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一、基于設(shè)計思維方法訓(xùn)練的建筑學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)探索

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式國內(nèi)許多建筑院系對建筑學(xué)基礎(chǔ)課程的研究也一直比較重視，在教改中注重學(xué)生設(shè)計思維方法的訓(xùn)練，經(jīng)過多年嘗試，逐步趨于成熟，形成了一套有特色的建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)。其中以設(shè)計的過程、方法的訓(xùn)練和多種建筑表達(dá)方式的訓(xùn)練為教學(xué)主干，把了解建筑設(shè)計的基本步驟和方法，作為設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的重點。在以往的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，總是通過具體的建筑方案設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，是一種單一的教學(xué)模式，但是到了高年級，在遇到不同類型和較大規(guī)模的建筑設(shè)計任務(wù)時，學(xué)生往往表現(xiàn)出對建筑設(shè)計問題的分析和解決能力不足，缺乏系統(tǒng)的建筑設(shè)計思維方法。本項研究提出了一種新的教學(xué)模式，從以往單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢w―過程―整體”的復(fù)合模式。在進(jìn)行具體的建筑方案設(shè)計之前，增加建筑設(shè)計思維方法訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，先從整體出發(fā)，把建筑設(shè)計的過程分解為多個單項，然后進(jìn)行分項練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在各個單項環(huán)節(jié)中分析和解決問題的能力，最后再進(jìn)入具體的建筑方案設(shè)計，使學(xué)生掌握一套正確的思維方法。這種從“整體―過程―整體”的復(fù)合模式，將對今后的教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

2.更新課程內(nèi)容通過之前的建筑學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)了設(shè)計思維與表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對于建筑造型和空間設(shè)計的能力，但是對于把握整個建筑設(shè)計過程的能力還不足，這就需要通過進(jìn)一步的教學(xué)研究來完善，結(jié)合本校的建筑學(xué)專業(yè)特點，提出改善方法和具體措施，運用于教學(xué)實踐。在教學(xué)中對傳統(tǒng)的建筑學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實。其中增加了建筑設(shè)計分項訓(xùn)練的內(nèi)容。主要分為五個部分：①建筑構(gòu)思與立意的表達(dá)；②建筑場地設(shè)計與分析；③建筑功能組織與分析；④建筑造型設(shè)計與分析；⑤建筑技術(shù)設(shè)計與分析。這五個方面將通過各項設(shè)計作業(yè)來達(dá)到訓(xùn)練的目的，最后進(jìn)行一個完整的案例研究來鞏固前面五個部分的分項練習(xí)。

3.調(diào)整教學(xué)方法在以往的教學(xué)中模仿教學(xué)比較普遍，輕視了建筑設(shè)計思維方法的訓(xùn)練以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只重視作業(yè)與設(shè)計成果的最后表達(dá)，輕視設(shè)計過程的連續(xù)性以及該過程中學(xué)生思維活動的表現(xiàn)。因此，在建筑學(xué)基礎(chǔ)課程的教改中將采用師生互動的啟發(fā)式教學(xué)方法。在教與學(xué)的過程中以討論模式為主體，教師與學(xué)生進(jìn)行設(shè)計方案的探討，學(xué)生與學(xué)生之間不同方案的交流，把傳統(tǒng)的被動型教學(xué)轉(zhuǎn)變成主動型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，達(dá)到教學(xué)實際效果的最佳化。

二、結(jié)語

通過建筑學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，總結(jié)出合理的教學(xué)內(nèi)容與模式理論，直接指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)活動，并進(jìn)行檢驗，形成一套專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的理論研究體系，為今后建筑設(shè)計類課程的教學(xué)模式、內(nèi)容與方法的研究提供了理論依據(jù)。同時通過教學(xué)研究中提出地有針對性地深化訓(xùn)練的模式，對培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)理性的建筑設(shè)計思維方法有啟發(fā)性的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識建筑設(shè)計的具體過程，對學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)有指導(dǎo)性的意義。

作者：王芳單位：武漢科技大學(xué)