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第1篇

關(guān)鍵詞:動態(tài)網(wǎng)站;設(shè)計;教學課改;改革;創(chuàng)新

一、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的改革

現(xiàn)階段，我國高校的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程存在著一系列的問題，為了改變我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該加快推動動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程改革，創(chuàng)新課程、體現(xiàn)課程特色，同時要改革教學目標、教學內(nèi)容、教學方式，加強政府的支持和引導(dǎo)，通過強化動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的時間教學、營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境、改變考核的形式，使得我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學能夠改革能夠順利的推行和開展實施，促進我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學水平的提高。

二、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的創(chuàng)新

(一)現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷更新，我們應(yīng)該把握教育技術(shù)的時代性，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對具有復(fù)雜性和抽象性的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程進行教學，從而提高我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學的質(zhì)量和效果，推動我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課程改革的推行和實施。第一，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的控制性，解決動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學過程當中抽象性的模型和概念，幫助學生在規(guī)定的時間之內(nèi)充分的理解和認識動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)知識和技術(shù)，例如:采用Flas展示動態(tài)網(wǎng)站的“運行模式”，從而化抽象為直觀，讓學生在短時間之內(nèi)充分掌握動態(tài)網(wǎng)站的“運動模式”;第二，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的交互性，創(chuàng)新教學的方式，發(fā)揮學生在教學活動當中的主體性，通過創(chuàng)設(shè)問題情景等方式，啟發(fā)學生進行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計相關(guān)知識和技術(shù)的學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力，例如:采用案例教學法，將動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)案例設(shè)置到教學環(huán)節(jié)當中;第三，為了更好的展示動態(tài)網(wǎng)站的工作原理，我們可以運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對其進行圖像或者動畫的展示，模擬出動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的工作原理，使得復(fù)雜的運行過程和運行環(huán)境清楚直觀的展示給學生，例如:利用3DMAX制作出動態(tài)網(wǎng)站的組件。

(二)強化了實踐教學

動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計具有很強的實踐性，因此實踐教學的強化，能夠在很大程度上促進學生對計算機硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、運行環(huán)境等的認識和了解，同時還能夠讓學生加深對軟件運行環(huán)境、安裝調(diào)試等相關(guān)技能的掌握。伴隨著動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的不斷推行，新課改要求學生不僅要能夠調(diào)試動態(tài)網(wǎng)站個別功能模塊，同時還要能夠調(diào)試動態(tài)網(wǎng)站整個系統(tǒng)，確保動態(tài)網(wǎng)站能夠順利的運動。因此，高校根據(jù)新課改的要求，結(jié)合學校的實際情況和動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的特點，在教學當中強化了實踐教學，讓學生從初始階段開始就逐漸的進行動態(tài)網(wǎng)站硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行等的實踐操作，從而增強實踐能力和水平，另外，40%的學校允許學生設(shè)計的動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序上傳至學校的服務(wù)器進行測試，讓學生感受到動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的樂趣，從而促進學生的積極主動性，提高學生動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)技能，促進學生全面發(fā)展，并進一步提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的優(yōu)勢，為學生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和提供良好的條件。

(三)合作探究式教學模式的應(yīng)用

“ASP．NET開發(fā)的軟件一般是基于網(wǎng)絡(luò)的采用B/S架構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，設(shè)計過程中結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能模塊多，需要軟件開發(fā)人員的精誠合作，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的Web應(yīng)用程序”，在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課程改革之后，我國的高校根據(jù)網(wǎng)站的自身所具有的特點，開始廣泛的應(yīng)用合作探究式教學模式。這種新型的教學模式，發(fā)揮了團隊合作的作用，揚長避短，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使得動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學的整個過程都有學生的參與，從而使得學生全面的掌握動態(tài)網(wǎng)站全過程的開發(fā)設(shè)計，讓他們在合作探究式教學模式下，相互學習、相互借鑒、想和合作，實現(xiàn)對動態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)功能模塊、硬件構(gòu)架與設(shè)計的掌握和了解，促進他們共同進步。

