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第1篇

由于樓宇自動化技術(shù)為多學(xué)科交叉性課程，根據(jù)學(xué)生的課后反饋信息以及教師的教學(xué)經(jīng)驗.得出如下幾點特點:(l)課程內(nèi)容設(shè)計的知識面廣，但是學(xué)時少。樓宇自動化技術(shù)這門課程包含了智能建筑的基本知識、綜合布線知識、計算機網(wǎng)絡(luò)知識、通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、安全防范技術(shù)、智能建筑的系統(tǒng)集成技術(shù)等多種知識系統(tǒng)，而只有48學(xué)時的理論知識講解，因此在有限的學(xué)時中，教師不能面面俱到。(2)課程內(nèi)容理論性較強，所學(xué)知識比較抽象，沒有合適課堂教學(xué)的實物展示給學(xué)生。(3)由于課程本身的原因，很難做到理論與實踐相結(jié)合。本課程注重理論與實際相結(jié)合，注重新技術(shù)的應(yīng)用。但是很多教學(xué)儀器生產(chǎn)廠家的實驗臺還是不夠企業(yè)化，因此對于學(xué)生進人工作崗位應(yīng)用存在問題。

二、樓宇自動化技術(shù)教學(xué)方法改革

近些年來，通過不斷的實踐，對教學(xué)方法與教學(xué)手段做了改革，使其更能適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，在學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面，取得較明顯的效果。

(一)采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合。在課程講授之前，可先引用相關(guān)課程的工程實例，通過實例的講解，引發(fā)學(xué)生的思考，并且將學(xué)生在思考過程中出現(xiàn)的問題引出，由此引發(fā)討論，通過學(xué)生的小組討論，提出相應(yīng)的解決方案。通過實際工程案例的講解，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自己思考問題并提出解決方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且活躍課堂氣氛。例如在課堂上，教師通過提問的方式讓學(xué)生自己思考自動滅火的方法，可以讓學(xué)生舉出實例。通過這樣的教學(xué)方法，在提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與思考的能力的同時，還可以提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)效果顯而易見。

(二)采用多種現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合的方式。由于樓宇自動化技術(shù)課程的知識理論性較強，所講知識又很抽象，同時由于手機、電腦的應(yīng)用，如果知識單純的照本宣科，則學(xué)生根本不會將注意力停留在所學(xué)知識上。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠跟著教學(xué)的思路，可以采用圖片、視頻、音頻等多種現(xiàn)代化技術(shù)，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能通過這些手段加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，在進行消防系統(tǒng)中自動滅火模塊的講解時，可以通過動畫視頻的方式展示自動滅火的過程，然后通過圖片的方式展示出自動滅火系統(tǒng)各個部分的組成，這樣能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識生動具體的描述出來，還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在講解完知識點后，可以通過視頻的方式播放一段相關(guān)知識的實際工程應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解所學(xué)知識的用處。

(三)加大實踐課程教學(xué)的力度。在本課程的教學(xué)過程中，要重點注意實際操作過程的培養(yǎng)。由于樓宇自動化技術(shù)課程設(shè)計的知識點多，所以相關(guān)的實驗設(shè)備一也比較多，并且價格相對來說都比較昂貴，不能一次性購買多套，在實驗過程中，只能是幾個人一組，這樣就不能保證所有的同學(xué)都能夠了解相關(guān)設(shè)備，因此在配置實驗室時候，可以每種相關(guān)的設(shè)備都配置2一3套，這樣可以保證學(xué)生同時都在做實驗，只不過做的實驗不同而已可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些具有代表性的智能建筑，通過實例的講解，可以先讓學(xué)生對樓宇自動化設(shè)備有一個初步的了解，并且有一個直觀的認識，對該課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

第2篇

關(guān)鍵詞：子站的配置二次回路的改進

在對我局老變電站進行了無人值班自動化改造中，110kV慈城變采用的是分布式遠動系統(tǒng)，與采用傳統(tǒng)式遠動系統(tǒng)相比，具有改造工作量少、投資費用省、系統(tǒng)可靠性高的特點。

1改造方案的確定

110kV慈城變原是一座只有二遙功能的常規(guī)變電站，我局多數(shù)老變電站屬于這種類型。為此，專程到兄弟單位和制造廠家進行了調(diào)研、考察，并多次組織討論、充分比較。最后按照“技術(shù)先進、成熟可靠、經(jīng)濟實用、改造方便”的原則，確定方案如下：

