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第1篇

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)情感智能多元智能弱勢(shì)群體研究性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育教學(xué)的理念要求我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間充分交流與溝通的課堂，要達(dá)到此目的的關(guān)鍵就在于構(gòu)建一個(gè)能使學(xué)生們相互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過(guò)一系列的研究表明，學(xué)生間的合作能使他們?nèi)〉酶蟮某删停叩耐评硭剑纬上嗷ラg良好的關(guān)系，也能使他們更好地接受不同的意見(jiàn)，具有更強(qiáng)的自尊心，更健康的心理，以及許多其他的優(yōu)于單純競(jìng)爭(zhēng)或單獨(dú)學(xué)習(xí)的效果。

經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐與摸索，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系的比較有效的學(xué)習(xí)方法是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求，合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。有人把小組合作學(xué)習(xí)理解為“小組討論”，實(shí)際上小組合作學(xué)習(xí)所指遠(yuǎn)非“小組討論”所能涵蓋。小組合作學(xué)習(xí)它指的是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任；組員間的相互尊重，溝通與評(píng)價(jià)等。從上世紀(jì)60年代開(kāi)始，以美國(guó)為代表的一些國(guó)家就開(kāi)始了對(duì)合作性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究，小組合作學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)外早已成為一種被廣泛認(rèn)同的學(xué)習(xí)方法。在我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常看到教師采用小組的討論問(wèn)題或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但有時(shí)并未觀察到這種學(xué)習(xí)方法在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)所在。那么，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？以下是我通過(guò)理論研究和一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和觀摩得出的體會(huì)。

1.給出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是教師組織合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

我認(rèn)為進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是中等難度的、有真實(shí)情景的、有挑戰(zhàn)性的以及解決途徑和結(jié)論不唯一的問(wèn)題。太易和太難的問(wèn)題都不適合，太容易的問(wèn)題無(wú)需討論，太難的問(wèn)題，小組討論難以使個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入縝密的思考。真實(shí)情景有助于激發(fā)小組的興趣，有挑戰(zhàn)性的和解決途徑和結(jié)論不唯一有助于更多的成員參與評(píng)價(jià)和獲得成功感。給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否恰當(dāng)，是教師設(shè)計(jì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵。

例如，在進(jìn)行金屬鈉一節(jié)的教學(xué)中，可以探究的問(wèn)題很多，比如對(duì)Na和H2O的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中異常現(xiàn)象的探究，對(duì)Na與Cu(OH)2溶液，Na與不同的酸溶液（稀鹽酸、濃鹽酸和稀硫酸）反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)速率和現(xiàn)象各異的探究，到底把其中的哪些問(wèn)題作為提供給小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師在其中做出選擇。考慮到教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮到合作性學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，最后我在課堂上的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)Na和水反應(yīng)的合作實(shí)驗(yàn)，探究其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理之間的關(guān)系，對(duì)Na和S反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與交流評(píng)價(jià)，以及課后共同完成小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告3個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)問(wèn)題難度適中，其中Na和水的反應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.教師提供對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)任務(wù)明確了，是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，還取決于小組成員間合理的分工與合作。教師要在考慮多元智能因素的基礎(chǔ)上，給出明確的角色分工，幫助學(xué)生提高小組合作學(xué)習(xí)的技巧。例如，金屬鈉一節(jié)中，對(duì)Na和S反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，4人小組，教師可以建議一個(gè)人畫(huà)裝置圖，一個(gè)人設(shè)計(jì)方案，一個(gè)人最后陳述，一個(gè)人控制時(shí)間并與其他小組交流，充當(dāng)信使。我發(fā)現(xiàn)這種分工對(duì)于小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)是合理和有效的。