(四)教學環(huán)境和教學條件的改善

為了確保動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學的質(zhì)量和教學的效果，同時順應(yīng)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的潮流和趨勢，我國高校改善了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學環(huán)境和教學條件，豐富了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的教學手段，例如:電子閱覽室、教學網(wǎng)站、互動論壇等等，學生能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)進行學習。教師也可以利用自己的專業(yè)知識，設(shè)計出具有實用性的教學軟件，讓學生在該軟件上進行動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計測試、調(diào)試以及運行。“花生殼”是一款小型軟件，通過模擬網(wǎng)站應(yīng)用程序的運行環(huán)境，從而實現(xiàn)對動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的測試和調(diào)節(jié)。

(五)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程考核方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，伴隨著動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的改革，我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的考核方式不斷創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)由知識考核向綜合素質(zhì)考核的轉(zhuǎn)變，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的考核內(nèi)容涉及動態(tài)網(wǎng)站理論知識、實踐技能、設(shè)計思維等綜合素質(zhì)，使得學生能夠全面的系統(tǒng)的理解和學習動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，增強了學生對復(fù)雜的、深奧的動態(tài)網(wǎng)站知識和技能的掌握。考試采用無紙化考試和團隊設(shè)計開發(fā)方式，題型涵蓋簡單的網(wǎng)站設(shè)計題、團隊協(xié)作開發(fā)題等等，全面考察學生對所學知識和技能的靈活應(yīng)用能力、對網(wǎng)站開發(fā)和安裝過程的掌握能力，增強了學生對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的學習興趣和學習熱情，同時也使得學生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作能力提升。

三、小結(jié)

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學經(jīng)過長期的探索，逐漸轉(zhuǎn)變了抽象化、難理解、問題多等現(xiàn)狀，在新的教學技術(shù)、教學手段和教學思想的指導(dǎo)下，我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學工作得到了不斷的完善，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的改革力度和創(chuàng)新力度都有所提高，促進了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學課改的順利實施，同時也推動了我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的順利開展，提高了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的教學質(zhì)量和教學效果。

參考文獻

［1］李麗美徐曉雄徐光濤;項目學習在數(shù)字媒體技術(shù)類課程中的應(yīng)用探究———以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程為例［J］;《現(xiàn)代教育技術(shù)》;2012年09期

第2篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學資源建設(shè) 資源規(guī)劃

一、建設(shè)意義

1.為電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)和學習平臺

通過建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫，擴展學校電子商務(wù)人才的知識范圍，提高學生專業(yè)實操技能，整體提升專業(yè)培養(yǎng)的水平，從而解決目前電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場需求之間的矛盾，滿足本專業(yè)學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)知識需要。

2.為電子商務(wù)師職業(yè)技能鑒定考級提供學習平臺

按照國家電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)國家和省電子商務(wù)等級崗位標準、開發(fā)崗位培訓課程建設(shè)等方面內(nèi)容，提供職業(yè)標準、政策法規(guī)、崗位標準等業(yè)務(wù)相關(guān)的音視頻素材資源的檢索和在線指導(dǎo)，從而促進企業(yè)電子商務(wù)崗位設(shè)置、人力資源建設(shè)、員工培訓、業(yè)務(wù)流程規(guī)范等方面的快速發(fā)展，最終實現(xiàn)企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提升。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.電子商務(wù)教學資源建設(shè)

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)課程體系，建設(shè)服務(wù)于不同學習者自主學習、引領(lǐng)高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、支持企業(yè)崗位培訓及網(wǎng)絡(luò)營銷，根據(jù)電子商務(wù)相關(guān)崗位標準制定數(shù)字化專業(yè)教學資源庫。

（1）職業(yè)崗位標準庫。根據(jù)中國人力資源和社會保障部頒布的《電子商務(wù)師國家職業(yè)標準》、國內(nèi)各主要企業(yè)電子商務(wù)崗位標準、電子商務(wù)行業(yè)標準等建立。

（2）綜合實踐項目庫。由綜合實踐項目和課題專項實操項目，以培養(yǎng)既有理論知識又具備一定實踐能力的技能型電子商務(wù)人才為目標，根據(jù)不同的職業(yè)崗位要求，包含電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷員、網(wǎng)絡(luò)廣告推廣員、在線客服、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)站開發(fā)員等6類電子商務(wù)崗位任職要求與工作任務(wù)，要包括淘寶開店及網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、在線售后服務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷軟文寫作、網(wǎng)絡(luò)廣告文案策劃、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集與處理和電子商務(wù)安全管理等8個大類的綜合實踐內(nèi)容。

