前言：我們精心挑選了數篇優質生活化教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

在歷史教學中要善于運用多種教學方式為歷史教學服務，要靈活的把教師自身的講述、演示和學生的觀察以及問題的探究結合起來，創設符合當時歷史條件的歷史情境和現象，尤其是要把歷史現象和學生的實際生活聯系起來，從學生已有的生活經驗和知識入手，為學生搭建起一個個能夠展示個性的舞臺。

這樣不僅能有效地激發學生學習歷史的興趣，還能使歷史課堂充滿濃郁的生活氣息。讓學生借助生活經驗，走進歷史、理解歷史，記住歷史。建構主義理論認為，學生認識和理解歷史的內在思維路徑是得到歷史知識的“同化”，也就是以自己的生活經驗和知識構架為平臺來認識歷史、分析歷史，把一些歷史現象進行歸類以后進行整合，構建起自己的歷史知識體系。

為了提高教育質量和教學效率，要巧妙地借助學生自身的生活經驗，引導學生把歷史知識內化為自己的知識結構。例如我們在學習有關的歷史內容時，需要揭示這一歷史運動的弊端，也就是絕對平均主義的危害，我就引用了“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。”的諺語，通過這個諺語就能夠非常深刻地揭示出絕對平均主義的危害，在學生的頭腦中形成生動而深刻歷史表象。再如在學習《祖國境內的遠古居民》這一課的時候，我引導學生展開想象的翅膀，通過畫一幅畫或者講一個故事的方式來描述山頂洞人是怎樣度過自己的一天的?這種生活化的教學方式不僅讓學生對山頂洞人的生活有了深刻的認識，還能展現學生的個性和才能，為他們的才藝提供一個很好的舞臺。

二、教學內容的學習上要體現生活化

我們的社會生活中蘊含著豐富的歷史資源，這些歷史資源取之不盡用之不竭。在歷史教學中要從學生的實際出發，抓住歷史和現實的結合點，選擇那些能夠貼近時代、貼近生活的素材作為教學內容，這不但利于學生積極主動地學習歷史，還能讓學生感悟到歷史是有血有肉的、活生生的。首先要以社會熱點和焦點進行歷史教學，引導學生關注歷史。中學生因為自身的生理、心理特點，往往對一切事物都充滿好奇心，他們最希望了解每天發生在自己身邊的社會熱點和社會新聞，還渴望得到交流和傾訴。

第2篇

（一）提高學生對知識的理解度

采用生活化教學策略，可以將那些難以理解的抽象深奧的物理知識轉化成現實生活中學生看得見、摸得著、感受得到的具體物象，能夠將理論與實際結合在一起。這樣學生可以從直觀的生活事物與現象中來獲取感性認知由此上升為理性認知，這樣更加利于學生對物理知識的理解，同時學生又可以將知識與實踐結合起來，這樣才不會死記硬背、機械套用，而是達到本質性的理解與創造性的運用。

（二）實現以人為本的教育

以人為本這是現代教學的主要教學理念，就物理教學而言我們不僅要讓學生掌握基本的物理知識與技能，還要促進學生的長遠發展，提高學生的生活與生存能力。物理教學生活化，將學生的生活經驗與物理教學結合起來，讓學生運用已有的生活經驗來展開物理學習，并且能夠用所學物理知識來指導今后的學習與生活，使物理學習成為學習生活的重要部分。這正是新形勢下我們所倡導的以人為本的教育觀。

二、初中物理教學生活化的實踐

（一）導入生活化

良好的開端是成功的一半。導入的成敗直接關系到學生興趣的激發，關系到教學的成敗。新穎巧妙、富有趣味性與藝術性的導入，可以激起學生強烈的好奇心與探究欲，使學生將注意力與思維集中于特定的內容上，從而推動學生產生積極的學習行為，這樣更能取得事半功倍的效果。采用生活化的導入，以學生所熟知的生活現象來引入新知，可以避免直接講述知識的突兀性，大大增強了教學的熟悉感，這樣不僅可以喚起學生的生活經驗，而且可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的探究熱情，真正實現從生活走進物理。如在學習物體的運動和靜止時，我是這樣導入的，先為學生講述發生在一戰期間的一個小故事，一名法國飛行員在2000米高空飛行時，發現臉旁有一個小東西在游動，他敏捷地將它抓住，卻驚訝地發現不是小昆蟲，而是一顆德國子彈。子彈是飛行著的，如果是你能抓住嗎？你在現實生活中有沒有遇到過這樣的情況。這樣以學生所熟悉的現象來導入，更能激起學生學習的激情。

