前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)綜合英語論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1、理論教學目標。幫助學生掌握在國際商務(wù)活動中常用的單詞，術(shù)語，表達方式；學習商務(wù)信函，傳真等的寫作技巧；通過進行商務(wù)英語閱讀，使學生能夠?qū)ΤＲ姷膰H商務(wù)活動現(xiàn)象：如公司結(jié)構(gòu)，市場營銷，會議，跨國公司的經(jīng)營與管理等有更深層次的了解。

2、技能教學目標。通過情景教學，使學生能夠在模擬的商務(wù)活動情景當中，正確的使用所學知識進行口語交流，如打電話，談判，演講等；通過聽力練習提高學生的聽力理解水平，從而進一步提高學生的聽說能力；學習商務(wù)信函，傳真等的寫作技巧，提高學生的商務(wù)寫作能力；能夠熟悉商務(wù)英語文章的各種文體風格，掌握閱讀技巧，從而提高閱讀理解能力和閱讀速度；能夠通過閱讀速度的提高，獲取盡量多的信息量。

3、思想教育目標。教育學生要遵守相關(guān)法規(guī)法紀，遵循國際慣例和規(guī)則；商務(wù)活動中既要達到有禮有節(jié)，又要做到不卑不亢，張弛有度。

二、課程設(shè)置

在筆者學校商務(wù)英語綜合課程定位為專業(yè)選修課，開設(shè)對象為商務(wù)英語專業(yè)普通高職二年級學生，本課程共開設(shè)兩個學期，每周2課時，共64課時，皆為實訓課程。本課程的先修課程為基礎(chǔ)英語課程；同期課程為“國際貿(mào)易理論與實務(wù)”，“商務(wù)英語報刊選讀”和“外貿(mào)英語函電”等；后續(xù)課程為“英語談判口語”、“商務(wù)英語口譯”等。基礎(chǔ)英語課程和“商務(wù)英語報刊選讀”為本課提供語言基礎(chǔ)；“國際貿(mào)易理論與實務(wù)”，“外貿(mào)英語函電”為本課程提供國際貿(mào)易以及商務(wù)方面相關(guān)理論和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；而通過本課程的學習，學生一方面學習并鞏固了國際貿(mào)易及商務(wù)方面的知識，另一方面在商務(wù)英語聽、說、讀、寫等各方面的綜合能力得到提高，從而為后續(xù)課程“英語談判口語”等的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。商務(wù)英語綜合課程作為中間銜接環(huán)節(jié)，既是對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的補充，也是對學生學習成果的驗收和提高。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是商務(wù)英語基礎(chǔ)知識和溝通能力；因而本課程提供相應平臺，通過大量的聽說訓練和商務(wù)英語閱讀練習，提高商務(wù)英語聽說能力，并能掌握一定的國際商務(wù)英語技能。

三、教學內(nèi)容

本課程的教學目標是幫助學生將聽說讀寫的基本技能應用到商務(wù)活動的實際中去。

具體說來，要達到以下目的：

1、順暢交流（同事，上級，客戶）

2、參加日常會議、就熟悉議題進行討論

3、表達個人意見，參與談判與辯論

4、記錄和傳遞信息

5、閱讀訂單、投訴、約會、問詢等方面的標準信函，并能向相關(guān)人員傳遞信息以采取進一步行動

6、撰寫工作范圍內(nèi)的商務(wù)信函及報告

因此，本課程以商務(wù)活動為背景，提供豐富的商務(wù)情景，幫助學生掌握商務(wù)英語詞匯、術(shù)語，訓練學生商務(wù)往來，交流技巧。在內(nèi)容的編排上遵循由淺入深原則，主要涉及以下幾個方面：會面；信函、報告；電話；國際貿(mào)易；貨幣貿(mào)易；市場營銷；工作流程等等。每單元一個主題，旨在完成一項任務(wù)，追求綜合能力的提高。在筆者學校，商務(wù)英語綜合課程選用華夏出版社的《劍橋國際商務(wù)英語》一書，此教材的特色是：提供大量練習供學生實訓實踐，同時與商務(wù)活動聯(lián)系緊密。在使用教材的同時，教師還采用了一系列的課外資料作為補充，其中包括：教學講義；課件展示等，同時督促學生去圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)自行查閱相關(guān)資料。

四、教學方法與手段

本課程的教學方法主要是采用模擬的方式提供大量的實踐操作練習。具體說來就是：讓學生模仿范例，做對話練習；根據(jù)教材所設(shè)的場景，完成任務(wù)。其中練習類型包括：閱讀；聽力；商務(wù)寫作；討論；角色扮演等等。這些練習旨在幫助學生提高英語溝通技能，尤其在商務(wù)活動中的一些必備常識和技巧。在教學過程中可能用到的教學手段有：多媒體課件、錄音播放、紙介材料等。此門課程的考核方式為平時檢查和期末考試相結(jié)合，即形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合：平時檢查包括學生就某一主題表達個人意見觀點的能力考勤記錄，課堂練習表現(xiàn)記錄等；占學期總成績40%；期末考試形式為口試，考試重點是根據(jù)不同主題進行模擬對話、并就某一主題表達個人意見觀點的能力,占學期總成績60%。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境必不可少，已有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資源如下：學校提供方便的網(wǎng)絡(luò)資源，供學生查找資料，跟蹤行業(yè)最新動態(tài)；校園網(wǎng)建有資源共享平臺，共享課程資料以及實時動態(tài)；建成天空網(wǎng)絡(luò)課堂，共享課程資料。

五、實踐條件

本課程全程以實踐為導向，根據(jù)教材背景及素材，展開一系列實訓活動，包括：閱讀；聽力；商務(wù)寫作；討論；角色扮演等。同時利用校企合作的平臺，企業(yè)派一線工作人員走進課堂言傳身教，選派學生進入企業(yè)一線實習，真實體會商務(wù)活動特點。