（3）課題庫。課題庫重點包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)營銷、商品信息采集與處理、網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)、客戶服務(wù)與管理、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與制作、網(wǎng)店管理等7門專業(yè)核心課題的教學大綱、教學活動設(shè)計、多媒體課件、試題庫。

（4）教學資源素材。以展現(xiàn)工作規(guī)范、工作工具軟件、工作過程、電子商務(wù)企業(yè)案例、大型電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)站鏈接等組成的文字案例、視頻、動畫、圖片等教學資源素材，形成電子商務(wù)教學資源素材庫。

①案例庫：收集不同電子商務(wù)網(wǎng)站和淘寶網(wǎng)店的成功網(wǎng)絡(luò)營銷案例。

②視頻庫：收集或建設(shè)與課題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，反映網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上開店、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計制作等幾十個業(yè)務(wù)流程、實際操作、課堂教學的相關(guān)活動視頻，主要通過網(wǎng)上視頻和網(wǎng)站搜索、收集、下載、整理獲得。

③動畫庫：包括B2B、B2C、C2C等不同模式電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的動畫，主要通過在淘寶網(wǎng)搜集或在網(wǎng)上下載。

④圖形庫：收集編輯200幅能反映網(wǎng)站設(shè)計流程、淘寶網(wǎng)店裝修、商品信息采集、淘寶開店和電子商務(wù)師教材中實操部分的操作過程截圖等反映真實電子商務(wù)活動、教學實操情景、創(chuàng)業(yè)活動的各種圖片、圖形、照片。

（5）小型網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)平臺。通過制作一個模擬淘寶網(wǎng)相似流程開店的小型實戰(zhàn)型實踐網(wǎng)站平臺系統(tǒng)，提供全方面的創(chuàng)業(yè)訓練，以便學生在模擬真實的電子商務(wù)環(huán)境下進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練，以后再利用已經(jīng)開設(shè)的淘寶網(wǎng)店進行真實操作，安排不同崗位進行實習（淘寶網(wǎng)店可以以老師的名義開設(shè)）。

（6）門戶網(wǎng)站平臺。建設(shè)一個具有集成信息資源的電子商務(wù)專業(yè)教學門戶網(wǎng)站。主要功能有電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站的資源管理、行業(yè)信息、交流等功能，為本專業(yè)搭建全國性的電子商務(wù)教學與就業(yè)信息平臺。

（7）電子商務(wù)師技能鑒定和訓練平臺。將廣東省職業(yè)技能鑒定中心的《電子商務(wù)鑒定和教學系統(tǒng)》包含進來，在學習完電子商務(wù)相關(guān)知識技能后，要參加與電子商務(wù)員職業(yè)鑒定有關(guān)的、用于日常教學的練習輔導(dǎo)和考級輔導(dǎo)。

2.主要教學資源收集規(guī)劃

因篇幅所限，只列出一個課題的教學資源收集設(shè)計的規(guī)劃表，如下表所示。其他主要課題也與此相似。

表 網(wǎng)絡(luò)營銷課題教學資源建設(shè)規(guī)劃

項目名稱 建設(shè)內(nèi)容

教學大綱 電子商務(wù)師教學大綱相關(guān)內(nèi)容

教材 《電子商務(wù)師（電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師）》廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心

多媒體課件 包括搜索引擎、電子郵件、郵件列表、

微博、論壇等9個模塊的多媒體課件

網(wǎng)絡(luò)課程 搜集9個模塊的不同網(wǎng)絡(luò)課程教學的文

字或視頻，供自主學習者課后學習

習題與試題庫及考評標準 從廣東省的《電子商務(wù)鑒定和教學系統(tǒng)》中搜集建立技能訓練題庫和試題庫及考評標準

案例 10（個）

汽車行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷案例 收集經(jīng)典案例3個

旅游行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷案例 收集經(jīng)典案例2個

淘寶網(wǎng)店網(wǎng)絡(luò)營銷案例 收集經(jīng)典案例5個

素材

音頻 1個

視頻 3個

動畫 3個

第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作 網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則 教學改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0209-02

