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第1篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；高中物理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法；體現(xiàn)重要性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-102-01

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容，也是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)，按照現(xiàn)代科學(xué)觀和科學(xué)教育觀，科學(xué)教育不應(yīng)該只是科學(xué)知識的教育，它應(yīng)該包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。“高中物理教育的主要內(nèi)容屬于物理課程的核心地位，應(yīng)包括最基本的物理知識、學(xué)科方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，它們是學(xué)生智力開發(fā)、能力發(fā)展、個(gè)性形成及后續(xù)學(xué)習(xí)的基本條件。”我們不能只把掌握科學(xué)知識當(dāng)作教育的唯一目的，作為教育工作者更應(yīng)該關(guān)心的是怎樣使傳播知識的過程成為掌握發(fā)現(xiàn)真理、探索新知識的科學(xué)方法、開發(fā)學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。物理科學(xué)方法在物理教育有以下重要性：

一、從物理學(xué)科教育的基本要求來看，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識，還要科學(xué)方法。

按照現(xiàn)代教育思想，無論大、中、小學(xué)的什么學(xué)科，首先要學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即就是這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律，以及研究這門學(xué)科的基本方法。

二、按照人類認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識的規(guī)律來看，應(yīng)該注重科學(xué)方法。

依照教育心理學(xué)規(guī)律：人們認(rèn)識和學(xué)習(xí)客觀規(guī)律過程有三個(gè)階段，即建立實(shí)踐基礎(chǔ)階段、用科學(xué)方法進(jìn)行思考階段、歸納總結(jié)規(guī)律階段。

三、從現(xiàn)階段實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)人才來看，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法有利于盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

以往的物理教學(xué)中，我們過于注重知識本身的系統(tǒng)傳授，離開方法和思想的知識是“死”知識，消極接受知識的學(xué)生只能成為知識的“傳聲筒”。創(chuàng)造型人才的創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法。學(xué)習(xí)科學(xué)方法，可以使受教育者掌握正確的思想方法和工作方法，提高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)鑒賞力，有利于進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作。學(xué)生在早期學(xué)習(xí)階段接受科學(xué)方法的指導(dǎo)，為將來成為創(chuàng)造型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，避免在以后工作中憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)漫無邊際摸索，增強(qiáng)自覺性，克服盲目性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

四、從培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀來看，科學(xué)方法論比起任何特殊的科學(xué)理論影響大。

科學(xué)方法是科學(xué)思想的具體體現(xiàn)，方法論與世界觀是一致的，自然科學(xué)方法論是科學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合。學(xué)習(xí)方法論必定有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)唯物論和辯證法，促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成。我們怎樣進(jìn)行物理科學(xué)方法教育呢？物理科學(xué)方法教育是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，物理教學(xué)應(yīng)以知識教學(xué)為主要內(nèi)容，方法教育應(yīng)結(jié)合教學(xué)、能力訓(xùn)練的過程，長期、分散、多角度地進(jìn)行。筆者認(rèn)為從下面幾點(diǎn)做起：

1、在平時(shí)物理教學(xué)中，注重物理科學(xué)方法的教育。

物理學(xué)與其他學(xué)科一樣，在整體上是由學(xué)科的知識和學(xué)科的方法論組成的。物理學(xué)的科學(xué)方法是伴隨物理學(xué)的發(fā)展而建立起來的，物理學(xué)的知識和體系是體現(xiàn)和學(xué)習(xí)物理方法論的最好載體。從教育心理分析可知，在平時(shí)教學(xué)中，每一位老師在教學(xué)過程中自覺或不自覺地以自己的認(rèn)識世界的思想和方法在影響學(xué)生，對學(xué)生的世界觀的形成和發(fā)展起著重要的作用。因此，不論新課、實(shí)驗(yàn)課，還是習(xí)題課，在傳授物理學(xué)知識的過程中，教師通過對物理學(xué)歷史發(fā)展過程的介紹和說明，并對物理知識形成過程中物理學(xué)家的思想和方法進(jìn)行點(diǎn)撥，在傳授知識時(shí)，滲透研究物理問題的方法，讓學(xué)生理解物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展和演化及其相應(yīng)的認(rèn)識論和方法論變革的歷史規(guī)律，了解物理學(xué)發(fā)展的基本趨勢和物理學(xué)理論應(yīng)用到科學(xué)技術(shù)的過程，這樣必將有助于學(xué)生了解人類對自然界的認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律及物理學(xué)家認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)物理定理、定律的基本方法，從而“以史為鑒”，有意、無意識地以科學(xué)家認(rèn)識世界本來面目的方式去認(rèn)識世界 。如我們都知道伽利略和培根方法論對近代物理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在講授變速運(yùn)動(dòng)和牛頓第一定律時(shí)，介紹伽利略的研究過程中，把伽利略的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)方法、演繹方法和數(shù)學(xué)方法結(jié)合研究物理問題的科學(xué)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，并把培根的從實(shí)驗(yàn)方法的需要出發(fā)發(fā)展的歸納邏輯和歸納方法論介紹給學(xué)生，并在以后的教學(xué)中不斷滲透，讓學(xué)生逐步理解和掌握。

