小學綜合與實踐范文
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第1篇
一、新時期小學數(shù)學綜合實踐活動的新特點
1.突出基礎和能力。小學數(shù)學綜合實踐活動的教學內(nèi)容上一般更加注重基礎性，這一階段教學主要有普及知識的作用，而不在于擇優(yōu)培養(yǎng)。然而，在探究的過程中則更加注重能力的培養(yǎng)，比如小組分組后探究的過程中的交際能力，在得出結論時的總結能力等等。
2.與實際相結合。小學生的認知程度決定了這一階段的綜合實踐活動的探究必須貼近日常生活，將那些邏輯嚴密、思辨性強的數(shù)學探究問題轉化成生活情景，使學生能夠更深入地結合自己的生活經(jīng)驗去探究數(shù)學知識，培養(yǎng)起對數(shù)學的興趣。
3.注意長久習慣的培養(yǎng)。小學數(shù)學綜合實踐活動培養(yǎng)了學生的思維、興趣以及能力，從而保持好的學習習慣。
二、實施小學數(shù)學綜合實踐活動的探索與實踐遇到的困境
1.小學數(shù)學綜合實踐活動時間需求大，而在教學時，課程比較緊，導致小學數(shù)學綜合實踐活動開展過程不能完全讓學生放開手腳和思緒去探究，學生的能力和知識就不能全面得到發(fā)展。
2.新教材變化較大，小學數(shù)學綜合實踐活動在難度、結構和目標等方面也出現(xiàn)了變化，受小學生認知程度的限制，太難的任務學生不理解，也完不成，簡單的又怕知識得不到鍛煉。
3.小學數(shù)學綜合實踐活動的指導方面仍然依賴講授法，單項的課堂模式枯燥低效，大部分教師不懂得針對學生心理對癥下藥，往往采取傳統(tǒng)的請家長、罰抄寫等手段進行教育，久而久之，扼殺了學生對于學習的興趣，惡化了師生關系。
4.學校的實踐條件有限，教學理念拘束。另外，小學階段正是處于童年的“尾巴”，學生往往玩心重，不愛學習，缺少學習的目標和動力，學生的自控能力差，有些學生甚至出現(xiàn)厭學情況。
三、提升小學數(shù)學綜合實踐活動實踐探究的策略
目前，在新課標的指導下，依據(jù)小學年齡段學生的實際能力和身心特點，筆者謹提出以下幾條解決策略。
1.課前準備做好預估進度和制訂方案。預估教學進度能把握每節(jié)課的時間，必須充分預估每個實踐活動的任務需要多長時間。如果內(nèi)容過多，學生吸收不了，則會使學生學習任務加重、掌握知識不扎實；但如果內(nèi)容過少，又會導致學生對學習產(chǎn)生懈怠感，浪費課時。教師做好教學方案的選擇，才能使得學生的思維習慣、行為方式等在小學數(shù)學綜合實踐活動中得到鍛煉。同時，還需要謹記針對學生的個體差異性，教學因人而異，分類教化，點燃其學習熱情，使學生為了愛好、興趣而教學。
2.改善教學方法，構建學習模式。現(xiàn)在小學生思想有了很大的變化，見聞等也變得開闊。因此，在小學數(shù)學綜合實踐活動中應大改傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的固定模式，要側重發(fā)揮學生的主觀能動性，通過采取小組討論的方式，讓學生從“聽眾”的角色中跳出來，引導他們主動留心、思考身邊的世界，掌握課堂的主動權，親身感受課堂，甚至自己設計課堂，讓學生能夠在小學數(shù)學綜合實踐活動中主動探索，自覺自愿地學習。
3.充分利用現(xiàn)代科技輔助教學。現(xiàn)在大部分小學教室均配備了多媒體等現(xiàn)代科技設備，可以完全扭轉教師“干講”學生“干聽”的不利局面。小學數(shù)學綜合實踐活動中側重實用性和邏輯性，相比較傳統(tǒng)，學生能力需要教師掌握現(xiàn)代科技，靈活運用多媒體等技術手段，做動畫、播放視頻、模擬場景，將知識具體化、直觀化。一方面可以激發(fā)學生興趣，使其產(chǎn)生求知欲，主動探究；另一方面加深了學生對知識的理解，提高了其思維的靈活性和創(chuàng)新性。
4.要以人為重，大興多元評價機制。老師在小學數(shù)學綜合實踐活動中需要對學生的探究錯誤等表現(xiàn)出足夠的尊重和寬容，學生對老師的親近度就會增加，對課程會更有興趣。這對教師的人格魅力又是一個挑戰(zhàn)和提升。教師在課堂應真誠地對待學生，給予足夠的寬容和鼓勵，理解和尊重。引入評價機制，對于孩子們的“童言無忌”或者“異想天開”要盡量肯定，需要批評時注意措辭，消除師生隔閡，拉進師生距離。
總之，新課改以來，小學數(shù)學綜合實踐活動的探究和實踐一直是師生共同關注的焦點，其表現(xiàn)出來的新特點需要我們在具體實踐過程中加強注意，把那些存在的問題克服，才能在曲折中探尋到小學數(shù)學綜合實踐活動的創(chuàng)新和有效策略。教師只要堅定信念，吸取經(jīng)驗教訓，及時改進教學方法，就能使得小學數(shù)學綜合實踐活動的探究更加有效果。
參考文獻：
第2篇
一、深入學習綜合實踐活動課程指導綱要
小學綜合實踐教學中，教師要滿懷教學的熱忱，重視從教學中提升自己。小學生是非常喜歡動手操作的，教師要和小學生一起進行實踐操作，全力提高學生的操作水平。小學綜合實踐課中很多時候都需要進行綜合動手實踐活動，是一門動手能力占很大比重的學科。教師要深刻閱讀綜合實踐活動課程指導綱要，深刻了解我們國家開設綜合實踐活動課程的目的。教師要調(diào)整教學計劃，根據(jù)綜合實踐活動課程指導綱要，精心設計好每一個主題的教學活動，全力提高學生的活動能力。