（1）取消原RTU，選用DMU－2000分布式微機遠動系統(tǒng)，遙測選用集中式交流采樣裝置。

（2）站內(nèi)保留原光字牌、指示儀表等，暫不配置當?shù)匚C監(jiān)控系統(tǒng)，但留有接口，以備今后發(fā)展需要。

2DMU－2000分布式遠動系統(tǒng)的組成和特點

DMU－2000分布式遠動系統(tǒng)由變電站主站和子站組成，如圖1。

主站SM2000采用臺灣研華公司生產(chǎn)的486工控機,負責(zé)遙信、遙測量的采集,與調(diào)度端SCA-DA系統(tǒng)及DMU子站通信。子站DMU－XK4可設(shè)置為全遙信方式0和遙控／遙信方式3，該子站可負責(zé)4個間隔的遙控量輸出和遙信量輸入。子站DMU－YT2可負責(zé)2臺主變的遙調(diào)量輸出和檔位信號輸入。該系統(tǒng)的最大特點是：（1）系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用星形與總線并用的結(jié)構(gòu)，且采用了四線傳輸方式，可靠性高、抗干擾能力強；（2）大量的信號采集由子站完成，而子站的體積小，可安裝在控制屏內(nèi)就近完成信息采集及控制操作；子站與主站間僅通過通信線連絡(luò)，省去了遙信柜、遙控柜和大量控制電纜；（3）子站的遙信接點設(shè)計為有源形式，原來的光字牌信號可直接加入子站中，這樣，對只有一組接點輸出的信號（如主變瓦斯等）無需加裝中間繼電器轉(zhuǎn)換，二次回路改動少。

3改造方案的實施（1）子站的配置

110kV慈城變Ⅱ期工程建成后規(guī)模為：2臺三線圈主變；35kV單母分段，4回出線；10kV單母分段,14回出線,4組電容器;共有8個控制屏。根據(jù)現(xiàn)場情況在中央信號控制屏內(nèi)設(shè)2個DMU-XK4子站，上下布置，分別采集中央信號、直流、所用、母分、PT等有關(guān)信號；在1、2號主變控制屏內(nèi)各設(shè)1個DMU－XK4子站，采集主變?nèi)齻?cè)的信號及對三側(cè)開關(guān)的控制，1個DMU－YT2子站實現(xiàn)對主變有載開關(guān)及中性點地刀的控制及檔位信號的采集；在含4個35kV間隔的控制屏內(nèi)設(shè)1個DMU－XK4子站；在含6個10kV間隔的控制屏內(nèi)設(shè)2個DMU－XK4子站，多出二組作為備用。

（2）二次回路的改進

改造后的控制回路如圖2。對每個可控設(shè)備都加裝了“就地／遠方”轉(zhuǎn)換開關(guān)QK。DMU－XK4子站的（1）、（2）號端子為遠方合閘接點輸出；（1）、（3）號端子為遠方分閘接點輸出；（5）、（6）號端子為重合閘放電接點輸出。開關(guān)位置信號和控制回路是否正常工作的信號根據(jù)（1）、（2）號端子或（1）、（3）號端子間有無電壓來判別，控制電源是否失電的信號則根據(jù)（1）、（6）號端子間有無電壓來判別。為防止因遠方分閘使得開關(guān)位置不對應(yīng)，導(dǎo)致DMU系統(tǒng)不停地上發(fā)開關(guān)位置變位的信息，在閃光回路中串入了QK①、②接點。遠方控制時，該接點斷開，將閃光小母線切除，避免誤發(fā)信。DMU－XK4子站設(shè)置成方式3時，光字牌等有源信號直接接入（8）號端子～（12）號端子，（7）號端子接信號公共端負電源。

（3）保護信號的采集和遠方復(fù)歸

第3篇

1．1高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力分析

我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學(xué)的改革，通過競賽促進學(xué)習(xí)。

1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看并非一帆風(fēng)順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設(shè)施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設(shè)施進行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當前的高職學(xué)校的電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓(xùn)管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓(xùn)的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設(shè)方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設(shè)上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實踐經(jīng)驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學(xué)生的電氣自動化實踐學(xué)習(xí)有著影響。

2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革策略

2．1“賽教結(jié)合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設(shè)

首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，落實到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣踊挠布ㄔO(shè)得到有效加強，為更好開展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓(xùn)等設(shè)備上進行配備，要能夠滿足學(xué)生的實際需求，從而將生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進行全面的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關(guān)資料，認為首先要能夠?qū)攲訉θ瞬排囵B(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結(jié)合及和電氣自動化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進企業(yè)的生產(chǎn)實際項目當中，對課程進行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。

2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學(xué)

隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進一步的改革，從而建立新的教學(xué)標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項目作為載體，按照模塊設(shè)計課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機的結(jié)合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學(xué)生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學(xué)改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設(shè)計和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結(jié)合的特點得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結(jié)合，真正成為實用的專業(yè)。

2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學(xué)項目

在技能競賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏傎惡徒虒W(xué)的改革得到有效的加強，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對技能競賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進行納入教學(xué)計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學(xué)改革為技能競賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項目進行推而廣之，最終實現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

3．結(jié)語