前言：我們精心挑選了數篇優質工業包裝設計文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：工業設計；包裝設計；教學

在經濟不斷發展的今天，包裝已然與商品密不可分，包裝不僅能夠在流通以及銷售的過程中起到保護商品的作用，而且還能夠實現商品的價值以及使用價值。時代在不斷的變化和發展，如今的社會對于產品的包裝的要求就是既要實現個性化，同時又能夠滿足消費者的需要，那么在這種大環境之下，對于包裝設計的教學也應該進行轉變，將學生的設計能力以及創新意識進行重點的培養，好讓他們能夠及時適應新的時代賦予他們的新的調整，進而更好的服務于大眾，服務于社會。

一、現代包裝的重要意義

包裝是品牌理念、產品特征以及消費心理的綜合性的反映，它能夠在一定的程度上激發消費者的購買欲望，包裝能夠建立起產品與消費者之間的親和力，包裝的主要功能就是要對商品進行保護、表達商品的信息，便于運輸、提高銷量等等。在全球化的今天，市場上品牌之間的競爭是非常激烈的，包裝的重要意義也在這樣的時代中逐漸的凸顯出來。如何在玲瑯滿目的商品中脫穎而出，如何讓自己的商品暢銷，是現在企業家們最為關注的問題。針對當下市場上如雨后春筍一般的商品，讓顧客能夠在第一時間內發現此款商品，并且能夠滿足消費者對于商品的需求，只有現代包裝能夠做到這樣。所以我們應該正視包裝設計的重要性。

二、工業設計專業包裝設計教學中存在的問題

在經過多年的教學之后，雖然說包裝設計專業發展非常迅猛，但是還是存在一些問題。下面主要從課程定位及體系和實踐教學兩方面進行討論。

2.1課程定位及體系

包裝設計這一課程是工業設計專業中比較重要的一門基礎課程，但是因為包裝設計這一門課程開設時間比較晚，而且對于課程的定位也不是非常的明確，另外包裝設計這一課程所占總課時的比例比較少，不能夠進行充分的教學，教學活動也不能夠連續的進行，影響包裝設計課程的教學質量。另外由于在開設此門課程之前學生對于包裝設計的接觸比較少，對其基本知識的掌握和了解也比較少，這也造成了接下來教學活動不能順利開展，教學質量差等問題。

2.2實踐教學方面

目前，在包裝設計的課程教學上還有許多的因素限制其發展，其中比較重要的一點就是院校重視學生的理論知識教學，但是對于實踐教學安排的課時比較少，因此學生只是單單能夠擁有一些理論知識，卻不能很好將其運用到實際的工作中。另外師資問題也是個比較重要的問題，由于教師大多數都是在畢業之后直接任教，或者是其他各種原因，教師也比較缺乏包裝設計的實踐，缺乏與用人單位間的聯系，對于用人單位的實際需求并不了解，也不能夠及時地將一些最新的設計理念傳授給同學，這也使得教學的質量下降。

三、對于改進工業設計專業包裝設計的一些思路

3.1明確課程定位，完善課程體系

在上文中提到現代包裝的重要性，因此在進行課程定位的時候，應該將其定位為專業課，而不是專業基礎課程。另外在課程設計上，應該在學習包裝設計之前，對于包裝設計的一些基礎知識，比如說包裝結構設計、包裝印刷技術、編排設計等內容，這樣學生在進行包裝設計教學的過程中就不會一頭霧水，此外還應該增加包裝設計的課時，逐漸完善課程體系，讓包裝設計的教學質量不斷上升。

3.2加強與企業合作，把握定位

包裝設計是與時展息息相關的，所以包裝設計更應該關注消費者對產品包裝視覺外觀上的需求，這樣設計出來的包裝才能夠真正的迎合消費者的心理。另外定期的對于消費者的需求進行調查以及不斷地更新設計理念，準確的把握設計定位，這樣最終出來的設計品才能夠更好的滿足市場營銷的功能，滿足消費者的需求。除此之外，在進行包裝設計的教學過程中還應該注重設計順序的重要性。因為只有真正的符合設計程序的包裝設計，才能夠實現包裝的科學性和合理性以及高效率。在學習設計程序之后，有利于學生進行科學高效率的設計，并且能夠使學生遵循設計程序，逐漸的掌握包裝設計的設計方法，進而提高自身的設計水平和實力，為學生將來走向社會打下堅實的基礎，提高學生的社會競爭力。

四、結束語

隨著時代的發展，工業設計的應用領域在不斷的擴大，隨之現代包裝設計也在不斷的變化，為了能夠更好的讓現代包裝設計與工業設計性相適應，應當對包裝設計教學進行改革和創新，實現理論知識與實踐教學相結合的教學方式，在增強學生理論知識基本的同時還能夠增強學生的實踐能力，提高教師教學的質量和效率，推進包裝設計教學的不斷發展。

