)資源庫(kù)，并購(gòu)買了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校比較重視網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)，而軟件設(shè)施建設(shè)相對(duì)不足[3]。多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率低受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師還是不喜歡也不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率較低，信息化教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到常態(tài)化。造成這種現(xiàn)狀的原因主要包括：首先，有的教師因?yàn)閷W(xué)校的信息化資源配置不足，所以很少用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；其次，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間去備課，因此難以得到時(shí)間較為緊張的初中教師的青睞；最后，部分教師專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不太了解，還不能熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用方式不正確，效果不佳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中地理教師最常用的信息化教學(xué)形式就是PPT課件和視頻，比較單一。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是一味地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不注意結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，正確、合理地運(yùn)用。還有的教師仍然使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，運(yùn)用PPT講課時(shí)，只是把一張張PPT的內(nèi)容念完，而不是詳細(xì)、拓展性地去講，從而導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，也不能充分發(fā)揮其優(yōu)越性[4]。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過(guò)度，適得其反在信息化教育推進(jìn)過(guò)程中，一些教師過(guò)多地依賴信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有了多媒體教學(xué)設(shè)備之后，都不自己備課了，只是在網(wǎng)上找了與授課內(nèi)容一致的課件進(jìn)行教學(xué)；還有的教師在教學(xué)過(guò)程中完全運(yùn)用PPT講課，重要的知識(shí)點(diǎn)也不在黑板上寫下來(lái)，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶并不深刻，該做的筆記也沒(méi)有做，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)措施

加大對(duì)信息化資源配置的投入，縮小城鄉(xiāng)差距信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，即信息化的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，加大資金投入，完善信息化資源的配置。另外，政府對(duì)于信息化教育應(yīng)給予充分的重視，劃分專門的財(cái)政撥款，加大對(duì)信息化資源配置的投入，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)，要保證每間教室都有齊全的多媒體設(shè)備，而且每一位教師都有自己獨(dú)立的辦公電腦，使得教師信息化教學(xué)的需要得以滿足，從而使信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化和普及化，同時(shí)縮小城鄉(xiāng)在教育上的差距。硬件建設(shè)同軟件建設(shè)并重，豐富學(xué)習(xí)資源硬件設(shè)施是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，而軟件設(shè)施是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用的重要保障。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)硬件設(shè)施建設(shè)和軟件設(shè)施建設(shè)給予同樣的重視。在建設(shè)良好的硬件設(shè)施時(shí)，要注意軟件設(shè)施的建設(shè)，如完善學(xué)校官網(wǎng)平臺(tái)的內(nèi)容，積極建立教學(xué)資源庫(kù)及教育資源信息中心，并購(gòu)買必需的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，以方便教師獲取教學(xué)資源，同時(shí)增強(qiáng)校園官網(wǎng)的實(shí)用性。此外，教師也可以將教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等免費(fèi)共享到網(wǎng)站的相應(yīng)專欄，從而供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高多媒體教學(xué)水平教師的信息素養(yǎng)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用的關(guān)鍵，其對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握及應(yīng)用能力直接影響到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果。因此，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)地理教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而提高多媒體教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，可以通過(guò)各種渠道讓教師了解信息化教學(xué)的理念及要求，并通過(guò)實(shí)例展現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的優(yōu)越性，從而使教師認(rèn)識(shí)到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與地理教學(xué)結(jié)合的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念；其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得教師及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，除了會(huì)用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件，還應(yīng)掌握一些其他軟件如Authorware、Flash等的使用技能，并不定時(shí)地檢查教師的掌握及應(yīng)用情況。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果與教師的運(yùn)用是否合理有著很大的關(guān)系。研究表明，絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡信息化教學(xué)的方式，但是對(duì)目前的教學(xué)手段不是很滿意。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地進(jìn)行運(yùn)用。地理學(xué)科是一門重視思維過(guò)程的學(xué)科，需要教師一邊板圖或板畫(huà)，一邊講解，并且要詳細(xì)、深入地去講；在講的過(guò)程中還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，以便于了解他們的思維過(guò)程，從而確定教學(xué)方式的可行性[5]。積極運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并適度而行在初中地理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接影響著教學(xué)效率的高低。教師在運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)要合理、適當(dāng)，不能只是形式化地進(jìn)行，但是也不能完全依賴于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即教師應(yīng)適度而行。如在正式教學(xué)前，認(rèn)真?zhèn)湔n、書(shū)寫教學(xué)大綱，制作精美的PPT，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)情境；在教學(xué)過(guò)程中，既要詳細(xì)地講解PPT，也要將重要的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，這樣不僅有利于學(xué)生記筆記，也會(huì)使得學(xué)生明白教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容；課后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去查閱與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，從而拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