第2篇

關(guān)鍵詞：語法教學(xué)閱讀能力

按照英語試題的卷面，我們可以將英語的學(xué)習(xí)分為聽力的培養(yǎng)，語法的學(xué)習(xí)，閱讀能力的培養(yǎng)，寫作能力的提高，以及貫穿這些學(xué)習(xí)當(dāng)中的詞匯的學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不能忘記卷面反映不出來的口語的鍛煉。一個(gè)學(xué)生英語的好壞都是這些加起來的綜合能力的體現(xiàn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀和口語是學(xué)生的難點(diǎn)。特別是閱讀，是現(xiàn)在許多學(xué)生抱怨英語學(xué)不好的地方。口語雖然也是很重要，特別是我們在與人交流方面，但是就考試來說，閱讀才是急需解決的問題。本文將圍繞如何提高學(xué)生英語閱讀能力展開論述。

我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺是在專門學(xué)習(xí)語法，上課老師也在大量的講語法，做題也幾乎在做語法題。然而現(xiàn)在學(xué)校看到了閱讀才是得分的重點(diǎn)，也在向這方面投入時(shí)間，比如說，現(xiàn)在的學(xué)校大多數(shù)都有讀報(bào)時(shí)間，要求學(xué)生讀英語。可是這個(gè)“讀”卻是一門學(xué)問，不是說坐在那里張開嘴巴讀就行了。我們應(yīng)該把我們花大力氣所學(xué)的語法知識運(yùn)用到提高閱讀能力上來。

我相信認(rèn)真的學(xué)生都知道，在高一英語開篇重點(diǎn)講的語法知識就是定語從句。可以這樣說，沒有定語從句不成閱讀。定語從句是考試中涉及最多的一個(gè)語法點(diǎn)，閱讀考試的特點(diǎn)是多個(gè)定語從句疊用，形成中英文的語序差異，不會(huì)定語從句的文字處理，閱讀在時(shí)間上不能保證，閱讀速度無從談起。學(xué)定語從句就要學(xué)會(huì)分析句子的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)很好分。如果我們不能掌握其它的成分，我們首先要抓住的是主語和謂語，這樣我們就抓住了句子的主要要義。一般情況一個(gè)句子如果是比較短的句子，我們的閱讀速度是不受限制的。比如：the lady who lived in that street now lives in another street.但是如果一個(gè)句子太長了，我們的閱讀就會(huì)出現(xiàn)停滯的現(xiàn)象。下面我們舉例來說明，請看下面的長句：So now we have a whole propaganda（宣傳） machine which is built up to spread the distortion（扭曲） that the Olympics exist to bring people from all over the world together to enjoy togetherness----while the reality is that the Olympics are there to bring people from all over the world together so we can see who is the best. 這是一個(gè)相當(dāng)長的句子，我們要知道在看句子的時(shí)候不可能字字翻譯，我們先看破折號之前的句子，出現(xiàn)了“which”“that”，明顯就是從句，那我們就看“which”之前的意思，因?yàn)橹蟮囊馑紝?shí)際上是對machine的限制與說明，接著那個(gè)“that”后面的句子是對distortion（扭曲）的一個(gè)內(nèi)容說明，所以我們可以把破折號之前的句子翻譯為中文：“我們有一整套的宣傳機(jī)構(gòu)，來傳遞這種扭曲的理解，認(rèn)為奧林匹克的存在就是為了讓人們從世界各地聚集起來享受這種團(tuán)結(jié)。”這樣我們把這個(gè)含有兩個(gè)定語從句的句子翻譯得清清楚楚。同時(shí)我們應(yīng)該把定語從句擴(kuò)大到從句的范圍，像破折號之后就是一個(gè)由“while”引導(dǎo)的前后對比的從句，熟悉語法的同學(xué)一看到這里就知道這是一個(gè)對比從句，當(dāng)然能夠很快的掌握句子要表達(dá)的內(nèi)容。它是與前面所說的內(nèi)容相反的，“然而，事實(shí)是，奧林匹克將人們從四面八方聚集起來是為了找出誰是最好的。”當(dāng)我們看到這樣的層面的時(shí)候，我們就能回答下面的問題“According to author, the purpose of Olympic games is to ____?”所以分析句子的結(jié)構(gòu)是很重要的。

同時(shí)，我們還可以將上面破折號之前的句子改動(dòng)一下變成：So now we have a whole propaganda（宣傳） machine built up to spread the distortion（扭曲） that the Olympics exist to bring people form all over the world together to enjoy togetherness，把“which is ”省略，讓從句變成了過去分詞作定語的成分，對語法好的同學(xué)這個(gè)句子依然能理解。這是分詞作定語在閱讀中所起的作用。我們還有其它的句子，比如：“No sooner had she seen her husband, she ran to him quickly”這個(gè)是個(gè)倒裝句式，有其特定的翻譯“一。。。就。。。”，所以這句話就應(yīng)該翻譯成為“一看到她的丈夫，她就飛奔而去”。所以理解了語法，就理解了句子。

