前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)容文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、“學(xué)生教學(xué)生”教法的現(xiàn)實(shí)意義

“學(xué)生教學(xué)生”教法是讓學(xué)生扮演“老師”，在老師的指導(dǎo)下積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此法采用活動(dòng)課的形式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過(guò)程中去，自覺(jué)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。此法體現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)意義是：1.符合素質(zhì)教育的客觀要求?！皩W(xué)生教學(xué)生”教法從地理素質(zhì)教育的實(shí)際出發(fā)，遵循因材施教，全面發(fā)展的原則，著重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立自主性、自覺(jué)能動(dòng)性、積極創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。2.地理教學(xué)現(xiàn)實(shí)的客觀需求。受傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念影響，目前地理教學(xué)情況并不樂(lè)觀，教學(xué)方法和手段雖然比過(guò)去有一定的改進(jìn)，多數(shù)學(xué)校還是唱“獨(dú)角戲”，搞“一”字戰(zhàn)術(shù)即一張嘴、一本書(shū)、講滿(mǎn)一節(jié)課。“平書(shū)式”、“傲羊式”、或干脆考前畫(huà)圈圈打杠杠的應(yīng)付教學(xué)，再加上小三門(mén)(地理、生物、歷史)學(xué)科，課程基本上都排在第四節(jié)和第五、六、七節(jié)，學(xué)生容易疲勞、分心，產(chǎn)生畏難情緒。特別是夏季炎熱天氣，教授世界或中國(guó)區(qū)域地理時(shí)，效果極差。如此情況下，唯有采用優(yōu)良的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)人人參與奮發(fā)向上的信心，才會(huì)解決那種消極被動(dòng)，死氣沉沉的教學(xué)局面，使學(xué)生能像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“在親身嘗試中感受和體驗(yàn)到知識(shí)的吸引力和自己是知識(shí)的主人的自豪感”。

二、教學(xué)的步驟簡(jiǎn)述

第一步，明確教學(xué)目標(biāo)要求，布置整體預(yù)習(xí)。

依據(jù)美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)原理，把每一節(jié)或一框題的教學(xué)內(nèi)容，按教學(xué)標(biāo)題，目標(biāo)要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)提示，學(xué)法指導(dǎo)等項(xiàng)目設(shè)計(jì)一覽表，例如《美國(guó)》一節(jié)第一、二框題列表如下：

然后安排一定時(shí)間(最好在課外)讓全班同學(xué)帶著任務(wù)、問(wèn)題去預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。

第二步，分解教學(xué)內(nèi)容，宣布試講“入選”。

依據(jù)學(xué)生的智力差別，將全班同學(xué)分成先鋒隊(duì)、中鋒隊(duì)、后衛(wèi)隊(duì)。布置先鋒隊(duì)學(xué)生準(zhǔn)備講重難點(diǎn)內(nèi)容，中鋒隊(duì)學(xué)生準(zhǔn)備講一般性?xún)?nèi)容，后衛(wèi)隊(duì)的學(xué)生準(zhǔn)備講簡(jiǎn)單內(nèi)容。每一框題安排二到三名準(zhǔn)備人選，準(zhǔn)備幾分鐘，待上臺(tái)前抽簽決定上臺(tái)講的選手，讓每人都有準(zhǔn)備和上臺(tái)講授的機(jī)會(huì)。

第三步，講授教學(xué)內(nèi)容，教師查漏補(bǔ)缺。

按教學(xué)內(nèi)容先后順序，選手上臺(tái)教學(xué)所授內(nèi)容，教師作情況記錄。每個(gè)選手登臺(tái)后教師立即進(jìn)行評(píng)點(diǎn)工作，有錯(cuò)誤的予以糾正，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出的加以強(qiáng)調(diào)，教法不當(dāng)?shù)奶岢鰞?yōu)化建議，板圖不規(guī)范的給予指點(diǎn)，有知識(shí)遺漏的進(jìn)行補(bǔ)充。

第四步，練習(xí)檢測(cè)反饋，評(píng)議教學(xué)效果。

將結(jié)合課標(biāo)要求設(shè)計(jì)好的練習(xí)檢測(cè)題，與所授章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的題目，打印發(fā)給部分學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)，老師抽查，當(dāng)面批改，了解學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)有共性問(wèn)題及時(shí)講解，并對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。然后教師和學(xué)生一起民主評(píng)議各選手教學(xué)效果的好壞，學(xué)生發(fā)言，老師最后裁決。對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)教學(xué)效果極差的給予小“懲罰”，讓其唱與地理知識(shí)有關(guān)的一支歌，或講一個(gè)與地理知識(shí)有關(guān)的故事，或打二到三個(gè)與地理有關(guān)的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