4結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和研究，其將被應(yīng)用于不同的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。初中地理是一門比較重要的課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足其教學(xué)要求，只有將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程及學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，將其運(yùn)用于地理教學(xué)中，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，以利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解和掌握，從而促進(jìn)地理教學(xué)效率的提高。新形勢(shì)下，只有積極、科學(xué)、合理地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，才能盡早實(shí)現(xiàn)信息化教育，促進(jìn)教育的改革。

作者:劉存英 單位:青島市黃島區(qū)藏南中心中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)圖片初中地理教學(xué)應(yīng)用

圖片是有效儲(chǔ)存、直觀體現(xiàn)地理知識(shí)的重要載體之一，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，教師需要的任何教學(xué)圖片幾乎都能在網(wǎng)絡(luò)上找到，因此在初中地理教學(xué)中，將“圖片與網(wǎng)絡(luò)”這兩大工具結(jié)合，能夠擦出閃亮的火花。本文通過(guò)具體闡述網(wǎng)絡(luò)圖片在初中地理教學(xué)中的諸多應(yīng)用向讀者展示其重要性和廣泛度，希望能為廣大同仁提供借鑒與思考。

一、利用網(wǎng)絡(luò)圖片，充實(shí)教材已有內(nèi)容。

課本是初中地理最直接的教學(xué)資源，毫無(wú)疑問(wèn)，編書(shū)者在考慮視覺(jué)協(xié)調(diào)性時(shí)，一定在文字附近插入與之相關(guān)的圖片，但由于篇幅的限制，教材中的圖片只能起到豐富文字效果的簡(jiǎn)單作用，教師還需從網(wǎng)絡(luò)上尋找并下載具有學(xué)習(xí)價(jià)值和討論意義的圖片，在課堂講解時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生觀看，這樣既充實(shí)了教材中的已有內(nèi)容，又拓寬了初中生的眼界，滿足了他們濃烈的好奇心理。例如：在學(xué)習(xí)《熱帶雨林氣候的特點(diǎn)》時(shí)，教材中明顯標(biāo)注的只有熱帶雨林氣候主要分布于赤道兩側(cè)南北緯10°之間，還有與其他地區(qū)降雨量的對(duì)比圖。此外，為了更透徹地讓學(xué)生了解熱帶雨林氣候給當(dāng)?shù)卦斐傻母鞣N奇觀現(xiàn)象，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片向?qū)W生解說(shuō)。師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道熱帶雨林氣候的特點(diǎn)嗎？生1：全年高溫。生2：降水量明顯多于別的地方。師：那你們知道這兩大特點(diǎn)給當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)造了什么好處？又制造了什么麻煩呢？同學(xué)們都不太了解。因此教師便可以用植被的網(wǎng)絡(luò)圖片解釋雨林的茂盛。

二、利用網(wǎng)絡(luò)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的空間聯(lián)想能力。