六、教學效果

針對此門課程的教學效果，筆者和其教學團隊對專家督導、學生本人、以及社會企業(yè)的領(lǐng)導進行了問卷回訪，綜合各方答復，總體評論如下：專家、督導普遍認為，此課程的開設(shè)及設(shè)置符合高職高專商務(wù)英語專業(yè)學生特點和水平，能較好的完成本課程設(shè)置目標。學生通過本課程的學習，掌握了商務(wù)基礎(chǔ)英語（口語和書面語）的一般應用，為工作打下良好基礎(chǔ)。用人單位通過一段時間的觀察和任用發(fā)現(xiàn)：學生實際動手能力強，通過實訓、實習能夠迅速適應商務(wù)工作崗位的要求；課程對應或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應技能競賽獲獎率高。總體來說，用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿意。

七、不足之處以及改進方案

第2篇

在記憶單詞時，有多種記憶方法可以綜合使用。同時，影響英語單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學中通過實踐、分析以及對學生的問卷調(diào)查和對學生實施考試后所進行的成績分析，總結(jié)出以下幾個影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學習次數(shù)、學習方式、聽力理解以及朗讀和復述五種因素，評分標準在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對于這五個要考察的因素，我們通過對三種記憶方式進行評價，我們對北京聯(lián)合大學75名理工科學生進行了試驗：

①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來考慮，有30%的學生表示5個記憶效果較好，50%的學生表示7個記憶效果較好，20%的學生表示9個記憶效果較好，則對三個記憶方式的評價值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個因素的評價價值以此類推。

②就學習次數(shù)來考慮，學生們反映通過沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時間通常是晚上7-10時，此段時間為最佳記憶時間，利用上述時間記憶難記的計算機術(shù)語效果較好。

③就學習方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗中學生也反映兩批單詞按順序記的效果強于兩批單詞交替，即機會均等地復習和記憶效果更顯著些。

④就聽力理解而言，聽一遍以及不聽幾乎沒有效果，而三遍甚至多遍的聽容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學生反映第二遍聽的效果普遍好。因此，可以同時利用語言功能和聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說明通過聽力訓練有助于記憶單詞。

⑤就朗讀和復述而言，提高對語音的正確把握能力，可以使得學生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語發(fā)音，流利的英語朗讀，是英語學習者最引以為榮的成績。在計算機專業(yè)詞匯的記憶過程中，學習者要注意對語音能力的訓練，通過有規(guī)律的重復練習，提高語音的正確率，從而促進對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價值。綜合評價結(jié)果排序為II>III>I。

2討論

人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價恰恰突出了綜合性。總之，記憶是有規(guī)律的。在英語的學習記憶過程中中，學生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動學習的積極性，加強有意識記和機械識記。同時，還要堅持學習，努力提高綜合素質(zhì)，改進和豐富計算機專業(yè)英語詞匯的記憶和學習形式，加強專業(yè)學習和實踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時復習鞏固。通過一定時間的學習效果表明，應用模糊綜合評價記憶方式攻克計算機專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。

3結(jié)束語

第3篇

將單詞放在具體的語言情景中進行記憶，這樣既能幫助理解單詞含義，又有利于在交際場合正確地使用單詞。除以上幾種比較常用、有效的方法以外，還有許多記憶單詞的方法，都可以在學習中加以摸索和輔助使用，從而達到更理想的記憶效果。

2模糊綜合評價記憶方式的應用

綜上所述，在記憶單詞時，有多種記憶方法可以綜合使用。同時，影響英語單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學中通過實踐、分析以及對學生的問卷調(diào)查和對學生實施考試后所進行的成績分析，總結(jié)出以下幾個影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學習次數(shù)、學習方式、聽力理解以及朗讀和復述五種因素，評分標準在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對于這五個要考察的因素，我們通過對三種記憶方式進行評價。我們對北京聯(lián)合大學75名理工科學生進行了試驗：

①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來考慮，有30%的學生表示5個記憶效果較好，50%的學生表示7個記憶效果較好，20%的學生表示9個記憶效果較好，則對三個記憶方式的評價值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個因素的評價價值以此類推。

②就學習次數(shù)來考慮，學生們反映通過沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時間通常是晚上7-10時，此段時間為最佳記憶時間，利用上述時間記憶難記的計算機術(shù)語效果較好。

③就學習方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗中學生也反映兩批單詞按順序記的效果強于兩批單詞交替，即機會均等地復習和記憶效果更顯著些。

④就聽力理解而言，聽一遍以及不聽幾乎沒有效果，而三遍甚至多遍的聽容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學生反映第二遍聽的效果普遍好。因此，可以同時利用語言功能和聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說明通過聽力訓練有助于記憶單詞。

⑤就朗讀和復述而言，提高對語音的正確把握能力，可以使得學生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語發(fā)音，流利的英語朗讀，是英語學習者最引以為榮的成績。在計算機專業(yè)詞匯的記憶過程中，學習者要注意對語音能力的訓練，通過有規(guī)律的重復練習，提高語音的正確率，從而促進對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價值。綜合評價結(jié)果排序為II>III>I。

3討論

人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價恰恰突出了綜合性。總之，記憶是有規(guī)律的。在英語的學習記憶過程中中，學生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動學習的積極性，加強有意識記和機械識記。同時，還要堅持學習，努力提高綜合素質(zhì)，改進和豐富計算機專業(yè)英語詞匯的記憶和學習形式，加強專業(yè)學習和實踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時復習鞏固。通過一定時間的學習效果表明，應用模糊綜合評價記憶方式攻克計算機專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。

4結(jié)束語