參考文獻：

[1]沈楠.工業設計專業<包裝設計>課程教學方法研究[J].中國科技信息，2011.11.01

第2篇

在日常生活中，我們經常使用的包裝品百分之八十都是不可回收材料制成的，特別是買菜時用的塑料袋，很多是不可分解的，埋在地里面幾十年甚至上百年都無法分解。從表面上看，不可回收的包裝制品便宜，經濟效益高，但是，如果任其發展下去，實際上對經營者和消費者都沒有任何好處。首先，經營者會通過各種手段吹噓包裝制品的功能和好處，在短期內獲取更多的利潤，而消費者長期使用這種產品，會讓周圍產生大量不可回收的垃圾，對環境造成危害。

如今，科學技術愈來愈發達，人類活動對大自然的影響越來越大，甚至由于過于追求發展而忽視了大自然所制定的游戲規則，導致了人類活動和自熱生態的不和諧所造成的各種問題。其實，在一九八二年起草的《世界自然》中就明確了人類與自然之間的關系以及所需要承擔的義務。在《》中提出，人類也是自然界的一部分，因此必須受到自然的約束，尊重每一種生命形式，不管其對人類的用處有多大，都必須承認每種生命形式的獨特性，維護大自然的穩定。

國內外包裝工業現狀

包裝只是一個產品的附帶品，為什么會成為人們關注的焦點？其實，從營銷的角度上看，包裝是完成產品交易的橋梁，是產品得到展示的一種手段。根據權威部門的統計，目前世界上有關包裝材料的年消費總額已經突破八千億美元，有關包裝制造的從業人數達六百萬之眾，注冊企業在十萬家以上，包裝業位列世界前十位行業之內。

和在發達國家，我國的包裝工業較為落后，在行業的建設與管理上還有很多不足之處，很多西方國家已經形成相對完整的體系。另外，隨著社會的進步和經濟的發展，包裝工業的行業準則和制度在不斷完善中，為了在運輸中的安全，對包裝物有著嚴格的規定，比如包裝物與商品的比例、間隙、包裝成本與商品價值比例、包裝層數等，都有科學規范的行業標準。歐洲的包裝工業較為發達，相關法律較為完善，特別在包裝工業立法方面，一直處于世界先進行列。比如一九九三年的《法國包裝法》，一九九四年奧地利的《包裝法實施細則》，一九九五年德國的《循環經濟諸垃圾法》，一九九六年英國的《包裝廢棄物條例》等。

我國包裝工業存在的問題

1. 包裝制品存在嚴重的生產資源、能源消耗的浪費問題

一直以來，“過度包裝”都是一個比較熱門的社會問題，深受百姓的譴責和唾棄。逢年過節的時候，很多商品都會由于過度包裝而引起大家的不滿，比如“天價月餅”、“天價煙”、“天價榨菜”等，央視記者每年都會曝光一大批過度包裝存在的浪費問題和虛假宣傳問題。一件普通的商品經過精心包裝和粉飾之后，就會來一個華麗的逆轉，一下子身價倍增。從表面看，是由于商家受到利益的驅使，喪失了社會責任和道德底線，只做表面文章。從更深層的角度理解，根源在于我國的制度沒有很好解決附加值問題。什么是附加值？從經濟學的角度講，包裝制品生產商耗費大量精力和資源進行過度包裝的生產，從而導致了產生大量廢棄物和垃圾，對環境造成了嚴重污染，增加了處理垃圾和環境治理的成本，環境的始作俑者是包裝制品生產商，但是他們卻對包裝物品造成的環境惡化不承擔任何責任。

2. 創新能力嚴重不足。

現在，由于企業之間的競爭力越來越大，為了占領市場，滿足企業自身的需求，很多大中型企業認識到了對產品包裝進行創新的重要性，通過對產品包裝的創新，使產品展示更加新穎、動感，刺激顧客眼球，增加營銷的有效性。但是，根據中國包裝聯合會的統計數據顯示，近年來我國包裝工業新產品的產值占包裝工業總產值的百分之五，由此可以得出結論，我國包裝工業的創新能力不容樂觀。

3. 包裝相關法律、法規及標準建設滯后

在歐美國家，關于包裝方面的法律法規比比皆是，制定的非常細致。但是我國在此方面的立法卻不堪一提，特別是關于包裝廢棄物管理方面的法律，基本處于空白。而已經制定的執行力度有不強。其實，我國在二十世紀九十年代就已經開始著手制定《包裝法》，可是由于種種原因始終沒有通過審議，因此，十幾年過去了，這項法律至今無法得以實施。