3.教師本身要積極參與到小組活動(dòng)中并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋

小組的活動(dòng)需要從外界得到即時(shí)的反饋，需要有人分擔(dān)困難和提供支持，需要有人分享快樂(lè)和給予贊賞與鼓勵(lì)。那么教師在這方面的參與程度直接影響著活動(dòng)的進(jìn)程與和最終的結(jié)果。教師在合作學(xué)習(xí)的課堂上要善于控制，例如在一次新課程教學(xué)觀摩課上，開(kāi)課的老師他就把全班共分成12個(gè)小組，并且爭(zhēng)取在一節(jié)課中讓每個(gè)小組至少獲得一次和教師單獨(dú)交流分享的機(jī)會(huì)。那么教師選擇在哪些活動(dòng)中與哪些小組交流，用多長(zhǎng)時(shí)間交流等細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要教師兼顧不同的需要，更需要教師在教學(xué)時(shí)間中不斷地揣摩。在交流評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，如果時(shí)間有限只能使部分小組獲得發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，應(yīng)多采用隨機(jī)選取的方式，避免造成小組間機(jī)會(huì)不均等；另外還可以考慮在課外創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如在課后將小組合作完成的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)圖或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等成果在教室后面的學(xué)習(xí)園地展示等。在化學(xué)課堂中，無(wú)論是在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)裝置圖時(shí)，作為教師都應(yīng)當(dāng)努力融入學(xué)生的討論中，作為伙伴分享同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)們一起想辦法，為同學(xué)們提供必要的信息和幫助，在互動(dòng)的過(guò)程中，老師與學(xué)生雙方都能感受到需要與被需要，分享與責(zé)任等很多積極和美好的情感體驗(yàn)。

4.采用多元智能理論進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

如何使一個(gè)學(xué)生在化學(xué)課堂中都能得到發(fā)展，這是我們?cè)诮虒W(xué)中考慮的最多的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在情感智能的各個(gè)方面發(fā)展不均衡是我們必須承認(rèn)的事實(shí)。一些在邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)方面表現(xiàn)出眾的學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中始終占有優(yōu)勢(shì)，相對(duì)他們就出現(xiàn)了課堂中弱勢(shì)群體。根據(jù)多元智能理論，人的智能可以多種的，每個(gè)人都可能有某方面的強(qiáng)項(xiàng)，如果我們能讓教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡可能涵蓋其中的多個(gè)方面，給每個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)和發(fā)展他強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)，這樣我們的教育就會(huì)成為一種揚(yáng)長(zhǎng)的教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們獲得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣至關(guān)重要。在這方面我的體會(huì)是，在小組合作學(xué)習(xí)中，給出一個(gè)相對(duì)大的問(wèn)題，有助于他們發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)智能和團(tuán)對(duì)精神，使每個(gè)成員都獲得自信心和成功感。例如，在學(xué)生們進(jìn)行鈉和水反應(yīng)的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，你可以觀察到他們自然的分工，肢體運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，邏輯思維型的愿意解釋推理等等；又如在剛剛進(jìn)行同分異構(gòu)體的學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)很困難，這緣于空間想象和邏輯思維中存在的問(wèn)題，我在這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是采用了角色扮演的方法，讓小組成員分別扮演戊烷分子中的5個(gè)碳原子，然后在講臺(tái)上表演出他們可以有多少種結(jié)合方式，這時(shí)你可以發(fā)現(xiàn)不同類型的學(xué)生在這里會(huì)充當(dāng)不同的角色。以上兩個(gè)教學(xué)片段即是充分考慮多元智能因素的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同學(xué)們主動(dòng)參與到活動(dòng)中，每個(gè)小組都希望得到展示交流的機(jī)會(huì)，作為教師聽(tīng)到同學(xué)們獨(dú)到的創(chuàng)意，看到同學(xué)們之間平等地交流與質(zhì)疑，感受到同學(xué)們迸發(fā)出的創(chuàng)造的火花，這時(shí)才真正體會(huì)葉讕老師的“課堂是有生命的”。

5.將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引入小組合作學(xué)習(xí)中

通過(guò)平時(shí)的一些摸索，我找尋到了一些將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的途徑。

【途徑1】通過(guò)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些異常現(xiàn)象的探究，引發(fā)研究性學(xué)習(xí)。例如，“乙烯”一節(jié)中，在制備乙烯的中會(huì)產(chǎn)生出明顯的刺激性氣味，而乙烯本身是無(wú)色接近無(wú)味的氣體，如果抓住這一問(wèn)題探究下去，讓學(xué)生分組討論原因，并設(shè)計(jì)出除去雜質(zhì)并驗(yàn)證乙烯存在的實(shí)驗(yàn)方案，然后小組間互相交流評(píng)價(jià)，便在課堂中開(kāi)展了研究性的學(xué)習(xí)。

【途徑2】對(duì)課本中的個(gè)別內(nèi)容或習(xí)題答案大膽質(zhì)疑。例如，上海某版本教材中關(guān)于氨的催化氧化實(shí)驗(yàn)裝置圖明顯存在問(wèn)題，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，讓起在思路上可以拓展。