內(nèi)蒙古科技大學是地方高等院校，畢業(yè)生大多到企業(yè)從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理等技術(shù)工作，故人才培養(yǎng)定位于“工程實施型人才”，要求學生具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠教深入地掌握專業(yè)知識和流行生產(chǎn)技術(shù)，具有較強的工程實施能力，因此內(nèi)蒙古科技大學的畢業(yè)生具有“上手快，留得住，后勁足”的特點，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居自治區(qū)高校前列，被國務(wù)院授予“全國就業(yè)先進工作單位”光榮稱號。該校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)在學校人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下完成了專業(yè)定位，重新制定了人才培養(yǎng)方案和課程體系，在此背景下，計算機科學與技術(shù)專業(yè)開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程。

1 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)企業(yè)用人標準及對畢業(yè)生的回訪調(diào)查，總結(jié)出了網(wǎng)頁設(shè)計師的從業(yè)要求：具備優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計能力，能綜合運用各類軟件設(shè)計視覺創(chuàng)意網(wǎng)站，能獨立進行平面網(wǎng)頁的創(chuàng)意設(shè)計，具有良好的藝術(shù)觸覺和美術(shù)色彩搭配功底，深刻理解web標準，熟悉CSS+DIV模式，能手寫XHTML及CSS樣式代碼，懂得javascript應(yīng)用，精通設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計軟件，如photoshop、fireworks、dreamweaver等，能獨立完成網(wǎng)站的規(guī)劃和靜態(tài)頁面制作。可以看出一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計師能夠?qū)W(wǎng)頁的構(gòu)成元素進行藝術(shù)規(guī)劃和創(chuàng)造性思維活動，通過網(wǎng)頁制作技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計的目的，達到了藝術(shù)與技術(shù)的和諧統(tǒng)一。[1]為了培養(yǎng)大一新生對計算機專業(yè)的學習興趣和熱情，許多高校包括我校在內(nèi)，將《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程規(guī)劃為必修課安排在大一下學期開課，目的通過本課程所見即所得的特點，激發(fā)新生對計算機專業(yè)的學生興趣和熱情。可在以往的本課程教學內(nèi)容安排上，重網(wǎng)頁制作技術(shù)的講授，對網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識涉及甚少，即便學生掌握了XHTML、css+div、JavaScript等網(wǎng)頁制作技術(shù)，可沒有遵循網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計原則，致使學生制作出來的網(wǎng)頁粗糙拙劣，毫無美感可言，這樣的教學安排，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣和熱情。

2 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程改革思路

以適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設(shè)計能力為根本，以項目教學和案例教學為手段，以實際網(wǎng)站為目標，進行課程內(nèi)容的編排和改革。[2]緊跟當前市場需求，及時對教學內(nèi)容作出調(diào)整，特別強調(diào)網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計原則理論知識，在講授網(wǎng)頁制作技術(shù)的過程中注重網(wǎng)頁設(shè)計基本理論與基礎(chǔ)知識的滲透，努力提高學生的審美情趣，在潛移默化中讓學生形成“技術(shù)為設(shè)計服務(wù)”的思想，讓這種思想指導(dǎo)其網(wǎng)頁設(shè)計與制作行為，最后將這種認識轉(zhuǎn)換為能力，最終體現(xiàn)在其網(wǎng)頁設(shè)計作品上。

3 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學改革方案

以“技術(shù)為設(shè)計服務(wù)”為指導(dǎo)思想，以項目教學和案例教學為手段，通過項目驅(qū)動，[3]讓學生在32學時講授+32學時上機的學習過程中，獨立完成上機項目。上機項目按照具備知識水平由易到難，需求由低到高，設(shè)計方案由局部到整體的梯度進行，符合教育教學的基本規(guī)律。結(jié)課后，以一個綜合項目的開發(fā)作為對學生學習效果的最后的評價。綜合項目的開發(fā)，實際上是學生實踐和獨立探究的過程，在此過程中，增長了學生的知識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.1 教學內(nèi)容的編排

按照WEB標準，網(wǎng)頁由三部分組成：結(jié)構(gòu)（structure）、表現(xiàn)（presentation）和行為（behavior），因此，在教學內(nèi)容的編排上，將《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程分為四大模塊進行講授和實踐。分別為：網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則、XHTML基礎(chǔ)知識、css+div、javascript。

