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從教育生態(tài)學(xué)的角度，石油職業(yè)教育系統(tǒng)所處的生態(tài)環(huán)境包括，自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境。其中，自然生態(tài)環(huán)境作為生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)，是影響石油職業(yè)教育的重要因素；社會生態(tài)環(huán)境影響著人們受教育的動機(jī)和重視教育的程度；規(guī)范生態(tài)環(huán)境是圍繞著石油職業(yè)教育目標(biāo)進(jìn)行的，其運行效果影響著石油職業(yè)教育的價值觀和態(tài)度。將石油職業(yè)教育系統(tǒng)視為一種特殊的生態(tài)系統(tǒng)，以教育生態(tài)的視角來透析石油職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)各組成要素的相互關(guān)系與作用機(jī)制，有利于拓寬石油職業(yè)教育研究的視閾。

1．石油職業(yè)教育的教育生態(tài)剖析

基于教育生態(tài)學(xué)的角度，石油職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個系統(tǒng)工程，由許多復(fù)雜的內(nèi)部和外部因素交互而成。從外部因素看，石油職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的運行一刻也離不開生態(tài)環(huán)境的依托，不同生態(tài)環(huán)境因素以不同的形式滲透和參與到石油職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，以不同的方式對石油職業(yè)教育的進(jìn)程和效果產(chǎn)生影響。

第一，在自然生態(tài)環(huán)境方面，自然生態(tài)環(huán)境對石油職業(yè)教育系統(tǒng)有著直接和間接的影響。石油職業(yè)教育學(xué)校的自然環(huán)境體現(xiàn)了學(xué)校的外在風(fēng)格和精神面貌，由于現(xiàn)代社會人們認(rèn)識和改造自然環(huán)境的能力大大加強(qiáng)，自然生態(tài)環(huán)境對石油職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的影響能力開始逐漸減弱。但與此同時，人們還不能完全科學(xué)合理的利用自然環(huán)境，部分院校對自然環(huán)境的優(yōu)化和改變與營造石油職業(yè)教育的氛圍不相符合。

第二，在社會生態(tài)環(huán)境方面，對石油職業(yè)教育生態(tài)起最大影響作用的因素包括，政策體制因素、物質(zhì)保障因素、課程體系因素、教學(xué)活動因素等。在政策體系方面，由于石油行業(yè)是關(guān)系到國計民生發(fā)展的重要行業(yè)，這就使石油職業(yè)教育在政策引導(dǎo)、社會輿論導(dǎo)向以及相關(guān)職能部門優(yōu)待等方面都占據(jù)優(yōu)勢地位。從石油職業(yè)教育內(nèi)部的角度看，還存在教育定位不科學(xué)和服務(wù)社會職能不完善等問題，基于“以人為本”和“就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)理念開展的教育實踐還不夠。在物質(zhì)保障方面，在相關(guān)經(jīng)費投入充裕的情況下，石油職業(yè)教育的師資數(shù)量和師資素質(zhì)對石油職業(yè)教育生態(tài)的影響顯得尤為突出，但目前石油職業(yè)教育領(lǐng)域還缺乏兼具豐富實踐經(jīng)驗和扎實理論基礎(chǔ)的雙師型教師。在課程體系建設(shè)方面，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等方面的內(nèi)容都存在與職業(yè)教學(xué)目標(biāo)不相符合和不相適應(yīng)的問題，對石油職業(yè)教育生態(tài)的和諧發(fā)展產(chǎn)生不利影響。教學(xué)活動因素中重點關(guān)注的是教材和課程模式的編排，在這一方面，還需要針對職業(yè)教育特點和規(guī)律進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，尤其在石油專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展的形勢下，更需要以發(fā)展協(xié)調(diào)的觀點來優(yōu)化課程體系建設(shè)。

第三，石油職業(yè)教育的規(guī)范生態(tài)環(huán)境因素主要是社會發(fā)展環(huán)境和社會與企業(yè)的參與度、科技進(jìn)步與現(xiàn)代教學(xué)手段等方面。其中，社會發(fā)展環(huán)境主要是指，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和石油行業(yè)的發(fā)展變化對石油專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)和人才層次等方面的需求。石油職業(yè)教育規(guī)范生態(tài)環(huán)境的另外一個重要因素是社會與企業(yè)的參與度。石油行業(yè)具有典型的工程特征，在石油職業(yè)教育過程中，需要依據(jù)工程技術(shù)人才成長發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行大量的專業(yè)實踐教學(xué)，這樣就要求社會與企業(yè)在石油職業(yè)教育過程中具有較高的參與度。但目前石油職業(yè)教育學(xué)校和石油企業(yè)之間開展的校企合作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分企業(yè)支持學(xué)校教改和發(fā)展的力度不強(qiáng)，提供的實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會不多，學(xué)校針對企業(yè)的科研、培訓(xùn)以及用人需求而開展的針對性服務(wù)也不夠深入，校企合作開展的良性互動機(jī)制不夠完備。教育生態(tài)學(xué)的觀點認(rèn)為，和諧的生態(tài)環(huán)境是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。但隨著社會環(huán)境以及外部需求的不斷發(fā)展變化，石油職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)不可避免的存在以上所述的各種“生態(tài)失衡”問題。為了使石油職業(yè)教育系統(tǒng)與其所在的生態(tài)環(huán)境能夠相互適應(yīng)，實現(xiàn)“生態(tài)平衡”，就需要在教育生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化有利于石油職業(yè)教育發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