第2篇

摘要：本文簡(jiǎn)述了優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式;英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0134-01 1.制定優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，而后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，任要與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，如家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)向，建立起學(xué)生的家庭檔案，了解學(xué)生家庭狀況、和學(xué)習(xí)條件和家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度向，向家長(zhǎng)通報(bào)其學(xué)生的表現(xiàn)情況。班主任還要特別注意家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題和應(yīng)注意的事項(xiàng)；介紹學(xué)校和班級(jí)的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，以便其他的家長(zhǎng)借鑒；聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)的意見(jiàn)；共同研究教育的措施和方法。

總而觀之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是要有有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。愛(ài)是雨，是露，是風(fēng)。班主任只有真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能撫慰學(xué)生的心靈，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能吹綻學(xué)生的笑臉。培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理助手，監(jiān)督履行和檢查指導(dǎo)班級(jí)工作，解脫班主任的時(shí)空，有效地做好班級(jí)管理，是每一位班主任必須思考的問(wèn)題。

第3篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)　素質(zhì)教育　方法

一、什么是素質(zhì)

素質(zhì)既是指一代人在接受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知識(shí)上、心理上、生理上所達(dá)到的各種水平的總和。具體來(lái)說(shuō)，人的素質(zhì)，除了生理素質(zhì)外，還應(yīng)包括：文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)這三個(gè)方面。

二、什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生變對(duì)知識(shí)技能的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，培養(yǎng)并鍛煉主動(dòng)獲取新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)會(huì)做人，就是培養(yǎng)人的品德。良好的品德體現(xiàn)我國(guó)新時(shí)代文化道德觀念盼要求，讓學(xué)生成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

學(xué)會(huì)發(fā)展是一個(gè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題。良好的心理素質(zhì)包括：能夠團(tuán)結(jié)合作、有堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神；能適應(yīng)社會(huì)生活和獨(dú)立思考，并具有創(chuàng)新意識(shí)的精神。

具體說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是指什么呢?

現(xiàn)做如下簡(jiǎn)述：

(一)文化素質(zhì)方面

能夠掌握教材上出現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)；

初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際能力；

(二)思想品德方面

具有良好的社會(huì)公德和高尚的思想情操；

(三)心理素質(zhì)方面

激發(fā)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望；

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)句、語(yǔ)篇的注意力、觀察力和記憶，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，保持旺盛的求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品和語(yǔ)言邏輯的思維能力；

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和堅(jiān)毅的意志。

(四)生理素質(zhì)方面

促進(jìn)英語(yǔ)“四會(huì)”能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；

培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的身心統(tǒng)一，使身體、精神處于最佳狀態(tài)。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的方法

在基礎(chǔ)教育階段怎樣才能推行素質(zhì)教育呢?這就要求我們廣大英語(yǔ)教師更新觀念、提高自身素質(zhì)，探索改革之路；改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。

(一)提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識(shí)層面、能力層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即所謂“學(xué)為師表，行為世范”。同時(shí)，教師應(yīng)在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問(wèn)題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學(xué)方法。教師還要具有營(yíng)造和控制教育環(huán)境的能力。

(二)建立合理的評(píng)估體系是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，即把形成英語(yǔ)能力的各個(gè)要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)對(duì)象。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以外，還應(yīng)包括品德與科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面的評(píng)價(jià)可采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀摩、采訪(fǎng)、表演和課內(nèi)外作業(yè)等方式；對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可采用觀摩、寫(xiě)作文、口試、角色扮演和小組項(xiàng)目與研究等方式；對(duì)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)則可采用客觀測(cè)試、作文考試、口試及匯報(bào)表演等方式進(jìn)行；對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)可采用建立學(xué)生檔案的方式。評(píng)價(jià)的組織形式可以有同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、觀眾評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及主觀和客觀測(cè)試等，使突出性的評(píng)價(jià)與整體性的評(píng)價(jià)能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

(三)改進(jìn)教法是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件

在英語(yǔ)教學(xué)中只看重知識(shí)點(diǎn)的講授和記憶。忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。這顯然與我們“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性以提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)不同層次的外語(yǔ)人才”的原則相違背。要改變這一現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育，必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，制造英語(yǔ)氛圍，實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，再把語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要我們?nèi)w教師的共同努力。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為實(shí)施素質(zhì)教育做出努力和貢獻(xiàn)。