網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則模塊：在本課程的教學過程中處于指導(dǎo)地位和核心地位。通過該模塊的教學，首先讓學生掌握網(wǎng)站的3C設(shè)計原則，即簡潔、一致性、對比度。通過一些優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計案例的展示，使學生對3C設(shè)計原則有初步的體會和認識。其次讓學生掌握頁面設(shè)計要點，包括：精心組織的內(nèi)容、格式美觀的正文、和諧的色彩搭配、較好的對比度、生動的背景圖案、頁面元素大小適中，布局均勻、不同元素間的留白等。通過優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計案例的講解，讓學生初步體會每一個頁面設(shè)計要點。在隨后的課程講授及上機實踐中，通過具體案例，強調(diào)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則，讓學生對3C設(shè)計原則及頁面設(shè)計要點有更深的體會和認識，在潛移默化中，學會用網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則指導(dǎo)自己的網(wǎng)站制作行為。

其他三個模塊為《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的技術(shù)范疇。通過XHTML、css+div、javascript的講授及配合各類上機項目的實踐，使學生具備認識網(wǎng)頁創(chuàng)建站點應(yīng)用網(wǎng)頁元素對網(wǎng)頁布局應(yīng)用CSS美化頁面給網(wǎng)頁添加動態(tài)行為的能力。最后以網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則為指導(dǎo)，設(shè)計開發(fā)一個綜合項目。該綜合項目要求要有鮮明的主題，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，個性突出、布局合理、配色美觀。可以看出，通過本課程技術(shù)層面的學習，為學生奠定了制作綜合項目的技術(shù)基礎(chǔ)，而其掌握的網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則又將反作用于其網(wǎng)頁制作的行為上，提高其網(wǎng)頁制作水平，逐步達到技術(shù)與設(shè)計的和諧統(tǒng)一。

4 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考核體系

本課程的考核方式為考察，主要考察學生的實踐能力及學生網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則的掌握情況。將平時表現(xiàn)，上機項目完成情況、綜合項目的開況相結(jié)合，從而得出學生的最終成績。

考核方案設(shè)計如下。

平時表現(xiàn)10分：包括上課出勤，上機出勤。有課堂主動回答問題的額外加3分。

上機實驗40分：內(nèi)容包括：包含文本、圖像、超鏈接、多媒體的簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；包含表格的簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；包含表單的簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；利用框架進行簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；利用CSS樣式表美化網(wǎng)頁（10分）；利用表格進行網(wǎng)頁布局（3分）、利用DIV進行網(wǎng)頁布局（5分）、利用DIV嵌套表格進行網(wǎng)頁布局（5分）；利用javascript實現(xiàn)網(wǎng)頁特效（5分）。

綜合項目開發(fā)：通過本課程掌握的網(wǎng)站設(shè)計原則及制作方法，完成綜合項目的設(shè)計與制作。（50分）

設(shè)計要求（25分）：需求分析充分，欄目設(shè)計合理，功能完善，網(wǎng)站深度不低于3級別（5分）；主題鮮明，頁面布局合理，配色和諧，形式美觀，風格統(tǒng)一（10分）；logo、banner的設(shè)計應(yīng)突出主題，與頁面風格相協(xié)調(diào)（5分）；要有便捷的導(dǎo)航信息。網(wǎng)站內(nèi)容豐富，具有良好的可讀性（5分）。

技術(shù)要求（25分）：站點文件組織規(guī)劃合理，主頁必須以index命名（2分）；代碼書寫符合XHTML語法規(guī)范（3分）；用Div對網(wǎng)站進行總體布局，局部布局可用表格（6分）；用css進行頁面的美化，對樣式的定義統(tǒng)一寫在外部樣式表中（6分）；多媒體元素運用得當，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸（3分）；頁面中包含有JavaScript實現(xiàn)的特效（5分）。

5 結(jié)語

改革后的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程重視學生網(wǎng)頁設(shè)計能力的培養(yǎng)，在每一次的教學實踐環(huán)節(jié)中，都在強調(diào)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則，在潛移默化中讓學生學會用網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則來指導(dǎo)自己的制作行為。在此原則的指導(dǎo)下，74名學生完成的綜合項目開發(fā)作品中，符合網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計原則的作品有62.3%，其中優(yōu)秀作品比例為 12.6%，較未實行教改前學生的設(shè)計與制作水平有了明顯提高。實踐證明，以“技術(shù)為設(shè)計服務(wù)”為指導(dǎo)思想的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學改革實在可行，提高了學生網(wǎng)站設(shè)計與制作水平，為其以后的就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 邵小蘭.淺析網(wǎng)頁設(shè)計中的藝術(shù)設(shè)計[J].科技資訊，2011（15）：14.