本文就以上的一些例子簡單說明了語法學(xué)習(xí)在閱讀中的重要作用。但是同時(shí)，我們要注意，學(xué)習(xí)語法是為了更好的理解英語文章，所以不要一味地只知道學(xué)習(xí)死板的語法，要注意其目的性。這也要求我們的老師在教授語法課的時(shí)候不能枯燥的講語法點(diǎn)，最好能將語法學(xué)習(xí)與閱讀能力的鍛煉結(jié)合起來，這對傳統(tǒng)的語法課講授提出了挑戰(zhàn)；同時(shí)學(xué)生在自己練習(xí)閱讀時(shí)也要注意實(shí)際的操作。本文建議在且是練習(xí)題的初期，不要立刻進(jìn)入做題階段，機(jī)而是先從單句閱讀入手（一般可以用20天時(shí)間只讀單句），單句閱讀熟練時(shí)，不難看出閱讀篇章中那些最常出現(xiàn)的句式，閱讀速度自然提高。這個(gè)需要長時(shí)間的練習(xí)。

最后希望同學(xué)們在練習(xí)上面方法的時(shí)候也不要忘記對英語其它方面的訓(xùn)練，比如單詞的記憶，寫作能力的訓(xùn)練。要知道英文能力不是靠某一項(xiàng)強(qiáng)就能提高的，木桶理論就是一個(gè)極好的證明。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

激勵(lì)，就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，是利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。從教育心理學(xué)方面來說，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，從而達(dá)到增強(qiáng)教育效果的一種教育方式和方法。

一、激勵(lì)教學(xué)法在體育教學(xué)中的地位

在體育教學(xué)中，有學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼乃刭|(zhì)不好而害怕、恐懼，此時(shí)需要的是激勵(lì)的言語，讓他們樹立信心，打破心理障礙，去獲取成功的喜悅。有的學(xué)生是因?yàn)槟撤矫娴脑颍挪粎⒓芋w育活動(dòng)，老師要掌握學(xué)生心理，讓所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，從而讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生能在玩的同時(shí)得到身體的鍛煉，也就能達(dá)到體育教育的目的。激勵(lì)法作為一種教學(xué)手段，教師如果對其作用認(rèn)識清楚，使用正確，將有助于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能和理論知識，有助于學(xué)生選擇正確的體育行為，為學(xué)生提供成敗信息，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。體育教學(xué)是不同于其它學(xué)科的一門基礎(chǔ)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造較好學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生健康人格去面對困難，克服困難，取得較好體育教學(xué)為成果，激勵(lì)法教育具有十分重要意義。

二、激勵(lì)教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用

無論是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能掌握初期還是在掌握以后，激勵(lì)的作用都是十分重要的。教學(xué)實(shí)踐證明，激勵(lì)作用是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極的一種肯定，是促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展能力的有效方法。

1.激勵(lì)具有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，有利于學(xué)生選擇正確體育行為

激勵(lì)是一種誘因和手段，可把長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，主觀目標(biāo)和客觀目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)有機(jī)的聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，進(jìn)而得到良好的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.激勵(lì)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)共成長具有求新求趣的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中注意觀察，對練習(xí)認(rèn)真，動(dòng)作掌握好的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生要給予及時(shí)的激勵(lì)和肯定，推動(dòng)學(xué)生去探求只是，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.激勵(lì)能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于形成積極的體育態(tài)度

當(dāng)學(xué)生在體育實(shí)踐中獲得成功，又進(jìn)步時(shí)，能及時(shí)的得到教師的激勵(lì)和肯定，學(xué)生求成的需要得到滿足，愉快心情也就隨之產(chǎn)生。激勵(lì)將化作巨大的推動(dòng)力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從中獲得更大的成績，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也隨之產(chǎn)生。

4.激勵(lì)能提供成敗信息，有利于學(xué)生檢查自己的進(jìn)步情況

在體育教學(xué)過程中，教師通過激勵(lì)手段，能較為準(zhǔn)確的為學(xué)生提供信息的反饋。學(xué)生通過反饋，及時(shí)了解自己的體育成果和進(jìn)步情況。為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，及時(shí)調(diào)整自己的不足，增加了練習(xí)。因此，激勵(lì)式教學(xué)法有助于促進(jìn)學(xué)生對體育實(shí)踐的參與和掌握。

三、在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法的方法

1.少批評，多肯定

正處在青春發(fā)育期的中學(xué)生，雖然性格處于敏感的叛逆期，但他們同樣也渴望著得到老師對自我的認(rèn)可與賞識，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展的，而批評則有損學(xué)生自信心的樹立，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)其與以往相比有進(jìn)步的地方，哪怕是不起眼的一點(diǎn)小進(jìn)步。通過抓“閃光點(diǎn)”，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的樂趣與激情。因此，在教學(xué)中多采取鼓勵(lì)的方法，是符合人的心理特點(diǎn)的，容易被學(xué)生所接受。

2.榜樣激勵(lì)