因此，筆者建議成立專門的包裝立法體系，逐漸完善包裝業相關的法律法規，制定科學的行業標準，提高我國對包裝立法的重視程度。

現代包裝設計的現狀與發展趨勢分析

當前，我國的經濟發展速度日新月異，而包裝設計在國民經濟領域中的地位逐年增高，已經成為總體經濟中的支柱產業。但是，“過度包裝”的出現造成了社會環境的惡化，增加了垃圾處理成本，造成了嚴重的生存危機。商品的包裝源頭在于設計，因此，“過度包裝”的出現在于包裝設計師和包裝生產企業的失職。

在西方發達國家完成工業化進程、進人后工業化社會后，環境的惡化、資源的匾缺也隨之而來。一般說來，發達國家包裝廢棄物占垃圾總量的30%～40%，他們正在建立起包裝資源回收利用這一新興工業體系，并取得了可觀的效益。

第3篇

關 鍵 詞：包裝設計 一體化教學 項目教學法

經濟全球化的今天，包裝與商品融為一體。作為實現商品價值和使用價值的手段，包裝在生產、流通、銷售和消費領域中發揮極其重要的作用，是企業界、設計界和教育界不得不關注的課題。由于競爭激烈，包裝設計“以消費者為中心，個性化的包裝”是現在與未來的重要消費特征，在這種大環境下，包裝設計的教學目的應是培養學生的設計能力和創新意識，拓寬他們的知識面，適應新挑戰、適應時代的發展，以便更好的服務于社會。

面對當今包裝設計專業的畢業生很難迅速適應市場的問題，從市場需求的角度分析加強實踐課程的學習力度，改革實踐課程的授課方式，從根本上提高學生的藝術水平和專業技能，要求學生走出校園，走向社會，親自動手去做，去感悟、體驗包裝設計的過程。只有在實踐中，才能真正發現自己的弱點和不足，從而做到更好的、更適應社會發展、和人們的欣賞水平相一致的包裝。本課程實施理論與實踐交互式教學，體現教學做一體化，各學習模塊循序漸進，各有其側重點互動深入；課程內容以課題形式開展，采取多媒體課件講授結合案例分析和課題學習情境，精講多練，講練結合；教學過程從理論講授結合課題訓練，從分項練習到模擬課題設計，從教師、學生、設計師相結合實現工學結合機制；通過課前精心準備、互動授課、課題實訓、課后思考與練習、教學總結；開放網上資源、多結構的組織方式；結合包裝設計工作室、實訓室、公司設計室、及項目合作和企業實習鍛煉等實施動態的立體化教學。

一、教學過程實施“教師教、學生做、設計師帶”三個層次的情境教學模式，以設計教研室、現場、企業設計室作為教學基礎。實施“教”、“學”、“做”互動，充分調動學生的參與積極性，增加學生的學習興趣和切身感受，樹立重點提高學生綜合素質的教學理念。

1、教師教：運用多媒體教學，案例論證，精講多評，重過程教學，分階段評分，經常進行優秀作品、學生作業分析和講評，推出以小組討論、個別輔導、集中講授、實際工程案例分析等教學方法，實施靈活、互動的課堂教學。同時與企業合作教學，請企業設計師串講，優化師資資源。

新的教學手段的采用，大大地提高了教學效率，包含了傳統的課堂理論講授，同時引入了多媒體和網絡教學。通過多媒體演示，平淡的理論變得豐富多彩，學生也更能接受，通過案例的分析，達到效果直觀、形象生動。通過網絡手段，建立資源共享平臺和交流平臺，學生通過網絡學習可下載相關的設計素材、教學案例等，也可以利用校園網的交流平臺進行學生提問和老師答疑。

2、學生做：根據課程內容或教學需要組織學生到現場參觀或邊看、邊講、邊做，這不僅能使學生對設計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是可使學生學到實際工作中需要的知識、技能和技巧。

在實踐教學中，采用項目的設計為主，課題來源于教師自主尋找的案例，或者是參加各種設計大賽，也可以是在與企業合作教學時，企業提供的一些案例，根據這些案例，學生分層次進階，從前期的模仿訓練到自主學習提高，再到實際項目設計與制作，循序漸進。在實際案例的設計制作過程中，在老師的指導下，對于如何做好市場調查，設計的前期準備，方案的確定，方案的執行，最后成品的完成制作，整個流程都得到充分的鍛煉。教學過程中與相關企業合作，使學生既掌握從包裝設計到生產的整個流程，又在與企業的接觸中了解市場和企業需求，提高學生包裝設計運用的可行性；不斷加強產學結合，與行業企業建立密切的合作伙伴關系，充分利用企業的資源優勢，建立學校學習實踐基地，這是解決目前高職院校實踐教學基地不足、設備落后的根本出路，也是高職實踐教學營造逼真職業環境氣氛的必由之路。如中山市金龍游樂設備公司為我系中山校外實訓基地，每年針對我校學生舉行一個“金龍杯”游戲機外觀包裝設計大賽，并將這種比賽形成一種長效機制，學生獲獎作品為企業所用，形成一種雙贏的合作辦學方式。