二、教學研究活動實現(xiàn)成長，教學反思中實現(xiàn)提升
小學綜合實踐課的教師要經(jīng)常參加一些組織的課程，集體研究備課活動，在活動中取得收獲。教師要潛心研究設計教學活動，有效指導學生提升實踐能力。教師要在運用理論知識武裝自己和實踐反思中逐漸生長和提高自己，重視領悟實踐反思活動對提升小學綜合實踐課教學水平的意義。
小學綜合實踐課程的教師要不斷追求教學進步，重視實現(xiàn)教學反省中提高自己的綜合能力。教師要充分領悟教學反思對教學的幫助作用，重視學會反思自己。每一節(jié)課后，教師都要反思自己的優(yōu)點在哪些地方，缺點在哪些地方，應該可以怎樣改進和提升自己，記錄自己的優(yōu)點和得失。教師要重視記錄實踐過程中的感悟和反思，總結自己的想法，產(chǎn)生科學有效的思考，形成好的學習習慣。
三、綜合實踐活動教學中，教師可以運用的教學策略
1.綜合實踐活動中，教師要貼近學生的生活，從學生的生活中選擇學生感興趣的學習主題，選擇學生可以操作的學習主題 小學綜合實踐課程重視學生體驗式教學，重視教會學生積累知識和培養(yǎng)能力。小學生的學習內(nèi)容來自于客觀的生活實踐，所以，教師可以從學生的日常生活問題中選取活動的課題，實現(xiàn)小學綜合實踐教學和學生生活的緊密聯(lián)系。在綜合實踐活動教學中，教師可以讓學生說一說，再讓學生欣賞一些教學類的手工作品、視頻資料等，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，讓學生收獲事半功倍的學習效果。
2.明確教學活動的目標，實現(xiàn)目標式教學 在進行綜合實踐活動的時候，教師要科學合理地設計教學的目標。在實施課程教學活動的時候，教師可以讓學生自己準備喜歡的物品，并在上課的時候匯報物品的特征，教師帶領學生開展研究性活動。這樣，學生高興地走上講臺，就能積極表達自己的看法，提升溝通的能力，獲得學習的成就感。教師在課后反思的過程中，可以根據(jù)學生是否完成了教學目標，調(diào)整自己的教學設計，讓教學更加具有目的性。
3.教師帶領學生逐漸完善活動方案，實現(xiàn)從簡單到復雜，不斷優(yōu)化細化 小學綜合實踐教師要根據(jù)學生的學習特點，精心梳理出學生的活動方案，重視培養(yǎng)學生做事情之前，要充分考慮到做好哪些準備工作，哪些方面會有一些問題出現(xiàn)。教師帶領學生充分完善活動設計方案，逐步提高學生的學習能力。
4.教師要幫助學生進行資料的收集和整理工作，進行方法指導和過程跟蹤
教師可以教會學生怎樣收集資料，學會運用哪些方法來進行資料的搜集工作，教師也要教會學生哪些方面更加實用和快捷。教師可以教會學生一些學習方法，帶領學生進行采訪、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡查詢等活動。教師可以帶領學生采用采訪考察的方法，帶領學生廣泛收集大量的信息，并進行科學的分類和摘錄。
教師要教會學生學習的方法，教會學生學會學習。教師可以教學生從簡單的觀察、調(diào)查入手，以提升學生的探究能力和搜集資料的能力，教學生學會討論和合作，讓學生在自主學習中提高解決問題的能力。
5.教師要建立多樣的評價體系，關注不同層次學生的個性發(fā)展 小學綜合實踐活動課程的重點在于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和能力，教師要關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力，關注學生學習的方法，關注學生學習的過程，教會學生在活動中學會反思，學會實踐，學會發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，體驗到自己的價值。教師可以在小學綜合實踐活動中設立多個獎項來獎勵學生，例如“最佳設計獎”、“最大進步獎”、“資料搜集王”等，鼓勵學生學習的積極性，關注學生的點滴進步，關注學生的個性發(fā)展，挖掘學生學習的潛能，提高學生綜合實踐活動的能力。
第3篇
關鍵詞：小學實踐課程；學校活動；理論思考
小學綜合實踐課程是一門實踐課，但是告訴我們，任何實踐都是需要在理論的指導下進行的，只有正確而又系統(tǒng)的理論才能對學生實踐有促進作用，才能讓學生的實踐事半功倍。具體來說，小學綜合實踐課程需要遵循兩種原則的指導，一是關于國家、學校、家庭的基本價值觀，二是整合學校定位，符合學校辦學特色的要求。
一、基本價值觀的指導
小學的綜合實踐課程內(nèi)容可以概括為三方面：愛國教育、學校活動以及家庭活動。小學教育實際上是養(yǎng)成教育，一些道德品質(zhì)的啟蒙，一些做人基本準則的啟蒙等。小學思想品德教育因課時有限，需要把更多的品德教育放在實踐課程中來。例如，在《懂得感恩》實踐課程當中，需要教育學生懂得父母為生活而操勞的艱難、懂得教師為了照顧學生而早出晚歸的責任、懂得國家今日之強盛是因先輩們的流血與犧牲，培養(yǎng)學生尊敬家長、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的品質(zhì)。
二、符合學校辦學特色