地理是一門研究地理環(huán)境中存在的各種自然現(xiàn)象與人文現(xiàn)象的學(xué)科，是文科與理科相互交融的，很多初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)還是比較感興趣的，教師要利用這一特點(diǎn)向?qū)W生傳輸?shù)乩韺W(xué)方面的知識(shí)。如何讓初中生的地理學(xué)習(xí)別具一格呢？目前很多教師采用網(wǎng)絡(luò)圖片教學(xué)的形式幫助學(xué)生發(fā)展空間想象思維能力，并推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的迅速實(shí)現(xiàn)。譬如：空間思維能力是初中生學(xué)習(xí)地理時(shí)必備的一項(xiàng)能力，因此空間觀念教育才會(huì)在地理教學(xué)中占得一席之地，為了使初中生能夠在最短時(shí)間內(nèi)熟悉地理學(xué)科的空間性，教師可以用一連串的相關(guān)圖片模擬一些自然界中的常見(jiàn)現(xiàn)象，比如：正午時(shí)分太陽(yáng)高度的變化。教師可以與學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：師：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了晝夜長(zhǎng)短的變化，現(xiàn)在你們知道為什么一年四季晝夜時(shí)間不一樣嗎？生1：是因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)的原因。生2：還有黃赤交角的存在。師：那黃赤交角是怎么形成的呢？生3：它是地球公轉(zhuǎn)軌道面與赤道面的交角。師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上面兩個(gè)問(wèn)題都提到了地球的公轉(zhuǎn)？地球是圍繞什么公轉(zhuǎn)的呢？生齊答：太陽(yáng)。師：好，你們都回答正確了，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)高度角的概念，可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片展現(xiàn)一年四季正午時(shí)分太陽(yáng)高度有何變化，這種方法既清晰又簡(jiǎn)便。同理，在講解“褶皺與斷層”的時(shí)候，教師還可以引入網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象產(chǎn)生更加深刻、細(xì)致的了解，并加深他們的視覺(jué)影像。

三、利用網(wǎng)絡(luò)圖片，培養(yǎng)學(xué)生用圖、看圖的習(xí)慣。

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)他們開(kāi)展看圖、讀圖學(xué)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，在初中地理教材中，圖像占據(jù)了三分之一左右的內(nèi)容，如果學(xué)生不具備識(shí)圖能力，就容易造成理論知識(shí)理解與圖片信息掌握兩者不均衡現(xiàn)象的發(fā)生。從學(xué)生角度著想，教師理應(yīng)督促學(xué)生要統(tǒng)籌兼顧，不能用死記硬背的方法記憶問(wèn)題的答案，而要會(huì)用圖、看懂圖，形成清晰的解題思路。例如：統(tǒng)計(jì)圖是網(wǎng)絡(luò)中常用來(lái)表示同類或具有相似性質(zhì)的物體之間的數(shù)量關(guān)系的一種表現(xiàn)方式，它具有非常顯著的對(duì)比性和說(shuō)明性，學(xué)生很樂(lè)意觀看這類圖片，因?yàn)樗鼈儌鬟_(dá)的信息通常直觀而有效。它呈現(xiàn)出來(lái)的方式主要有：柱狀圖、結(jié)構(gòu)圖、曲線圖、折線圖、平面直角坐標(biāo)圖、三角形坐標(biāo)圖等六種，可以形象直接地體現(xiàn)出各類性質(zhì)。在學(xué)習(xí)“世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用從十八世紀(jì)中期以來(lái)世界人口上升的統(tǒng)計(jì)表來(lái)說(shuō)明。由上圖可以說(shuō)明，在產(chǎn)業(yè)革命期間，世界人口維持在15億左右，但是從1950年的第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始，世界人口便呈現(xiàn)出急劇增長(zhǎng)的趨勢(shì)，通過(guò)分析這張統(tǒng)計(jì)表，我們得出上述結(jié)論，但這只是結(jié)論，其中的原因我們還需深入探討，比如為什么人口增多以后，發(fā)展中國(guó)家人口與發(fā)展國(guó)家人口比例逐漸失調(diào)？是什么原因?qū)е率澜缛丝谠鲩L(zhǎng)的？這些問(wèn)題都需要解決。通過(guò)常規(guī)的訓(xùn)練和教師“點(diǎn)到為止”的提醒，學(xué)生樹(shù)立看圖、用圖的思想意識(shí)是輕而易舉的事情。只要掌握了網(wǎng)絡(luò)圖片中的關(guān)鍵因素、提示信息和一般規(guī)律，就可以得出圖中所示目標(biāo)的大致地理位置信息、氣候特征、地形情況等，只有達(dá)到這種境界，才與圖片教學(xué)總目標(biāo)相吻合。