【途徑3】對(duì)社會(huì)中的化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研究和討論。例如，近幾年來(lái)我國(guó)連續(xù)發(fā)生的幾起有毒原料泄漏事件、安徽有毒奶粉事件、廣州假酒案事件等

目前，雖然我們?cè)诤芏嘟虒W(xué)領(lǐng)域都在試探性地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，并且也取得了一定的成果。但是合作性學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能藥，教師采用小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)也常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題和困惑，比如單從一節(jié)課來(lái)看，采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂在認(rèn)知容量上比不上傳統(tǒng)的課堂，教學(xué)的進(jìn)度也不那么容易把握。但我認(rèn)為，采用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高化學(xué)學(xué)科的、的興趣和成績(jī)，以及使學(xué)生在化學(xué)課堂中獲得積極的情感體驗(yàn)還是有幫助的。那么如何在教學(xué)實(shí)踐范圍有限、不同地區(qū)、不同生源的學(xué)校情況下來(lái)進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)試驗(yàn)，這就需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索與嘗試。

【參考文獻(xiàn)】

1.黃雪金，《讓我們的小組合作學(xué)習(xí)更有成效》，中國(guó)教育曙光網(wǎng)

第2篇

現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)教材，尤其是地方自編教材，不難發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：一是內(nèi)容重復(fù)；二是部分內(nèi)容脫離生活實(shí)際；三是部分不教即會(huì)的生活基本技能內(nèi)容多余。濰城區(qū)經(jīng)過(guò)充分調(diào)查論證，本著既維護(hù)教材的系統(tǒng)性，又符合素質(zhì)教育需求、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，對(duì)小學(xué)思品、勞動(dòng)、自然、社會(huì)、健康教育等教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了合理刪并，并將有關(guān)課程進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。這項(xiàng)改革干1997年在永安路小學(xué)開(kāi)展了試點(diǎn)，1999年3月在全區(qū)推開(kāi)。他們的做法如下。

一、調(diào)整教材。一、二年級(jí)取消勞動(dòng)課。該段只保留教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的小部分篇目，調(diào)到三、四年級(jí)學(xué)習(xí)。

刪減合并重復(fù)或簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)同學(xué)科教材簡(jiǎn)單的內(nèi)容，按照大小課時(shí)間進(jìn)行合并。對(duì)教材中學(xué)生在日常生活中能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容及脫離生產(chǎn)和生活實(shí)際的知識(shí)，進(jìn)行了較大程度的刪減，并將這部分知識(shí)列入學(xué)生自學(xué)范疇和考察內(nèi)容。

二、安排大、小課。在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，一是壓縮部分小學(xué)科目的學(xué)時(shí)。將刪減后的自然和勞動(dòng)合占一個(gè)課時(shí)，社會(huì)與健康教育合占一個(gè)課時(shí)，每學(xué)期上完自然、社會(huì)，再上勞動(dòng)、健康教育，縮短教師授課時(shí)間，既解決教師備課繁重的困擾，又有利于提高課堂效益、提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是實(shí)行大課與小課相結(jié)合的方式。大課40分鐘，小課30分鐘，每天安排7節(jié)課（其中大課3節(jié)，小課4節(jié)）。既不超出小學(xué)生每天在校時(shí)間6小時(shí)的規(guī)定，又使每周課時(shí)量由原來(lái)的30節(jié)擴(kuò)為35節(jié)。一、二、五、六年級(jí)每周增加了7節(jié)小課，三、四年級(jí)每周增加了6節(jié)小課，滿足了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)造教育等增設(shè)科目的教學(xué)需要。每周還設(shè)兩節(jié)體育活動(dòng)課。

第3篇

關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀財(cái)務(wù)管理目標(biāo)社會(huì)價(jià)值

1科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，它是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。全面是指各個(gè)方面都要發(fā)展，要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步；協(xié)調(diào)是指各個(gè)方面的發(fā)展和發(fā)展的各個(gè)方面都要相互適應(yīng)，要堅(jiān)持“五個(gè)統(tǒng)籌”，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)；可持續(xù)是指發(fā)展必須保持持久性和承續(xù)性，要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，就要正確處理速度與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。既要保持較快的增長(zhǎng)速度，又要改善、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升增長(zhǎng)質(zhì)量、提高增長(zhǎng)效益，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，也要正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。

2傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)

目標(biāo)是系統(tǒng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。根據(jù)不同的系統(tǒng)所要解決和研究的問(wèn)題可以確定相應(yīng)的目標(biāo)。財(cái)務(wù)目標(biāo)是企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理所要達(dá)到的目的，是評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)是否合理的標(biāo)準(zhǔn)。

財(cái)務(wù)目標(biāo)一般具有以下特點(diǎn)：

2.1相對(duì)穩(wěn)定性

財(cái)務(wù)目標(biāo)在一定時(shí)期或特定條件下，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是保持相對(duì)穩(wěn)定的。必須把不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、外界環(huán)境的變化與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)在規(guī)律結(jié)合起來(lái)，適時(shí)提出并堅(jiān)定不移地抓住企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本目標(biāo)。

2.2多元性

財(cái)務(wù)目標(biāo)的多元性是指財(cái)務(wù)目標(biāo)不是單一的，而是適應(yīng)多因素變化的綜合目標(biāo)群，要以主導(dǎo)目標(biāo)為中心，協(xié)調(diào)各目標(biāo)之間的矛盾。

2.3層次性

按財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的層次，可把財(cái)務(wù)目標(biāo)劃分成由整體目標(biāo)、分部目標(biāo)和具體目標(biāo)構(gòu)成的層次體系，以整體目標(biāo)為中心，做好各項(xiàng)具體工作。

從根本上說(shuō)，社會(huì)主義企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是通過(guò)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的財(cái)富，最大限度地滿足全體人民物質(zhì)和文化生活的需要。但是，由于國(guó)家不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策不同，在體現(xiàn)上述根本目標(biāo)的同時(shí)又有不同的表現(xiàn)形式。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)代表觀點(diǎn)有：

2.3.1銷(xiāo)售額最大化目標(biāo)

廠商所追求的是銷(xiāo)售額最大化。其理由是，經(jīng)理階層的工資和其他報(bào)酬與銷(xiāo)售額的相關(guān)程度大于與利潤(rùn)額的相關(guān)程度。銀行和其他金融機(jī)構(gòu)密切注視的是企業(yè)的銷(xiāo)售額，只要企業(yè)銷(xiāo)售額擴(kuò)大并繼續(xù)增加，銀行就樂(lè)意向企業(yè)提供貸款和服務(wù)。如果銷(xiāo)售額下降，市場(chǎng)份額降低，就會(huì)削弱自己的競(jìng)爭(zhēng)地位以及與對(duì)手討價(jià)還價(jià)的能力。

2.3.2利潤(rùn)最大化

有觀點(diǎn)認(rèn)為，利潤(rùn)代表了企業(yè)新創(chuàng)造的財(cái)富,利潤(rùn)越多,則越近企業(yè)目標(biāo)。假定在企業(yè)投資預(yù)期收益確定的情況下，財(cái)務(wù)管理追求企業(yè)利潤(rùn)最大化。

該觀點(diǎn)的缺陷：①它不能區(qū)分不同時(shí)期的報(bào)酬，沒(méi)有考慮貨幣的時(shí)間價(jià)值，而今天的一元錢(qián)比未來(lái)的一元錢(qián)更值錢(qián)；②沒(méi)有反映創(chuàng)造的利潤(rùn)與投入資本之間的關(guān)系,不利于不同資本規(guī)模的公司之間或期間的比較，稅后利潤(rùn)最大化不能成為利潤(rùn)最大化的目標(biāo)；③片面追求利潤(rùn)最大化,可能導(dǎo)致企業(yè)短期行為,如忽視產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展等；④沒(méi)有考慮風(fēng)險(xiǎn)因素,高額利潤(rùn)往往要承擔(dān)過(guò)大的風(fēng)險(xiǎn)；⑤會(huì)計(jì)利潤(rùn)忽略了一項(xiàng)最重要的成本———機(jī)會(huì)成本。

2.3.3每股利潤(rùn)最大化

通過(guò)將企業(yè)實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)額同投入的資本或股本數(shù)進(jìn)行對(duì)比，可以說(shuō)明企業(yè)的盈利水平。

該觀點(diǎn)缺陷：股票市價(jià)除了受企業(yè)經(jīng)營(yíng)盈虧影響外，還要受其他外部因素影響。以每股利潤(rùn)最大化為財(cái)務(wù)目標(biāo)，意味著只要資金能投資于內(nèi)含報(bào)酬率大于零的項(xiàng)目，企業(yè)就不應(yīng)該支付股利，但這種股利政策對(duì)股東不可能總是有利。