3、設計師帶：在與企業的合作中，引入企業設計人員、技術人員、管理人員參與教學過程，充分利用企業先進設備，達到強化課程設置職業化，課程內容模塊化、能力訓練崗位化、素質培養企業化、實踐教學仿真化。把教學的平臺延伸到企業，面向實踐項目，形成設計師與學生共同協作的直觀演示；通過“工作項目設計”，形成教學與企業行為一體化的教學創新。依托中山市包裝企業作為課程實踐、實訓的平臺。介入實體項目，以課題組形式整合專業知識，通過再現實際操作過程的場景及規范，使學生更直觀地熟悉包裝設計工作流程實務。

4、承前啟后的課程設計：針對包裝設計的教學內容，在技術與工藝、設計理念與形式的銜接方面，增設現代新材料、新工藝、新技術等課程。在強調系統性設計的同時，建立和完善教學實習基地，使學生了解包裝的結構、材料、印刷、機械、自動化等相關知識，這些都有利于包裝設計課程的建設和研究的系統性發展。

二、創新及應用

本課程除設置了必要的設計理論及配套的創意性實驗外，還開設了實訓、課題設計，主要按照“茶葉包裝設計食品類包裝設計化妝品包裝設計”三個學習情境模塊、市場參觀實習等實踐性課程，并有效運行“案例教學法，項目設計法，綜合素質培養法”及“教學做一體化”的組織手段和方法，培養學生產品包裝設計的設計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質能力。

以《月餅包裝設計》教學為例，在設計過程中，要求學生了解包裝的概念，掌握和包裝相關的信息，讓學生的專業知識得到進一步深入，切實地將理論知識運用到實踐中去。 在課程設計上，首先把學生分成若干個小組，以項目為目標，各組完成指定的課程項目。項目的來源可以是教師指定的虛擬項目，也可以是企業設計項目等，本次的設計項目是首屆“日威杯”全國中秋月餅系列包裝設計大賽。以下為該項目的教學實施過程：社會調查方案選定創意草圖電腦設計圖方案評審項目實施 。

1、社會調查

附表：

通過月餅包裝項目的教學，學生掌握了：

1.月餅包裝設計的內容、程序和特點。

2.了解此月餅包裝的行業動態，與小組成員、教師溝通初步設計方案，學習交流溝通及團隊合作能力（小組合作，與指導教師合作，與企業設計師合作） 。

3.熟悉包裝設計制作材質，設計題目以及設計任務的相關材料等。

4.利用軟件進行平面設計及方案電腦設計圖。

實踐訓練教學所運用的措施中，包括：在教學改革中，以市場為依托，服務市場的教學理念。與企業開展項目合作活動，聘請公司經驗豐富的設計師指導學生項目設計；開展訓練教學互助活動，完善基本操作指導，舉辦包裝設計競賽；采用多媒體等電化教學手段；采用項目化成績評定方法，全面反映學生的綜合能力，對于使用項目教學法的課程，結合素質和作品兩方面進行考核，素質考核包括基本知識的掌握、學習過程的表現、協作精神、創意能力等；作品考核由企業設計師、教師對設計作品進行綜合評分；從課程組織方面，包裝設計教學采用大班上課（30-40人），小班（或小組）指導形式，每個班配備1-2名輔導教師，負責實訓指導。實施項目教學后，劃分項目小組，由教師、企業設計師共同指導項目的開展。

三、結語

作為高職高專的課程，在一定程度上淡化了傳統的基礎課、專業基礎課、專業課的界限，也淡化了理論課與實踐課的界限，重點放在實踐運用的可操作性。因此在課程上采用理論實踐一體化教學，從教學內容的設計、教學過程的實施以及考核方式上實行了理論與實踐一體化的教學嘗試，同時引入項目教學法，結合課程承接企業設計項目，也取得了一定的效果。經過一個學期的教學，證實這種教學理念與教學方法是可行的，學生包裝設計的設計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質能力都得到了質的提高，設計作品也得到了企業及師生們的肯定，由此也更加堅定了我們不斷進行教學改革的決心。

參考文獻