2．基于教育生態(tài)學(xué)的石油職業(yè)教育生態(tài)優(yōu)化策略

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)整以及石油行業(yè)快速發(fā)展的態(tài)勢下，石油職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)面臨的生態(tài)環(huán)境不斷發(fā)生變化，存在大量的生態(tài)失衡問題，給石油職業(yè)技術(shù)人才的培育帶來很多不利影響。因此，需要進(jìn)一步確立和強(qiáng)化教育生態(tài)觀，依據(jù)生態(tài)平衡的理念引導(dǎo)石油職業(yè)教育這一開放系統(tǒng)的發(fā)展，使石油職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)不斷適應(yīng)生態(tài)環(huán)境的變化，與變化的生態(tài)環(huán)境之間保持“動態(tài)平衡”。

第一，科學(xué)挖掘和合理應(yīng)用已有的自然環(huán)境，使石油職業(yè)教育活動與所處的自然生態(tài)環(huán)境保持和諧共生。學(xué)校的自然生態(tài)環(huán)境對在其中學(xué)習(xí)生活的師生的感官帶來直接影響，對于自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，主要體現(xiàn)在科學(xué)合理利用自然生態(tài)環(huán)境上。要以關(guān)愛和保護(hù)的理念，利用自然生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建適合于石油職業(yè)教育氛圍并符合學(xué)生身心發(fā)展的教育自然生態(tài)環(huán)境。

第二，優(yōu)化和改革石油職業(yè)教育活動，使之與發(fā)展變化的社會生態(tài)環(huán)境之間相互促進(jìn)。首先，需要遵循職業(yè)教育規(guī)律，進(jìn)一步明確石油職業(yè)教育的辦學(xué)定位。樹立“以人為本”和“就業(yè)導(dǎo)向”的理念，根據(jù)石油行業(yè)發(fā)展和市場競爭的需求變化，將石油職業(yè)教育定位由供給驅(qū)動調(diào)整為需求驅(qū)動，圍繞人的全面發(fā)展，以人才培養(yǎng)為中心，以社會本位為主導(dǎo)價值取向，在教育資源配置、專業(yè)設(shè)置、課程編排以及教學(xué)活動的開展等方面，力求實現(xiàn)個體發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一，在社會本位為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的個性發(fā)展。其次，構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，完善和創(chuàng)新課程體系建設(shè)。教師是石油職業(yè)教育的組織者和實施者，石油職業(yè)教育院校能否培養(yǎng)出適應(yīng)石油產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和建設(shè)所需的專業(yè)技術(shù)人才，關(guān)鍵在于是否擁有一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的高水平師資隊伍。在課程體系建設(shè)方面，需要將石油職業(yè)教育的課程目標(biāo)與石油企業(yè)的實際需要、學(xué)生自身狀況以及社會發(fā)展要求相統(tǒng)一，不但要充分考慮學(xué)生職業(yè)化發(fā)展道路，還要能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”理念的培養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上，合理安排和調(diào)整分科課程與綜合課程、選修課程與必修課程等的比例，改變傳統(tǒng)以學(xué)科為中心組織教學(xué)的不合理狀況，適應(yīng)石油職業(yè)教育的特點，以內(nèi)容和需求為中心組織課程結(jié)構(gòu)，加大選修課比例，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)。在課程評價方面，將結(jié)果評價與過程評價、理論評價與實踐技能評價相結(jié)合，構(gòu)建目標(biāo)多元、方式多樣的課程評價體系，充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用。其三，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新課程體系建設(shè)。針對石油職業(yè)教育的特點，以發(fā)展協(xié)調(diào)的觀點優(yōu)化課程體系，按照教學(xué)規(guī)律溝通和協(xié)調(diào)文化課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課等，使之成為由淺到深、層層遞進(jìn)、理論結(jié)合實踐的統(tǒng)一的課程體系。

第三，改善和營造石油職業(yè)教育的規(guī)范生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)石油職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。首先，要注意營造石油職業(yè)教育的輿論環(huán)境，加大對石油職業(yè)教育理念的宣傳和普及，形成適應(yīng)社會發(fā)展的健康的人才觀和價值觀。其次，要構(gòu)建有效和穩(wěn)定的校企互動機(jī)制。由于職業(yè)教育的特點，在教學(xué)過程中，要求進(jìn)行大量的實踐教學(xué)，但多數(shù)學(xué)校都沒有條件購置與之相關(guān)的大中型設(shè)施設(shè)備，無法在校內(nèi)實現(xiàn)作業(yè)現(xiàn)場的模擬，制約了專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益的提升，這就迫切需要吸收石油企業(yè)來共同參與石油職業(yè)教育。因此，需要建立互利共贏的企業(yè)與院校雙向互動的教育教學(xué)機(jī)制，在校企多元化互動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)人才、信息和基礎(chǔ)設(shè)施等資源的交流與整合，充分發(fā)揮雙方各自的功能和優(yōu)勢，形成生態(tài)意義上的良性互動，激發(fā)和形成校企內(nèi)在的合作驅(qū)動力。

作者：史艷明單位：渤海石油職業(yè)學(xué)院