（二）教學活動化

整個教學過程在課堂教學中處于重要環節。在整個教學過程中如果只是單純地語言描述，很難將知識點講清講透，學生自然也很難理解。要想讓學生主動構建知識、深入理解，就必須要將學生的認知活動置于特定的活動或場景之中。因此，在教學中我們要立足學生的生活，為學生構建以活動為主的教學過程，讓學生在活動構建、掌握、體驗、感受與領悟。實驗在整個物理教學中占有重要作用，既是重要的教學內容，同時又是主要的學習方法。我們要在做好教材所安排的實驗的基礎之上，充分挖掘現實生活中的實驗素材，讓實驗更加貼近學生的生活，更具操作性，這樣更加便于學生理解這些抽象的知識。兩只手互擊產生痛感可以證明力作用的相互性；雙手用力互搓發熱證明摩擦生熱。這些現象都是所常見的生活現象，但其中卻包含著重要的物理信息。通過這些來進行知識的講解，可以讓學生真正參與到教學中來，更加利于學生的理解；而且可以讓學生認識到物理與生活的關系，認識到物理的實用價值，增強學生的學習動機。

（三）作業活動化

作業是課堂教學的外延，是鞏固課堂所學、進行實踐運用與開拓學生創新的重要手段，是將教學與生活聯系起來的重要途徑。為此在作業的布置中要改變以往單一的書面練習，要設計多樣化的作業形式，在生活與作業之間建立聯系。如調查類作業，培養學生收集、分析與整理信息能力是新課改下教學的一個重要目標。在學完相關的知識后可以讓學生進行調查類作業，這樣可以將學生所學與現實生活結合起來。讓學生從物理學的角度來現實生活中尋找相關的信息，從中發現問題、解決問題，這樣既可以使學生對知識真正理解，又可以提高學生獲取信息的能力。

三、結語

第3篇

1、具有很強的實用性

生活化高中政治教學的主要優點之一是具有很強的實用性。生活化高中政治教學以培養學生的實際能力及提升學生的綜合素質為最終教學目標，它能夠通過非常貼近生活的教學方式而令學生知榮辱、明是非、辨善惡、識美丑，對實現教學目標而言非常實用。

2、具有很強的實踐性

生活化高中政治教學的主要優點之二是具有很強的實踐性。生活化高中政治教學的教學重點之一是對學生開展能力訓練，它能夠有效促使學生將課本中的理論知識轉化為實踐操作，從而增加學生的實踐經驗，提高學生的動手操作能力。

3、具有很強的趣味性

生活化高中政治教學的主要優點之三是具有很強的趣味性。在生活化教學之下，學生的學習過程與學習內容都不再局限于課本之內，而是非常貼近生活，非常具有生活當中的樂趣，這能夠大大提高學生的學習興趣，令學生更加愿意主動學習政治。

4、能夠充分發揮出學生的主體作用

生活化高中政治教學的主要優點之四能夠充分發揮出學生的主體作用。生活化高中政治教學的教學理念與教學過程都是以學生為中心、以學生為主體，一切教學目的都是為了學生的發展，這深刻體現出了學生在學習當中的主體作用，大大促進了學生的自主學習能動性。

二、開展生活化高中政治教學的有效措施

1、更新教學理念

若想開展生活化高中政治教學，首先應當要更新教學理念。高中政治教師應當要改變傳統的教學觀念，積極重視起開展生活化教學，不斷學習新的教育思想和教學模式，在實際教學過程中多多組織學生深入到生活當中去實踐、去應用，培養學生的實踐意識。再者，學校領導層也應當重視起開展生活化高中政治教學，要加大對這方面的宣傳與支持，積極組織教職工進行培訓，以及還可以定期在校內開展一些有關政治課程的實踐活動，鼓勵師生共同參與進實踐學習中來。

2、改變教學模式

一個有效的教學模式能夠大大促進生活化高中政治教學的開展。高中政治教師必須要改變傳統的“灌輸式”教學模式，而多多引入一些如實踐教學模式、合作教學模式、情境教學模式等先進的教學模式，在實際教學過程中不但要重視理論知識的教學，更要重視開展實踐教學，從而在活躍課堂氣氛、增進師生之間的交流溝通、提高學生的學習興趣與學習積極性的同時，使學生擁有更多的結合生活實際進行學習的機會。例如，教師可以讓學生在課下分組開展政治知識的資料查閱和課題研究，然后再讓學生在課堂上以多媒體課件、話劇表演等多種形式將研究成果展示出來，從而讓所有學生都能夠親身參與到政治課程的實踐學習當中。

3、完善評價機制

完善評價機制也是開展生活化高中政治教學的有效措施之一。教師必須要建立一個完善的高中政治教學評價機制，使其考核形式不僅僅局限于筆試打分等，而具有更多生活化形式的考評。例如實踐報告、辯論大賽等理論與實踐并行的方式，都可以是評價學生政治課程學習情況的有效手段，教師只有綜合使用各種方法，才能夠真正全面地掌握并了解學生的學習現狀與學習當中所存在問題，并找出其解決方案。

三、結語