2.3.4公司價(jià)值最大化（股東財(cái)富最大化）

美國(guó)學(xué)者ArthurJ.Keown在1996年版（現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)）中提出“財(cái)務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)價(jià)值或財(cái)富的保值增值有關(guān)，是有關(guān)創(chuàng)造財(cái)富的決策。”可口可樂(lè)公司，1995年年度報(bào)告中指出：“我們只為一個(gè)原因而生存，那就是不斷地將股東價(jià)值最大化。”Equifax公司，1995年年度報(bào)告中指出：“為股東創(chuàng)造價(jià)值是我們?nèi)康慕?jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)策略的目標(biāo)。”Georgia-Pacific公司，1995年年度報(bào)告中指出：“我們的任務(wù)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造新的價(jià)值和增加股東財(cái)富。”

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，投資者建立企業(yè)的目的是創(chuàng)造盡可能多的財(cái)富，這種財(cái)富首先表現(xiàn)為企業(yè)的價(jià)值。公司價(jià)值是指公司全部資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值（股票與負(fù)債市場(chǎng)價(jià)值之和）,它是以一定期間歸屬于投資者的現(xiàn)金流量,按照資本成本或投資機(jī)會(huì)成本貼現(xiàn)的現(xiàn)值表示的。

該觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)：①財(cái)富最大化目標(biāo)考慮了取得報(bào)酬的時(shí)間因素，并用貨幣時(shí)間價(jià)值的原理進(jìn)行了科學(xué)的計(jì)量；②財(cái)富最大化目標(biāo)能克服企業(yè)在追求利潤(rùn)方面的短期行為。反映了資產(chǎn)保值增值的要求；因?yàn)橛绊懫髽I(yè)價(jià)值的不僅有過(guò)去和目前的利潤(rùn)水平，預(yù)期未來(lái)利潤(rùn)的多少對(duì)企業(yè)價(jià)值的影響所起的作用更大；③財(cái)富最大化目標(biāo)有利于社會(huì)財(cái)富的增加。各企業(yè)都把追求財(cái)富作為自己的目標(biāo)，整個(gè)社會(huì)財(cái)富也就會(huì)不斷增加；④財(cái)富最大化目標(biāo)科學(xué)地考慮了風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬之間的關(guān)系，有效地克服了企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員不顧風(fēng)險(xiǎn)大小，只片面追求利潤(rùn)的錯(cuò)誤傾向。一般而言，報(bào)酬與風(fēng)險(xiǎn)是共存的，對(duì)額外的風(fēng)險(xiǎn)需要有額外的收益進(jìn)行補(bǔ)償。報(bào)酬越大，風(fēng)險(xiǎn)越大，報(bào)酬的增加是以風(fēng)險(xiǎn)的增大為代價(jià)的，而風(fēng)險(xiǎn)的增加將會(huì)直接威脅企業(yè)的生存。因此，企業(yè)必須在考慮報(bào)酬的同時(shí)考慮風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)的價(jià)值只有在報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到比較好的結(jié)合時(shí)才能達(dá)到最大。財(cái)富最大化的觀點(diǎn)也體現(xiàn)了對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的深層次認(rèn)識(shí)，因而是財(cái)務(wù)管理的最優(yōu)目標(biāo)2.3.5有利于社會(huì)資源合理配置

公司價(jià)值最大化（股東財(cái)富最大化）是目前絕大多數(shù)企業(yè)普遍采用的財(cái)務(wù)目標(biāo)，但這一目標(biāo)具有以下缺點(diǎn)：①對(duì)非上市公司不能用股票價(jià)格來(lái)衡量其價(jià)值；②對(duì)上市公司，股價(jià)不一定能反映企業(yè)獲利能力股價(jià)受多種因素的影響。筆者認(rèn)為，它同時(shí)也不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，新時(shí)期財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。

3公司和社會(huì)價(jià)值最大化

從財(cái)富最大化的內(nèi)涵來(lái)看，它是指通過(guò)企業(yè)的合理經(jīng)營(yíng)，采用最優(yōu)的財(cái)務(wù)政策，在考慮資金的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的情況下不斷增加企業(yè)財(cái)富，使企業(yè)總價(jià)值達(dá)到最大。在股份有限公司中，企業(yè)的總價(jià)值可以用股票市場(chǎng)價(jià)值總額來(lái)代表。這個(gè)目標(biāo)完全是從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的角度推出來(lái)的，從單個(gè)企業(yè)角度來(lái)說(shuō)是比較合理的目標(biāo)，因?yàn)樗鼭M足了企業(yè)生存、發(fā)展、獲利的目標(biāo)，但從整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，它卻是個(gè)缺乏科學(xué)性和合理性的目標(biāo)。這是因?yàn)椋?/p>

3.1企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)忽視了企業(yè)生產(chǎn)負(fù)的外部性問(wèn)題

一般說(shuō)來(lái)，如果某人或者企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)給其他個(gè)體帶來(lái)危害或利益，而該個(gè)體又沒(méi)有為這一后果支付賠償或得到報(bào)酬，則這種危害或利益就被稱為外部經(jīng)濟(jì)，也就是外部性，收到的危害叫做負(fù)的外部性，得到的利益叫做正的外部性。比如說(shuō)，空氣污染就產(chǎn)生典型的負(fù)外部性，因?yàn)樗沟煤芏嗥渌模c產(chǎn)生污染的經(jīng)濟(jì)主體沒(méi)有經(jīng)濟(jì)關(guān)系的個(gè)體支付了額外的成本。這些個(gè)體希望減少這樣的污染，但是污染制造者卻不這樣認(rèn)為。例如，一家造紙廠排放廢氣，它可以建造設(shè)備以減少?gòu)U氣排放量，但是它從中卻得不到收益。但是，在造紙廠附近居住的人們卻可以從減少?gòu)U氣的排放中大大受益。

由此可見(jiàn)，單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化而忽視企業(yè)生產(chǎn)負(fù)的外部性必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)的私人成本小于社會(huì)成本，也必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)財(cái)富的增長(zhǎng)是犧牲整個(gè)社會(huì)的財(cái)富為代價(jià)的。因此，筆者認(rèn)為企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)減少負(fù)的外部性，增加正的外部性，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。這存在一個(gè)企業(yè)的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的權(quán)衡取舍問(wèn)題，也是一個(gè)企業(yè)和社會(huì)的利益分配問(wèn)題。

3.2企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，削弱了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力

科學(xué)發(fā)展觀提出的發(fā)展是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，是統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。企業(yè)單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化，往往會(huì)違背社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局目標(biāo)，比如企業(yè)會(huì)利用各種渠道得到各種資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的資源。而資源是稀缺的，企業(yè)獲得了優(yōu)質(zhì)資源意味著社會(huì)在配置資源的能力和規(guī)模上大大降低。企業(yè)單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化，往往導(dǎo)致企業(yè)重視經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，尤其是生態(tài)效益，我國(guó)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的不斷下降正說(shuō)明了這一問(wèn)題。企業(yè)單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化，使企業(yè)缺乏改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力，如果企業(yè)還是采用集約式的生產(chǎn)，即高投入、高能耗、高成本、低產(chǎn)出、低效益，這顯然不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

因此，筆者認(rèn)為，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)符合企業(yè)集約式生產(chǎn)的新要求，應(yīng)同時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的最大化。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。

3.3企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)不利于人力資源會(huì)計(jì)和綠色會(huì)計(jì)的推行

在企業(yè)價(jià)值的計(jì)算公式中沒(méi)有反映人力資源增值的信息，而科學(xué)發(fā)展觀指出“以人為本”，尊重人的利益和價(jià)值，這就要求會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展也要核算人力資源，加強(qiáng)對(duì)人力資源的價(jià)值管理。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)理應(yīng)體現(xiàn)對(duì)人力資源的管理，應(yīng)將人力資源對(duì)企業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)。

在企業(yè)價(jià)值的計(jì)算公式中沒(méi)有反映綠色價(jià)值的信息，而科學(xué)發(fā)展觀指出“經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展”，這就要求會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展也要加強(qiáng)對(duì)綠色資源的價(jià)值管理。

筆者建議，應(yīng)將企業(yè)價(jià)值的計(jì)算公式進(jìn)行修改，體現(xiàn)出人力資源和綠色資源的價(jià)值，而這需要企業(yè)不僅站在企業(yè)的角度，而且站在社會(huì)的高度來(lái)定位財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。